多媒體在高職語文教學(xué)中交互性運用的探析

曾情

摘 要：語文教學(xué)在高職院校中長期得不到足夠的重視，學(xué)生們認(rèn)為在未來的工作中他們鮮有機會用到語文知識，只要學(xué)好專業(yè)技能就可以很好地滿足未來的工作需要了。而傳統(tǒng)高職語文教學(xué)方式過于單一，教師和學(xué)生之間缺乏有效的溝通，這也是阻礙高職語文教學(xué)發(fā)展的一個重要原因。多媒體是近年來發(fā)展起來的結(jié)合了信息技術(shù)、視聽技術(shù)的一種交互式綜合處理技術(shù)，將多媒體技術(shù)運用于高職語文教學(xué)中可以充分提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而以多媒體技術(shù)為紐帶可以極大地增強教師與學(xué)生間的交流及相互作用，多媒體帶來的交互性對于高職語文教學(xué)的發(fā)展有著極大的促進作用。本文主要對多媒體在高職語文教學(xué)中交互性運用展開探析。

關(guān)鍵詞：多媒體；高職語文；交互性運用

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）28-0012-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.005

21世紀(jì)是科技信息迅猛發(fā)展的時代。日新月異的多媒體技術(shù)促使傳統(tǒng)語文教育模式面臨脫胎換骨的變革。從體制上講，高職院校的前身絕大多數(shù)是中等專業(yè)學(xué)校；從歷史軌跡上看，語文教學(xué)在高職院校中處于弱勢地位；從我院的語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況來分析，多媒體交互性運用還處于起步階段，高職語文教學(xué)急需多媒體技術(shù)的更新與改造。

一、多媒體在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用及其交互性

多媒體技術(shù)在高職語文教學(xué)中的運用由來已久，從早期的幻燈片到前幾年的投影儀都是多媒體技術(shù)的直觀體現(xiàn)。而現(xiàn)代多媒體更加豐富多彩，它融合了圖片、視頻、影音等多種媒體資源，通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)將這些資源進行有效整合后展現(xiàn)在學(xué)生面前，而學(xué)生們也可以在獲取知識后及時做出反饋。在高職語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)可以使高職語文教學(xué)變得更加形象生動，教師可以將教材中的知識進行有效拓展，并通過多媒體技術(shù)將語文知識的文字轉(zhuǎn)化成影音形式，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的障礙被大大消除了，這種方式也更容易獲得高職學(xué)生的認(rèn)可與喜愛。新型多媒體技術(shù)的交互性非常強，一方面學(xué)生與計算機的交互性大大增強了，教師把教學(xué)資源錄入電腦后，學(xué)生們可以通過自己的選擇獲得自己需要的資源，并且可以根據(jù)自己的需要做出適當(dāng)調(diào)整，計算機也可以根據(jù)學(xué)生們的習(xí)慣與選擇將最適合的資源推薦給他們。另一方面教師與學(xué)生的交互性也大大增強了，在傳統(tǒng)的高職語文教學(xué)中，教師是課堂的核心，所有教學(xué)活動完全圍繞著教師的設(shè)計展開，學(xué)生們只能被動接受。而將多媒體引入高職語文教學(xué)后，學(xué)生可以及時將自己的想法向教師進行反饋，學(xué)生的意見變得更加重要，教師的教學(xué)活動要圍繞著學(xué)生的需要展開。

二、多媒體交互性運用對于高職語文教學(xué)的意義

多媒體的交互性是其應(yīng)用于教育后的一種顯著特征，將多媒體引入高職語文教學(xué)后學(xué)生與多媒體、教師與學(xué)生之間的交互得到明顯加強，這種交互性對于高職語文教學(xué)有著非常重要的意義。

