巧用微課，提高中職數(shù)學教與學的有效性

浦瑛懌

摘 要：微課是一種新型的數(shù)字化教學資源，在中職數(shù)學課堂教學中應(yīng)用和開發(fā)微課資源，注重對數(shù)學學習技巧的掌握、思路的分析、知識的講解、素養(yǎng)的提高和方法的探究，可以提高中職數(shù)學教與學的有效性。教師可以從微課的內(nèi)涵和特點進行分析，重點探討微課在中職數(shù)學教學中的實踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；中職數(shù)學；教與學

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）28-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.012

微課是從“翻轉(zhuǎn)課堂”中涌現(xiàn)出的全新教學理念和手段，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在中職教學中得以廣泛應(yīng)用。中職數(shù)學微課的制作應(yīng)依據(jù)學生特點和學科特色科學編排、合理設(shè)計、精致選題、大膽創(chuàng)新、仔細審核、充分剖析、精心錄制，以期發(fā)揮微課資源的最大效能，優(yōu)化中職數(shù)學課堂教學，提高中職數(shù)學教與學的質(zhì)量和效率。

一、微課的內(nèi)涵

微課是以微型教學視頻為載體，以教學設(shè)計為靈魂，為學生提供精湛、詳細的學習資源。教師在課前備課過程中，通過數(shù)字化信息技術(shù)針對某知識點，例如考點、疑難點和重點等，或者針對某一教學環(huán)節(jié)如教學任務(wù)、實驗、教學主題、學習活動等，制作出一種情景化的視頻課程，在課堂教學中呈現(xiàn)。微課的資源構(gòu)成是“4+1”，4是指與教學視頻相關(guān)的微教案、微課件、微練習和微總結(jié)，1是指一段主題式的教學視頻。通過構(gòu)建科學、合理、全面的微型教學視頻，讓學生在最短的時間內(nèi)熟練掌握學習中的考點、重點和疑難點，從而對整個教學環(huán)節(jié)有效把握，收到很好的教學效果。

二、 微課的特點

微課的主要特點是目標明確、內(nèi)容精簡、主題突出、反饋及時、方式靈活、課時濃縮、針對性強、參與性強等。微課就題論題，學習目標明確，主要反映教學主題或?qū)W科重要知識點的內(nèi)容，聚集教學重點，主題突出、針對性強，內(nèi)容更加精簡。微課的時間基本控制在5到8分鐘左右，時間短、課時濃縮，有效利用了學生的注意力。且將事例素材情境化，傳播方式靈活多樣，可以方便學生隨時隨地學習，具備傳統(tǒng)教學所不具備的獨特優(yōu)勢。

三、 微課在中職數(shù)學教與學中的實踐應(yīng)用

（一）課前導學，翻轉(zhuǎn)教學

為方便課前的自主學習，教師可根據(jù)學生的生活實踐，結(jié)合教學內(nèi)容中的重難點，制作微課教學視頻。在課前上傳至微信公眾平臺或班級QQ群，讓學生通過觀看微課視頻自主完成課前任務(wù)，若遇到看不懂的知識點和重難點可反復(fù)觀看并做好記錄，留在課中與教師和同學共同交流，溝通解決。

如在“任意角的概念”教學中，我從學生熟悉的鐘表入手，設(shè)計“時鐘旋轉(zhuǎn)問題”，貫穿本節(jié)所學的旋轉(zhuǎn)形成角、正負角問題以及象限角確定的知識點，首先在課前結(jié)合這些重難點錄制微課視頻，讓學生在課前學習，遇到疑惑，有的在課前就通過QQ群或微信平臺和教師同學先行交流討論。有的把問題做好了記錄留在課堂上解決。通過學生在課前學習中反映的問題，我認真對知識點進行梳理和總結(jié)，對于學生多發(fā)問題再一次制作微信視頻加以總結(jié)、整理和歸納，讓學生在查找問題和對知識的整理中不斷提高學習能力，增強自主學習興趣，提升學習效率。

