淺談我的數(shù)學(xué)教學(xué)

趙佳瑩

在教學(xué)過程中，我們要給學(xué)生主動探索、創(chuàng)新的機(jī)會，就必須變被動式的接受學(xué)習(xí)為積極主動的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：必須重視學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，我們要逐漸讓學(xué)生在操作、觀察、交流、討論、歸納、分析、總結(jié)的過程中學(xué)習(xí)新知識，充分尊重學(xué)生個體，盡最大可能發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，形成自己獨(dú)特的探索和解決問題的能力。在以往甚至現(xiàn)在的教學(xué)中，我們還是會習(xí)慣性地告訴學(xué)生某個題應(yīng)該利用哪個定理或者公式去做。這樣的做法已經(jīng)成為過去時了，這是單純的傳授知識，學(xué)生沒有學(xué)到解題的方法，只會單純的模仿，被動地接受知識，這就是被動學(xué)習(xí)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要以問題情境來統(tǒng)領(lǐng)整個教學(xué)過程，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，通過學(xué)生的觀察、分析激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣，然后自己去發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題，再通過師生共同研究、探討，不斷培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和學(xué)習(xí)能力。

一、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，人文的教學(xué)過程是主動探究學(xué)習(xí)的必要條件

著名的心理學(xué)家羅杰斯說：“人類具有學(xué)習(xí)的自然傾向或?qū)W習(xí)的內(nèi)在潛能?！蔽覀兌籍?dāng)過學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是一個愉快的過程，在學(xué)習(xí)過程中我們不喜歡被指令性的要求去做什么。因此我們在教學(xué)過程中，要盡可能創(chuàng)設(shè)一種更加寬松、和諧、平等的課堂氣氛，也只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，才能激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，積極參與課堂活動，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。課堂教學(xué)不單純是知識的傳授，更是通過每個教學(xué)環(huán)節(jié)，不同的教學(xué)步驟來加深同學(xué)之間，師生之間的情感。師生情感加深了，很多問題就能產(chǎn)生共鳴，這樣就會促使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，積極主動地去探討數(shù)學(xué)的真諦。

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提。我們可以通過各種渠道使學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及社會意義。其實(shí)我們?nèi)粘Ｉ钪校幪幱玫綌?shù)學(xué)。例如學(xué)校的運(yùn)動場地的畫法，籃球場地結(jié)構(gòu)，足球的體積，教室的面積等都需要數(shù)學(xué)知識去計(jì)算和解決。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生親自去研究這些問題，親身體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的魅力。這就是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的具體做法。學(xué)生通過親身感受，一定會產(chǎn)生感性認(rèn)識，更會體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活的聯(lián)系，逐步明確學(xué)習(xí)目的和意義，對探究數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，最終提高學(xué)習(xí)熱情。俗話說興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，自然就會主動去探究數(shù)學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

二、合理利用教材，用數(shù)學(xué)思維來看待實(shí)際問題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)獲得必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能，為學(xué)生今后發(fā)展，也為他們的一生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。然而我們的教材編寫還是比較陳舊，不能與時俱進(jìn)。因此我們應(yīng)該靈活地對教材內(nèi)容進(jìn)行修改或改編，使之更加生活化，更加貼近學(xué)生的內(nèi)心。例如列方程解應(yīng)用題，我們完全可以把生活中的買菜、做飯、打掃衛(wèi)生等所用的時間、速度設(shè)為未知量和已知量，從而就可以列出方程。這就是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的嘗試。這樣就改變了教材中那些單調(diào)的路程問題，使教材中缺少生活氣息的題材變成學(xué)生感興趣的很鮮活的題目。學(xué)生有了興趣就會積極主動投入到學(xué)習(xí)中來，確實(shí)能感受到數(shù)學(xué)就在身邊，就會提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思維來看待和解決實(shí)際問題的能力。另外我們要深入研究《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，它是教材的靈魂，教材是為它服務(wù)的。領(lǐng)會了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，我們就可以靈活使用教材，讓教材為我們所用，而不是被教材牽著鼻子走。合理利用教材，不是舍棄教材，教材里的很多素材我們都可以使用，在使用過程中，可以根據(jù)需要進(jìn)行修改和創(chuàng)新，做到活用教材。我們這樣做的目的就是讓學(xué)生在熟悉周圍的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、發(fā)揮教師的激情作用，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)

課堂教學(xué)活動不單純是傳授知識的過程，更是情感的交流過程。作為教師，我們要有飽滿的熱情，和藹的態(tài)度，真誠地與學(xué)生進(jìn)行交流與合作。教師的表情和教態(tài)是指教師在課堂教學(xué)中語言、儀表、態(tài)度的綜合表現(xiàn)。它直接影響課堂教學(xué)的效果。因此我們在課前就要調(diào)整好情緒，不要把個人的不愉快，個人的糟糕情緒帶到課堂上去。表情是教師對學(xué)生情感的直接表達(dá)和流露，直接影響學(xué)生的情緒。教師喜歡學(xué)生，學(xué)生就會喜歡我們，我們用真心去對待學(xué)生，就會換來學(xué)生的熱愛。相反，不良的教態(tài)容易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、恐懼和反感的心態(tài)，對學(xué)生心理和學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。所以，作為老師，保持良好的情緒，用自己的熱情去感染學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生才會在學(xué)生心目中形成無形的人格魅力，讓學(xué)生佩服與尊敬。

總之，教師在課堂上的教學(xué)，從古到今就不是單純的知識講授與傳授，它是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的信息溝通，情感交流的紐帶與橋梁。教師的舉手投足，教學(xué)情緒的變化，一個眼神等都會傳遞著態(tài)度和思想情緒，傳遞著老師的情感信號。要想有高效的課堂，課堂上必須營造和諧的氣氛，有了和諧愉悅的環(huán)境，同學(xué)們就會全新投入到學(xué)習(xí)中去。endprint