陳蘭群
【中圖分類號】R471 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-6851(2017)09--01
隨著人們飲食習(xí)慣的改變,近年來我國高血壓發(fā)病率明顯提升,并趨向年輕化發(fā)展,而由于高血壓是導(dǎo)致腦血管病和心臟病的主要危險因素,因此加強對高血壓患者血壓水平的控制,利于降低危險情況的發(fā)生[1]。由于高血壓患者無需長時間住院治療,因此需要對患者做好健康教育,讓患者了解全面的自我護理知識,注意生活中的細節(jié),自主實現(xiàn)對血壓的合理控制[2]。本次研究對健康教育在高血壓護理中的應(yīng)用效果進行了探討,研究如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
將本院于2012年1月至2013年1月期間收治的高血壓患者86例作為研究對象。通過編號和隨機分組后,對照組與觀察組均為43例。對照組男28例,女15例,年齡45歲至75歲,平均年齡為(59.42±4.17)歲;觀察組男28例,女15例,年齡45歲至75歲,平均年齡為(59.42±4.17)歲.比較分析兩組患者的基本資料,差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。
1.2 護理方法
給予對照組實施常規(guī)護理。對于觀察組增加健康教育:①個體健康教育,由于患者對高血壓疾病缺乏足夠的認知,導(dǎo)致很容易出現(xiàn)焦慮、恐懼等心理狀態(tài),醫(yī)護人員需要及時疏導(dǎo)患者的不良情緒,依據(jù)患者教育程度、性格特征等制定個體化健康教育方案,注重體現(xiàn)“以患者為中心”的護理理念,確保語言的溫和,促使患者感受到人文關(guān)懷。②教育宣傳,醫(yī)護人員可以邀請專家定期舉辦高血壓知識講座,確保患者能夠了解到高血壓的發(fā)病機制、控制措施及需要注意的事項,并解答患者的疑慮,增強患者血壓控制信心,并讓患者了解到血壓控制良好,不會對其正常生活產(chǎn)生影響,促使患者積極配合護理,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。③知識培訓(xùn),醫(yī)護人員需要定期向患者傳輸控制血壓的方法,告訴患者不要劇烈運動,注重健康飲食習(xí)慣,同時教會患者自我監(jiān)測血壓的方法。此外醫(yī)護人員還可以邀請血壓控制良好的患者現(xiàn)身說法,教會其他患者如何自主進行血壓水平的控制,增強患者的信心。
1.3 觀察指標(biāo)
對兩組血壓改善情況進行比較分析。
1.4 統(tǒng)計學(xué)處理方法
對于本次研究所記錄的數(shù)據(jù),均采用SPSS20.0統(tǒng)計學(xué)軟件進行處理分析,計量數(shù)據(jù)采用(±s)表示,采用t檢驗,計數(shù)數(shù)據(jù)采用(%)表示,采用卡方檢驗,將P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義判斷標(biāo)準(zhǔn)。
2 結(jié)果
2.1 兩組患者護理前后血壓水平改善情況比較分析
分析表1可知,觀察組與對照組護理前收縮壓和舒張壓水平比較無明顯差異,P>0.05;護理后,兩組患者血壓水平均改善,觀察組收縮壓及舒張壓均明顯低于對照組,P<0.05。
3 討論
高血壓具有發(fā)病率高的特征,主要以老年群體為主,但近年來逐漸趨向年輕化,因此如今加強對高血壓的控制成為臨床研究重點[3]。由于大部分高血壓患者能夠自主生活,無需住院治療,因此為了確?;颊咴谌粘I钪幸材軌蜻M行自我血壓監(jiān)測、保持良好的生活習(xí)慣等,醫(yī)護人員需要加強對患者的健康教育。雖然傳統(tǒng)護理方式也能夠促使患者了解一定的健康知識,但不夠詳細,而基于患者實施個體化健康教育,并加強知識培訓(xùn)和專家講座,利于促使患者以積極的態(tài)度加強學(xué)習(xí),認識到健康教育對控制血壓的作用,高血壓的主要3個危險因素的措施是減重、限酒和低鹽。其次合理膳食、戒煙、平衡心里、預(yù)防便秘等。在日常生活中避免參加比賽性質(zhì)的活動和舉重力量型活動,平時應(yīng)避免提重物或自高出取物。同時減少總熱量,少吃或不吃肥肉和含油脂高的食品、多吃豆類和豆制品食物,保證食物的營養(yǎng)性,防止血壓升高[4]。本次研究對健康教育在高血壓護理中的應(yīng)用效果進行了探討,研究結(jié)果顯示觀察組與對照組護理前收縮壓和舒張壓水平比較無明顯差異,P>0.05;護理后,兩組患者血壓水平均改善,觀察組收縮壓及舒張壓均明顯低于對照組,P<0.05,表明對患者加強健康教育能夠明顯穩(wěn)定患者的血壓水平控制在合理范圍內(nèi),降低高血壓所引起的危險性疾病,保證患者的健康和安全。
綜上所述,對高血壓患者護理期間加強健康教育利于提高患者對高血壓相關(guān)知識的認識,實現(xiàn)自主血壓良好的控制,具有重要的臨床應(yīng)用價值。
參考文獻:
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