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，增強學(xué)生參與度

多媒體交互性體現(xiàn)了教育以人為本的理念，充分考慮學(xué)生們的需要與發(fā)展水平。傳統(tǒng)高職語文教學(xué)過程中教師的思路相對比較單一，通常會根據(jù)教材和大綱的內(nèi)容展開教學(xué)，很少考慮學(xué)生們的需要。在這種情況下很多時候?qū)W生們是游離于與課堂之外的，雖然人是坐在課堂上的，但是思想并沒有停留在這里。而多媒體的交互性可以很好地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思路，更加看重學(xué)生的反饋，提高他們的參與度。

（二）增強學(xué)生的實踐體會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

多媒體的交互性需要學(xué)生通過自己的探索去尋找知識，也需要學(xué)生通過自身的努力完善自己獲取知識的渠道。人類所擁有的知識都是通過自身努力實踐和探索獲得的，只有不斷地實踐才能會讓學(xué)生們更加深刻理解這些知識。在高職語文教學(xué)過程中同樣如此，學(xué)生們利用多媒體技術(shù)獲取知識的過程也就是他們進行實踐活動的過程。這個過程能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生們會感受到語文知識的重要性，這種感受會讓很多學(xué)生產(chǎn)生探索的渴望。

三、多媒體在高職語文教學(xué)中交互性運用的實現(xiàn)

交互性是多媒體教學(xué)的一個重要特征，學(xué)生與教師間的交互性，學(xué)生與多媒體軟件間的交互性都直接影響著教學(xué)成果的高低。因此在課堂教學(xué)中，教師要利用更加有效的手段充分運用這種交互性。

（一）利用多媒體軟件實現(xiàn)分層次教學(xué)

在傳統(tǒng)的高職語文教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中往往更關(guān)注大部分學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容也更加照顧這部分學(xué)生的需要，這就導(dǎo)致了一些成績較好的學(xué)生無法獲得足夠的知識，而一些后進學(xué)生卻又聽不懂。利用多媒體軟件進行高職語文教學(xué)后，學(xué)生在通過軟件進行學(xué)習(xí)時，多媒體軟件能夠很快地識別出學(xué)生對知識的掌握程度，這些軟件中有著不同難度的教學(xué)內(nèi)容，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會增加基礎(chǔ)知識教學(xué)，而對基礎(chǔ)很好的學(xué)生則會選擇一些難度較大的知識進行拔高教學(xué)。不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生都能夠在分層次教學(xué)中有所收獲。

（二）利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)實時交流

多媒體技術(shù)可以幫助語文教師和學(xué)生實時進行交流，這種交流并不僅限于語文課堂，學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)過程中遇到任何困難也可以隨時通過多媒體軟件尋求幫助，多媒體軟件內(nèi)有著非常豐富的教學(xué)資源，學(xué)生的大部分問題都能夠?qū)ふ业浇獯稹Ｈ绻谲浖?nèi)找不到合適的答案，教師還可以及時更新軟件內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互性

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機結(jié)合的產(chǎn)物，它集多種媒體功能和網(wǎng)絡(luò)功能于一體，將文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、聲音、動畫等信息有機地組合、交互地傳遞。在過去高職語文教學(xué)中，學(xué)生與教師的交流主要在課堂內(nèi)，而學(xué)生在課后遇到學(xué)習(xí)困難只能自己解決。而在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被應(yīng)用于教學(xué)活動后，教師可以通過QQ、微信等即時聊天工具加強與學(xué)生的交流，這種即時的交流交互性更強也更加有效，不但學(xué)生們能夠更加即時的獲得幫助，教師也能更快地了解自己的教學(xué)效果。

將多媒體應(yīng)用于高職語文教學(xué)能夠極大地提升教師的教學(xué)成果，多媒體有著很強的交互性，學(xué)生與多媒體軟件間、學(xué)生與教師間的交流和反饋都得到了大大的加強，多媒體教學(xué)的這種特性既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也拉近了師生之間的關(guān)系，教師應(yīng)該充分利用這種特點完善高職語文教學(xué)，實現(xiàn)高職語文教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展。

參考文獻：

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