高職院校招生渠道多元化發(fā)展探索

張璐璐

【摘要】近些年，我國高校教育事業(yè)實現(xiàn)飛速發(fā)展。高等教育的大眾化發(fā)展也給各高校的生存和發(fā)展帶來了壓力，尤其是高職院校招生生源持續(xù)下降，而和招生狀況形成對比的是高職畢業(yè)生就業(yè)狀況，高職生的就業(yè)率甚至超越本科生、研究生。這種“就業(yè)不難，招生難”的現(xiàn)象如何應對？高職院校在招生渠道方面做了哪些有效嘗試？反思在探索多元化的招生渠道中遇到哪些問題？這也是本文所要探討的問題。

【關(guān)鍵詞】高職 招生 多元化

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0253-01

一、我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀

高職教育培養(yǎng)的是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標，培養(yǎng)目標偏向于實用，這就要求高職院校對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的技術(shù)技能型人才。目前，我國正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的大背景下，重點產(chǎn)業(yè)的振興、新興產(chǎn)業(yè)的崛起，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能型人才的規(guī)格層次需求不斷趨高。

1.高等職業(yè)教育的改革

關(guān)于高職院校招生的改革，國家早有關(guān)注，有相關(guān)的文件支持：1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確提出，“高職教育要優(yōu)先對口招收中等職業(yè)技術(shù)學校畢業(yè)生以及有專業(yè)實踐經(jīng)驗、成績合格的在職人員入學”；1999年的《關(guān)于深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育的決定》又指出，“職業(yè)技術(shù)學院（或職業(yè)學院）可采取多種方式招收普通高中畢業(yè)生和中等職業(yè)學校畢業(yè)生”，并把高職院校的招生事宜交由省級人民政府負責；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》更是明確規(guī)定要“探索高等職業(yè)學校自主考試或根據(jù)學業(yè)水平考試成績注冊入學；探索自主錄取、推薦錄取、定向錄取、破格錄取的具體方式”。

2.生源情況

高職院校招生情況受到院校所在地域經(jīng)濟狀況、辦學條件以及所處行業(yè)就業(yè)前景等條件的影響較大，各校生源不太均衡。其中，有三類高職院校受關(guān)注度高：第一類是本科高校舉辦的高職（?？疲哟危坏诙愂且劳写笮袠I(yè)舉辦的特色院校；第三類是公認的高職強校，比如：被評選為國家示范性和國家骨干高職院校，具有一定知名度，專業(yè)特色明顯，也比較受關(guān)注。

二、高職院校招生渠道多元化探索

面對高職院校招生的局面，2014年發(fā)布的《國務院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》中提出：加快推進高職院校分類考試，高職院?？荚囌猩c普通高校對分開。各省市完善高職培養(yǎng)目標，積極推動高職招生模式的改革，推動高職院校招生自主權(quán)歸位。就廣東而言，主要形成統(tǒng)招統(tǒng)考、自主招生、中高職銜接三二分段、五年一貫制、現(xiàn)代學徒制、學業(yè)水平考試等招生錄取形式。多元化的招生渠道的探索，有利于高職院校選拔人才，對增強學生定位發(fā)展也有促進作用。

1.自主招生模式

目前，主要形成“文化素質(zhì)考試+職業(yè)適應性測試”（面對普高學生）、“文化基礎(chǔ)考試（含綜合文化知識和專業(yè)綜合理論）+職業(yè)技能考核”（面對中職學生）以及免試入學。其中，免試入學主要針對獲得由教育部主辦或聯(lián)辦的全國職業(yè)院校技能大賽三等獎及以上獎項或由省級教育行政部門主辦或聯(lián)辦的省級職業(yè)院校技能大賽一等獎的中等職業(yè)學校應屆畢業(yè)生，高職院?？芍贫庠嚨膬?yōu)錄政策。

2.工學結(jié)合下的現(xiàn)代學徒制招生模式

現(xiàn)代學徒制也是職業(yè)教育的改革方向之一，把“招工”和“招生”相結(jié)合，校企雙元育人模式，可以實現(xiàn)真正意義上的人才培養(yǎng)和企業(yè)、行業(yè)的無縫對接，可以批量培育為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級用得上、留得下、有創(chuàng)新潛力的員工。因此，這種招生形式受到廣大高職院校的推崇。

3.學業(yè)水平考試招生錄取模式

2017年廣東省教育廳發(fā)布《廣東省教育廳關(guān)于增加普通高中學業(yè)水平考試科目推進高職院校分類考試招生的通知》，根據(jù)文件精神，廣東省2017年首次嘗試依據(jù)高中學業(yè)水平考試成績進行錄取。學考錄取增加了高職錄取的渠道，也增加了學生的選擇渠道，是一次全新嘗試。

4.其他招生模式

其他省市也在積極探索其他自主招生的形式，比如： “三位一體”、“注冊入學”、“推薦入學”、“分組聯(lián)考”、“多次錄取”等高職院校自主招生模式的創(chuàng)新。

三、問題與反思

高職院校招生渠道的多元化為學校選拔人才、提升辦學特色、良性發(fā)展提供了契機。但在招生模式上也存在一些現(xiàn)實問題亟需解決。

1.在自主招生考核模式上，缺乏足夠全面性。

普遍來說，高職院校在自主招生的考核模式上側(cè)重于技能考核，對文化基礎(chǔ)方面的關(guān)注度較低。

2.深化高職招生改革，增強院校綜合競爭力。

近幾年高職教育的發(fā)展上來看，雖然各高職院校加大了招生的力度，但和本科院校相比，高職院校仍舊處于劣勢，究其根本，學校綜合能力有待提升。

3.增強高職院校社會美譽度，改變傳統(tǒng)觀念。

我國高等教育逐漸由“賣方市場”轉(zhuǎn)向“買方市場”，高職院校多種招生模式并行的積極探索利于整個高職教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭若玲、朱賀玲.我國告知招生變遷與未來發(fā)展[J].河北師范大學學報，2013，（3）

[2]羅勇、寧靖華.高等職業(yè)教育自主招生考試模式探索[J].企業(yè)研究.2014，（14）endprint