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    巧問(wèn)會(huì)有課堂精彩

    2017-09-22 08:44:22陽(yáng)雪花
    湖南教育 2017年35期
    關(guān)鍵詞:正方體題目老師

    文︳陽(yáng)雪花

    巧問(wèn)會(huì)有課堂精彩

    文︳陽(yáng)雪花

    課堂提問(wèn)是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)。它既是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn),更是教師教學(xué)觀念的體現(xiàn)。教師在教學(xué)中,該如何進(jìn)行設(shè)問(wèn)選擇呢?

    在“觀察物體”這一課的教學(xué)中,教師從簡(jiǎn)單的例題入手,讓學(xué)生根據(jù)三視圖還原出立體圖形。在課的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),執(zhí)教老師用課件呈現(xiàn)了下面的問(wèn)題(如圖所示)。

    有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),孩子們很快判斷出搭成這個(gè)立體圖形的小正方體的個(gè)數(shù),最少是12個(gè),最多是18個(gè)。

    (18個(gè)小正方體搭成)

    (12個(gè)小正方體搭成)

    像這樣有一定挑戰(zhàn)性的題目,孩子們能夠如此完整地回答出來(lái),我們這些聽(tīng)課者認(rèn)為已經(jīng)將孩子們的思維上升到了一個(gè)高度。但是沒(méi)想到執(zhí)教老師提出了這樣的問(wèn)題:“以我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),做這樣的題目,我總喜歡追問(wèn)自己:還能比12個(gè)少嗎?或者會(huì)比18個(gè)多嗎?大家認(rèn)為呢?”

    老師的話音一落,孩子們開(kāi)始了竊竊私語(yǔ)。不一會(huì),有孩子舉手說(shuō):“老師,我覺(jué)得還能減少一個(gè)!”

    老師面帶微笑地問(wèn)道:“你認(rèn)為能減少哪一個(gè)呢?”

    孩子回答:“我認(rèn)為第二層最中間的那個(gè)可以拿走。”

    此時(shí)老師笑而不語(yǔ),而是轉(zhuǎn)向其余同學(xué)說(shuō):“大家認(rèn)為呢?這樣吧,我們用一個(gè)象聲詞來(lái)形容接下來(lái)要發(fā)生的事情?!?/p>

    “咚!”其余的孩子異口同聲地模仿道。

    回答問(wèn)題的孩子覺(jué)得不好意思,臉紅了,說(shuō)道:“哦,我明白了!”

    老師追問(wèn):“大家認(rèn)為還能比12個(gè)少嗎?”

    孩子們搖了搖頭。

    “會(huì)比18個(gè)多嗎?”老師繼續(xù)問(wèn)道。

    有個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō):“不會(huì),因?yàn)檫@一個(gè)無(wú)論加到什么地方,從正面、側(cè)面還是左面看,都不是原來(lái)的題目啦!”

    孩子的回答贏得了聽(tīng)課老師的掌聲。

    在以上教學(xué)過(guò)程中,執(zhí)教老師的提問(wèn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,似乎所提的問(wèn)題都是信手拈來(lái)的?!斑€能比12個(gè)少嗎?或者會(huì)比18個(gè)多嗎?”這樣追問(wèn),促使學(xué)生展開(kāi)了反思,并逐步把自己的理解構(gòu)建得豐富起來(lái),不但有利于學(xué)生養(yǎng)成全面分析問(wèn)題的習(xí)慣,還讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的結(jié)論從反面予以論證,保證了結(jié)論的科學(xué)性。這樣充滿(mǎn)藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程,源自教師對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效預(yù)設(shè)與調(diào)控。尤其是教師給予學(xué)生充足的時(shí)間去反思改進(jìn),允許學(xué)生逐步完善對(duì)知識(shí)的理解的做法,值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。

    當(dāng)然,教無(wú)定法,貴在得法,課堂提問(wèn)也是一樣。設(shè)問(wèn)點(diǎn)的選擇是成功設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵。它可以是我們?cè)趥湔n過(guò)程中經(jīng)過(guò)深思熟慮精心設(shè)計(jì)好的,也可能是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中靈機(jī)一動(dòng)的神來(lái)之筆。要讓課堂提問(wèn)出彩,關(guān)鍵在于根據(jù)教學(xué)實(shí)際,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計(jì),力求提問(wèn)恰到好處,切中要害。

    (作者單位:湘潭市雨湖區(qū)泉塘子學(xué)校)

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