淺析高中學生生物學科素養(yǎng)的形成策略

張艷

摘 要：高中生物是學生學習的一門基礎課程，是學生初中階段知識學習的延伸。教師在教學的時候要注重對知識的傳授，也應當關注學生生物學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能真正提升學生的綜合素質，促進教學的發(fā)展。那么在教學過程中該如何提升高中學生的生物學科素養(yǎng)呢？將進行詳細的闡述。

關鍵詞：高中生；生物；學科素養(yǎng)；形成策略

當今世界是科學的世界，生物教學對于科學的發(fā)展有著不小的貢獻，而高中生即將踏入大學校門，在未來也將成為社會的中流砥柱。學好生物學知識，培養(yǎng)他們的生物學科素養(yǎng)，對學生的學習和發(fā)展有著較大的幫助，這也是新課改之后生物教學發(fā)展的新方向。下面，筆者將從生物學科素養(yǎng)的要素及形成策略等方面進行分析。

一、生物學科素養(yǎng)包含的要素

1.掌握生物科學的基本素質技能

知識學習的過程，實際上就是知識在腦海中不斷累積，并最終形成概念的過程。生物學科素養(yǎng)最基本的部分就是學生對生物知識的掌握與積累。但這里所說的掌握并不單指學生對書本知識的掌握，還包含學生對生活中一些生物知識的掌握，如在生活中遇到一些生物問題的時候，自己該如何解決，如何識別生物的種類等知識的學習。

2.培養(yǎng)學生正確的生物科學觀念

所謂的科學態(tài)度是一種習慣，與學生的學習有著直接聯(lián)系，如果學生在學習的時候，對自己所學的知識不感興趣，學習的興致不高，這對于學生以后的學習和發(fā)展也是極為不利的。因此，教師在教學的時候，要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，讓他們認識到興趣對于自身學習和發(fā)展的重要性，養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立正確的生物科學觀念。

3.認識到生物科學在現(xiàn)實生活中的作用

由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，許多高中生在學習的時候過于注重自己的分數(shù)和成績，這種觀念使許多學生在學習生物知識的時候，思想被禁錮，只會機械地記憶生物知識，學習方式十分僵硬，很少有學生注意到生物知識學習與實際生活的聯(lián)系，學習的興趣也不大，這樣是不利于學生學習的。因此，在培養(yǎng)學生生物學科素養(yǎng)的時候，還必須要認識到生物學科在現(xiàn)實生活中的作用。

二、高中生生物學科素養(yǎng)的形成策略

1.提升教師的整體素質

教師是學生學習路上的引路人，對于學生的學習具有極為重要的指導意義。雖然隨著新課改的發(fā)展，課堂已經不再是以教師為中心了，但是教師在教學中發(fā)揮的作用還是不容小覷。當前，高中階段的生物教學相較于語文、數(shù)學等學科而言，受到重視的程度較低，這也間接導致生物學科的師資力量投入比較少，部分教師的綜合素質比較差，這對于學生生物學科素養(yǎng)的培養(yǎng)將會產生不小的影響。

因此，筆者認為在教學發(fā)展的過程中，必須要注重對教師整體素質的提升，這樣才有助于學生生物學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。而要想提升教師的綜合素質，筆者認為首先必須要加大教育資金投入力度，選拔一批高素質的人才，拓展教師隊伍；其次，還可以定期組織一些教學培訓，更新教師的教學觀念，促進教學發(fā)展。

2.充分培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生如果對教師所教的知識缺乏興趣，那么即使教師講解得再好，可能對于學生來說都是枯燥乏味。因此，在培養(yǎng)學生生物學科素養(yǎng)的時候，教師必須注重激發(fā)學生的學習興趣。比如說，高中生的課業(yè)緊張，這使得他們的學習以課堂教學為主，這種學習方式在學習生物知識的時候，可能會使生物教學變得較為枯燥，因此，教師在教學的時候，要學會從多個角度培養(yǎng)學生的興趣，盡可能地使教學變得富有趣味性。

例如，在教學的時候教師可以將生物知識與實際生活聯(lián)系在一起，激發(fā)學生的學習興趣。如在教學“細胞的生命歷程”這一章節(jié)的時候，教師可以將所教知識與生活中的癌癥以及艾滋病的防御知識聯(lián)系起來，調動學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)學生的生物學科素養(yǎng)。

3.注重課堂生物學科素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中生物教學，對于不少學生來說可能有些無趣，但是不可否認課堂是學生學習知識的重要場所，對學生的生物學科素養(yǎng)培養(yǎng)也有較大的幫助。但是在運用課堂培養(yǎng)學生生物學科素養(yǎng)的時候，教師也必須要注意不能使課堂教學過于枯燥無味，而是要注重對學生學習能力的培養(yǎng)，在教學的時候要學會將學生當成課堂教學的主體。如教師可以多開展一些課堂小實驗，讓學生自己動手進行實驗操作，使學生充分掌握生物科學的基本素質技能，樹立正確的生物觀念，這樣才能真正提升學生的生物學科素養(yǎng)，為學生以后進入大學學習生物知識奠定基礎。

總之，生物教學作為高中階段學生學習的重點科目之一，對于學生的學習和發(fā)展具有極為重要的影響，教師在教學生物知識的時候，不僅需要注重學生的學習成績，還需要注重對生物學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生從情感態(tài)度上認同生物學知識，不斷豐富自己的知識，提升學科素養(yǎng)，促進自身的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳昌俊.高中生物教學中培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)[J].生物技術世界，2013（5）.

[2]張寶華.點滴滲透生物科學素養(yǎng)教育[J].新課程研究，2013（1）.

[3]梁爽.淺析培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)[J].商，2012（11）.endprint