（二）視頻演示教學，加深學生理解

視頻演示教學就是通過視頻演示，進一步加深學生對知識點和重難點理解，從而達到教學的目的。教師在設(shè)計微課教學視頻時，首先應(yīng)遵循“實用為主、夠用為度”的原則，明確本節(jié)課的教學目標、方法和重難點，結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)生動形象且趣味性強的教學情境。其次，在視頻演示教學的過程中要精心設(shè)置教學環(huán)節(jié)，時間以5到8分鐘為宜，要在較短的時間內(nèi)展現(xiàn)全部的教學內(nèi)容，需要教師創(chuàng)新教學手段和方法，讓每一個知識點中的重難點都主題突出，直觀明了，加深學生的印象和理解。

例如在學習“直線與圓的位置關(guān)系”時，我通過Flash教學軟件，模擬海上日出的情景，讓學生在心里對直線與圓有著直觀的理解，軟件形象生動的演示了太陽與海面相交、相切、相離的情景，伴隨著優(yōu)美的畫面，學生對直線與圓的位置關(guān)系和種類有了更深刻的理解、掌握、總結(jié)和歸納，收到良好的教學效果。

（三）豐富教學資源，激發(fā)學生興趣

微課教學視頻在形式上靈活多樣，在內(nèi)容上豐富有趣，教師可巧用微課，把一些數(shù)學典故、生活常識等素材加入到視頻中，作為學習拓展、問題探究和導入新課的有效輔助場景，從而加深學生對數(shù)學的認識，提高其在學習中的智力參與度，增強學好數(shù)學的欲望和信心。

例如巧用數(shù)學典故，以“高斯用倒序法求1到100的所有整數(shù)和”來幫助學生學習等差數(shù)列前n項和公式；以“國王賞麥”的故事來設(shè)計等比數(shù)列的微課情境；以“理發(fā)師與刮胡子的悖論”來引入集合教學的探討；以“笛卡爾的故事”來引導學生領(lǐng)悟解析幾何的知識等。學生在豐富的微課情境烘托下感受到了數(shù)學的神奇魅力，激發(fā)了學習的興趣及探索和思考的欲望，提升了學習效果。

（四）課后微課，對學生復(fù)習指導

相較于普通中學，中職院校數(shù)學課課時過少，在課堂上展示的內(nèi)容有限。課后微課，可以幫助學生鞏固課內(nèi)知識，講評作業(yè)，突破學習難點，梳理知識重點，適當完成拓展學習，從而培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)和學習習慣。在教學中，教師可以設(shè)計作業(yè)講評、復(fù)習、課外知識拓展類型的微課等，進一步對學生進行復(fù)習指導，幫助學生溫故知新、開拓視野、拓展知識面，節(jié)省課堂教學時間。

例如在學習“集合的概念”后，我在當天晚上上傳了該節(jié)內(nèi)容的總結(jié)復(fù)習類微課，幫助學生合理梳理本節(jié)知識點，并通過微課錄制作業(yè)講評，讓學生根據(jù)自身不同的數(shù)學能力分層次按需選擇學習。并選擇性的提供與“羅素悖論與第三次數(shù)學危機”相關(guān)的微課內(nèi)容，引起學生深入探究思考數(shù)學悖論問題，進而在自主探索和研究中開拓思維，拓展知識面。這樣不但有效加深了學生對章節(jié)知識的理解，還推進了數(shù)學素養(yǎng)的形成與提高，讓學生受益匪淺。

四、結(jié)語

微課能有效提升中職數(shù)學教與學的有效性，教學優(yōu)勢突出。各級教育行政部門也對其廣泛關(guān)注。然而當前我們對微課的開發(fā)、設(shè)計以及翻轉(zhuǎn)課堂的運用都還處于摸索起步階段。展望未來，我們應(yīng)抓住國家及各級教育部門對微課的大力支持，在教學實踐中不斷優(yōu)化和完善微課資源及其應(yīng)用方法，對微課的關(guān)注點由形式和技術(shù)轉(zhuǎn)向教學創(chuàng)意與設(shè)計，重視微課的資源建設(shè)，以期最大化的發(fā)揮微課在教學中的優(yōu)勢。

參考文獻：

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[2] 陳金燦.淺談微課在中職數(shù)學教學中的應(yīng)用探析[J].中學課程輔導（教學研究），2016（2）.endprint