信息化環(huán)境下初中英語教學(xué)的有效性研究

郭遠(yuǎn)蘭+彭怡

摘 要：在信息技術(shù)的輔助下有效提升初中英語教學(xué)效果是一項(xiàng)重要課題。在日常教學(xué)中，教師需要深入研究信息技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)，熟悉基本的軟件操作方法，真正將相關(guān)技術(shù)與初中英語的課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，使得信息技術(shù)的效果有效發(fā)揮，整體提升信息技術(shù)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語；信息技術(shù)；英語教學(xué)

英語學(xué)習(xí)如今開始的越來越早，不過學(xué)生的英語水平卻不盡相同，所以，面對(duì)同一個(gè)班的學(xué)生，教師更應(yīng)關(guān)注全體，不僅要照顧到水平高的學(xué)生，更要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求使得后進(jìn)生迅速提高。信息技術(shù)目前發(fā)展特別迅速，對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)做出了突出的貢獻(xiàn)，關(guān)于在信息化環(huán)境下提高初中英語教學(xué)有效性的研究同樣引起了筆者的關(guān)注，接下來將研究成果與各位同行分享，希望一起討論，一起提高。

一、借助多媒體信息技術(shù)豐富海量教學(xué)資源

學(xué)習(xí)語言，環(huán)境很重要，如今多媒體信息技術(shù)發(fā)展迅速，使得初中英語教學(xué)一下子坐擁海量教學(xué)資源，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的天地，英語的學(xué)習(xí)再也不會(huì)受限于傳統(tǒng)的課本和課堂，在更加廣闊的天地里發(fā)展自己。在初中英語教學(xué)中，詞匯、詞組與語法規(guī)則是語言知識(shí)的重要內(nèi)容，然而在教學(xué)實(shí)踐中這些枯燥知識(shí)的教學(xué)往往會(huì)讓教師為難，學(xué)生頭痛，師生盡管精疲力竭，卻始終效果不佳。為此，教師可以利用一些優(yōu)秀的詞匯輔助學(xué)習(xí)軟件與互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源，增強(qiáng)語言知識(shí)的教學(xué)效果，如《輕輕松松背單詞》《新東方背單詞》等；也可以依托一些生動(dòng)有趣的詞匯學(xué)習(xí)網(wǎng)站或網(wǎng)站板塊，給學(xué)生提供豐富可選的音視頻語言知識(shí)學(xué)習(xí)資料；或者利用媒體的交互性和互聯(lián)網(wǎng)的超鏈接技術(shù)，將重要的習(xí)慣用語、詞匯及其相關(guān)的近義詞和反義詞、多媒體聽說資料建立超級(jí)鏈接，構(gòu)建立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)英語從來都不可能通過孤軍奮戰(zhàn)而達(dá)成，師生和生生之間的互動(dòng)練習(xí)非常重要，這種練習(xí)由于多媒體信息技術(shù)的輔助，從課內(nèi)延伸到課外，讓更多對(duì)英語感興趣的學(xué)生從中得到學(xué)習(xí)英語更多的樂趣。

二、借助多媒體信息技術(shù)為初中英語課堂導(dǎo)入增加亮點(diǎn)

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的起始階段，如果能開個(gè)好頭，當(dāng)然就會(huì)把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生接下來專注而投入地參與到課堂教學(xué)中?；ヂ?lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源非常豐富，教師若想在導(dǎo)入環(huán)節(jié)出彩，就要結(jié)合初中生的喜好，在課堂中自然融入一些有趣又活潑的英語元素，例如，近期熱播的電影，將一部分電影截取下來，讓學(xué)生反復(fù)觀看，將其情節(jié)扮演出來，通過角色扮演來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，效果應(yīng)該會(huì)更好一些。除此之外，多媒體信息技術(shù)也給我們創(chuàng)新導(dǎo)入形式提供了基本的條件，無論是聲音還是圖片，還是視頻，我們都可以將其糅合進(jìn)課堂，作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的一部分，為整個(gè)課堂教學(xué)來服務(wù)。

三、信息化環(huán)境下的課堂教學(xué)形式更加豐富和靈活

即便老師的教學(xué)再精彩，如果總是一個(gè)模式，一成不變，也容易讓學(xué)生心生厭倦。所以，初中英語課堂要經(jīng)常轉(zhuǎn)變形式，不斷給學(xué)生耳目一新的新鮮感，讓學(xué)生可以在這樣的環(huán)境下，學(xué)習(xí)變得更加高效。例如，教師可根據(jù)實(shí)際需要，在課堂教學(xué)中采用個(gè)人自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式。對(duì)于英語語言知識(shí)的教學(xué)可以側(cè)重于個(gè)人自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。教師可利用教學(xué)網(wǎng)站向?qū)W生提前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，提出要求，并提供大量與課程內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，要求學(xué)生在課前進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，并完成相關(guān)的課程作業(yè)。在課堂上，教師則利用多媒體課件高效快節(jié)奏地講授知識(shí)的難點(diǎn)，將更多的時(shí)間用于語言知識(shí)的綜合運(yùn)用實(shí)踐。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與自我探究能力。

此外，多媒體信息技術(shù)的交互性為小組合作學(xué)習(xí)提供了理想的學(xué)習(xí)情境。如今有很多教學(xué)或信息溝通的APP，我們可以在了解功能的基礎(chǔ)上運(yùn)用到課堂之中?？梢酝ㄟ^這些軟件在課下搜集學(xué)生的信息和資料，進(jìn)行匯總。然后再對(duì)學(xué)生的作業(yè)等進(jìn)行批改，給學(xué)生及時(shí)的回復(fù)，讓學(xué)生可以與教師進(jìn)行較為快捷方便的互動(dòng)交流。初中英語教學(xué)有效性的提升僅靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生的積極參與，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主人，所以，交互性小組這種形式要廣泛采用。

總之，由于信息多媒體技術(shù)的參與，初中英語課堂教學(xué)得以擴(kuò)展和延伸了。從課前備課、課堂導(dǎo)入、課堂授課到課后復(fù)習(xí)和練習(xí)，我們都可以因?yàn)槎嗝襟w信息技術(shù)的輔助而做出更多的創(chuàng)新，使得傳統(tǒng)初中英語課堂煥發(fā)出更多的活力，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果。當(dāng)前的信息化環(huán)境是大勢(shì)所趨，初中英語老師要順應(yīng)這種趨勢(shì)，積極提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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