新課改下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性對(duì)策

劉貴蘭

摘要：當(dāng)前，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在不少問(wèn)題，如語(yǔ)法教學(xué)形式僵化、教師認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)評(píng)價(jià)流于形式等。在新課程背景下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)行具有針對(duì)性的改革，促進(jìn)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

語(yǔ)法是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分。如果說(shuō)將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)比做一棵大樹(shù)，那語(yǔ)法就是枝干，支撐著整個(gè)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)體系。沒(méi)有語(yǔ)法，就沒(méi)有語(yǔ)言。因此，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性，并在教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題和不足，采取具有針對(duì)性的解決對(duì)策，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合水平。在當(dāng)前的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，由于教師教學(xué)理念以及教學(xué)模式存在不足，使得語(yǔ)法教學(xué)存在不少問(wèn)題。本文中，筆者將結(jié)合當(dāng)前初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題，探索在新課改下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性對(duì)策。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題

一直以來(lái)，我國(guó)的教育都是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響。在教學(xué)的過(guò)程中，很多教師的教學(xué)目標(biāo)是如何提升學(xué)生的考試成績(jī)，忽視學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)。在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)存在不少問(wèn)題：

1、僵化的語(yǔ)法教學(xué)形式，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念之下，教師們習(xí)慣于通過(guò)知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式給學(xué)生灌輸知識(shí)，而學(xué)生習(xí)慣于接受和背誦。當(dāng)前，一些初中英語(yǔ)教師在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，依然沒(méi)有打破傳統(tǒng)，只是以單純的講授為主要教學(xué)方式，下面的學(xué)生也只是機(jī)械呆板地記筆記，不能去思考和理解教師所講內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候效率極其低下。這種教學(xué)方法不僅不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，也不利于初中英語(yǔ)教師自身的發(fā)展。英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，假如只是僵硬地講解，那么勢(shì)必讓學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上一無(wú)所獲。英語(yǔ)語(yǔ)法雖然在某一方面規(guī)定比較死，但是其運(yùn)用是十分靈活的。因此，初中英語(yǔ)教師僵化的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方式，不利于初中學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的掌握。

2、教師對(duì)語(yǔ)法教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠

部分教師認(rèn)為：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師只需要注重學(xué)生的語(yǔ)言能力培養(yǎng)即可。其實(shí)不然，語(yǔ)法是支撐學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)，沒(méi)有語(yǔ)法，就沒(méi)有語(yǔ)言。在當(dāng)前課改的背景下以及新課標(biāo)的影響下，交際法逐漸變?yōu)楫?dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的主流教學(xué)方法。但是有一些年輕教師，為了讓英語(yǔ)課堂氣氛融洽，或者是為了體現(xiàn)課改的精髓，過(guò)多地重視學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中交際能力的訓(xùn)練，對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)基本上沒(méi)有給予足夠的重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)法在教學(xué)過(guò)程中以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中可有可無(wú)。這就造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)法不夠重視，學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)也是毫無(wú)頭緒，長(zhǎng)期下去會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練和書(shū)面表達(dá)能力的增長(zhǎng)產(chǎn)生巨大影響。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)流于形式，難以發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的效果

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)上存在著一個(gè)普遍的現(xiàn)象，就是教學(xué)評(píng)價(jià)的片面化，而語(yǔ)法學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更是少之又少。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備、整個(gè)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)最終結(jié)果的測(cè)量、整理、研究和價(jià)值判斷。一些初中英語(yǔ)教師實(shí)施的評(píng)價(jià)方式太片面，大部分使用考試來(lái)當(dāng)成評(píng)價(jià)的唯一方式，而對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的評(píng)價(jià)方式更是缺乏，甚至就沒(méi)有。此種現(xiàn)象的結(jié)果就是不重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，忽視了學(xué)生評(píng)價(jià)在語(yǔ)法教學(xué)中的作用。

二、新課改下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教數(shù)學(xué)的有效性對(duì)策

結(jié)合當(dāng)前初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為：在新課程背景下，教師在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)而言的積極意義，并在日常的教學(xué)活動(dòng)中，不斷改革和創(chuàng)新語(yǔ)法教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

1、理論聯(lián)系實(shí)際，從生活中尋找語(yǔ)法源泉

我們都知道生活是語(yǔ)言的源泉。在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)中必須要先帶領(lǐng)學(xué)生去感受生活熱愛(ài)生活，用英語(yǔ)去描述生活，從應(yīng)用中感受語(yǔ)法的魅力和運(yùn)用的技巧。在生活語(yǔ)言中要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法發(fā)生興趣，在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中體悟語(yǔ)法，從生活中尋找英語(yǔ)語(yǔ)法的源泉。

2、注重教師創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，全面提升語(yǔ)法教學(xué)效率

初中英語(yǔ)教師要有創(chuàng)新意識(shí)，尤其是在教授學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的過(guò)程中，更要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念。初中學(xué)校要注意教師能力方面的培養(yǎng)，讓初中英語(yǔ)教師在語(yǔ)法教學(xué)上能夠不斷提高自己，并持續(xù)提升在語(yǔ)法教學(xué)能力。初中學(xué)校也需要注重學(xué)科的建設(shè)，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)在英語(yǔ)教學(xué)中的拔尖優(yōu)秀人才要重點(diǎn)關(guān)注和培養(yǎng)。

3、注重學(xué)生語(yǔ)法能力的提升

新課改提出：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的三維教學(xué)目標(biāo)。要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，注重學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)首要目的就是提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，這不是說(shuō)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抽象的語(yǔ)法規(guī)則。初中英語(yǔ)教師在指導(dǎo)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的語(yǔ)法規(guī)則，也要求學(xué)生能夠在日常實(shí)踐中可以正常靈活地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。當(dāng)然初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不僅僅要學(xué)好語(yǔ)法知識(shí)，掌握相應(yīng)的規(guī)則，更重要的是學(xué)生能夠以語(yǔ)法規(guī)則為基本標(biāo)準(zhǔn)，可以靈活地在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，或者是在生活中以及其他語(yǔ)境中可以正確理解語(yǔ)言以及運(yùn)用英語(yǔ)。因此，初中英語(yǔ)教師在實(shí)施英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)法能力為主要核心，提升初中生綜合運(yùn)用英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的水平。

4、不斷豐富語(yǔ)法教學(xué)的形式

新課改的精神要求是學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人，課標(biāo)也著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，因此，英語(yǔ)教師在語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候不能強(qiáng)迫初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。在日常的英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)教師可以應(yīng)用許多方式來(lái)講解英語(yǔ)語(yǔ)法。例如，學(xué)生的小組合作、角色扮演、游戲法等等，在英語(yǔ)課堂上一定要發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

總而言之，語(yǔ)法是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，并結(jié)合新課程改革的思想和理念，不斷創(chuàng)新語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，促進(jìn)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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