淺談初中語文的個(gè)性化閱讀

孫霞

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為我國目前主要的培養(yǎng)方向，因此，針對(duì)初中語文個(gè)性化閱讀進(jìn)行了較為深入的探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；個(gè)性化閱讀；綜合素質(zhì)

在當(dāng)今時(shí)代的不斷發(fā)展下，我國對(duì)初中語文教學(xué)的個(gè)性化閱讀教學(xué)不斷重視，對(duì)于初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)勢(shì)必會(huì)進(jìn)行一定的改革。

一、初中語文個(gè)性化閱讀的作用

1.建立良好的師生關(guān)系

在初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)當(dāng)中，其中較為重要的一點(diǎn)便是通過倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性，從而使得師生之間建立起良好的關(guān)系。因此，對(duì)于初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)來說，它的著力點(diǎn)不同于傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)，在初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)中，為了突出學(xué)生的個(gè)性，教師一般會(huì)將教學(xué)主體從自身向?qū)W生身上進(jìn)行轉(zhuǎn)移，而這種教學(xué)主體的變化，在潛移默化中便會(huì)改善師生關(guān)系。因此，對(duì)于初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)來說，它有助于師生之間建立和諧的關(guān)系。

2.提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于個(gè)性化閱讀教學(xué)來說，其根本目的是充分體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性思維。而相對(duì)來說，在個(gè)性化閱讀教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)人思維是處于相對(duì)自由的狀態(tài)。因此，學(xué)生的思維不會(huì)受到教師的干預(yù)。與此同時(shí)，學(xué)生的思維受到的限制條件較小，也就意味著學(xué)生受到的壓力較小。在這種前提下，學(xué)生的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)都比較積極，因此，在個(gè)性化閱讀教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生也更容易提起興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

所謂個(gè)性化閱讀教學(xué)，其本質(zhì)上其實(shí)是對(duì)學(xué)生的自主思維能力的教學(xué)。利用“一千個(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特”的閱讀模式，學(xué)生可以充分鍛煉自己的自主思維能力。而學(xué)生的自主思維能力恰好是個(gè)性化閱讀的最終體現(xiàn)。因此，通過個(gè)性化閱讀教學(xué)，學(xué)生的思維能夠得到解放。一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性，另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維，同時(shí)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的提升也具有一定的作用。

二、初中語文個(gè)性化閱讀的有效方法

1.利用學(xué)生主體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)中，為了達(dá)到滿意的效果，教師必須從多方面去考慮。而一般來說，初中語文的文章內(nèi)容都具有一定的抽象性，因此，為了方便學(xué)生更好地理解，教師有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解。比如，在教學(xué)《孔乙己》這篇文章的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生扮演文章中的不同角色，比如，孔乙己和小伙計(jì)，并要求學(xué)生用自己的方法表現(xiàn)出文章人物的個(gè)性。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以充分表現(xiàn)出自己的想象力，可以用自己的語言和行為來模仿文章中的人物形象。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。

2.采用個(gè)性化的教學(xué)方法

在初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)中，采用新穎的教學(xué)方法有利于學(xué)生更好地發(fā)揮自己的想象力。比如，在初中語文個(gè)性化教學(xué)中引入多媒體教學(xué)。一般來說，多媒體教學(xué)可以將抽象的文字表現(xiàn)為具有形象化特征的圖像、音頻、視頻等。因此，對(duì)于較為抽象的文章，教師可以利用多媒體輔助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)一步理解。比如，蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)《木蘭詩》中，有一句：“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息?！睆奈恼聝?nèi)容上看，“唧唧復(fù)唧唧”指的就是“機(jī)杼聲”。那么到底什么是“機(jī)杼聲”呢？真的跟文章內(nèi)容表述的“唧唧復(fù)唧唧”是一樣的么。因此，為了解決學(xué)生的疑問，教師可以在網(wǎng)上尋找相關(guān)資源，以視頻的形式播放出來，讓學(xué)生對(duì)“機(jī)杼”有一個(gè)視覺和聽覺上的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在視頻中學(xué)生可以了解到古代女性織布的具體情況，也能讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生新的理解。比如，文章開頭的“唧唧復(fù)唧唧”，在觀看視頻之前，學(xué)生都只認(rèn)為這是織布時(shí)紡機(jī)發(fā)出的聲音，并不會(huì)對(duì)其進(jìn)行更深一步的理解。而在觀看視頻之后，學(xué)生可以直觀了解到古代織布是一段一段織成的，所以紡機(jī)發(fā)出的聲音也是一段一段的?？吹竭@里學(xué)生才會(huì)理解古人在描述紡機(jī)的聲音時(shí)為什么要用“唧唧復(fù)唧唧”了。因此，通過多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)ψ约寒a(chǎn)生新的看法，這也正是語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的重要目的之一。

3.搭建個(gè)性化展示平臺(tái)

對(duì)于初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)來說，搭建個(gè)性化展示平臺(tái)起到了重要的推動(dòng)作用。通過鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的個(gè)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人思維。在初中語文教學(xué)課程中，我國的初中語文教學(xué)題材多樣、內(nèi)涵豐富，且部分文章具有一定的民族文化特征。因此，教師在教學(xué)過程中，可以針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來表達(dá)文章思想[1]。比如，善于寫作的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用詩歌來表達(dá)自己的思想；善于舞蹈的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生通過舞蹈來表現(xiàn)作者的思想情感；而善于歌唱的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用音樂來表達(dá)文章的思想內(nèi)涵。通過個(gè)性化平臺(tái)的搭建，學(xué)生可以用自己獨(dú)特的方式來表達(dá)對(duì)文章的理解。

總之，在初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)過程中，教師要站在學(xué)生的角度充分考慮，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造條件，充分提高個(gè)性化閱讀教育的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]何品芳.初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略研究[J].語文知識(shí)，2016（5）：58-60.

[2]王秀英.淺談個(gè)性化視角下的初中語文閱讀教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016（27）：80-81.endprint