小學(xué)語文高效課堂教學(xué)探析

袁倩

【摘要】小學(xué)語文是學(xué)生開始正式的義務(wù)教育中最重要的科目之一，其主要目的是教會學(xué)生認(rèn)識相關(guān)的字詞，讓學(xué)生了解中國漢字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成健全的人格和良好的性格。本文根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的特點，結(jié)合學(xué)生的性格特點，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)情境，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率，以期能夠給廣大小學(xué)語文教師帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 高效教學(xué) 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0045-02

在小學(xué)語文的教學(xué)中，高效教學(xué)指的在有限的課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的語文 基礎(chǔ)知識和語文表達(dá)技能。隨著素質(zhì)教育的不斷的深入，在現(xiàn)在的教學(xué)中，也越來越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，在小學(xué)語文的教學(xué)中，不但要求學(xué)生能夠熟悉掌握課本上的字詞句等，也能夠讓學(xué)生學(xué)會運用這些知識進(jìn)行熟練的表達(dá)，并且能夠在運用的過程中進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也要能夠也要能夠有一定的人文修養(yǎng)。所以，在小學(xué)語文的教學(xué)中，要能夠讓更多的學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中，注重學(xué)生的知識掌握能力，也要能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)語文高效教學(xué)的意義

小學(xué)語文對于最初接觸正式的義務(wù)教育的學(xué)生來說，是不陌生的，因為語文跟我們的日常生活有著密不可分的聯(lián)系。在小學(xué)語文的教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，也可以讓學(xué)生用文學(xué)性的語言表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，一般是讓學(xué)生背誦有關(guān)的字詞句和拼音，由于小學(xué)生比較愛玩，所以這樣的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣，大大降低了語文課堂的教學(xué)效率。在素質(zhì)教育的今天，教師要能夠有意識地采用多種教學(xué)方法，讓更多學(xué)生參與到語文課堂的教學(xué)中來，有效提高課堂的教學(xué)效率。

二、合理設(shè)計教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

在小學(xué)語文的教學(xué)中，首先要能夠立足課本，結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行課堂的設(shè)計。在小學(xué)語文的教學(xué)中，不只是單純的教學(xué)生一些字詞句，還要能夠讓學(xué)生明白一些事情的道理，樹立自己的人生理想。課本上的很多文章也正是教會了學(xué)生們一些正確的做人做事的方法，例如人教版的《雷鋒叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》等這些課文。因此因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要立足于課本，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的有關(guān)的字詞，夯實自己的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生更多的在感性的世界中去體會情感，將語文課堂變得鮮活起來。其次，要能夠在遵循教學(xué)大綱的前提下，將所學(xué)習(xí)的知識和學(xué)生的實際情況有效的融合在一起，讓學(xué)生能夠進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)，提高小學(xué)語文教學(xué)課堂的教學(xué)效率。最后，要能夠以學(xué)生為本，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。

三、注重教學(xué)課堂，切實提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率

小學(xué)一年級剛開始的時候，學(xué)生會接觸到有關(guān)的漢語拼音的教學(xué)，然后學(xué)一些簡單的、篇幅比較小的文章，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在之后的學(xué)習(xí)中，就是字詞句的練習(xí)，但是隨著模式化的課堂教學(xué)，會讓學(xué)生越來越感覺到課堂內(nèi)容的枯燥乏味。現(xiàn)在的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是理論結(jié)合實踐的教學(xué)方式，構(gòu)建煥發(fā)學(xué)生生命力的高效課堂，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂的教學(xué)中，提高課堂的教學(xué)效率。在小學(xué)語文的教學(xué)中，也要能夠合理的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，運用多種教學(xué)手段，理論練習(xí)實際，結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓更多學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中，從而提高學(xué)生的教學(xué)效率。

1.巧設(shè)教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是課堂的開始，也直接決定了是否能夠成功引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠集中精力聽講，所以課堂導(dǎo)入是很重要的。在現(xiàn)在的語文教學(xué)中，巧妙設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入，以學(xué)生為中心，相對于被動學(xué)習(xí)和機(jī)械的學(xué)習(xí)來說，是一種比較高效的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的語文水平還處于比較低級的狀態(tài)，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，對于語文的認(rèn)識，只是字詞句和故事等，在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)，讓很多學(xué)生都失去了對語文學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)這樣的情況，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何巧設(shè)教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)是現(xiàn)在教學(xué)中的重點。課堂教學(xué)的導(dǎo)入是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，關(guān)系到整個課堂教學(xué)的成敗，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)導(dǎo)入可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索的欲望，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂的教學(xué)中。

作為一名小學(xué)語文教師，是語文課堂的組織者和引導(dǎo)者，所以在課堂的教學(xué)中，首先要能夠合理的設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生學(xué)會文章中有關(guān)的字詞句，也讓學(xué)生明白自己在學(xué)的是什么樣的故事，教會了學(xué)生什么，更讓學(xué)生明白生活中的美德，健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。

例如，在《雷鋒叔叔，你在哪里》的一課的教學(xué)中，要讓學(xué)生會認(rèn)12個生字，會寫6個字，并且能夠通過朗讀感悟，體會雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。在課堂開始的時候，播放音樂《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》導(dǎo)入課題，介紹雷鋒生平，告訴學(xué)生他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。聽著這首歌和老師的講解，這樣可以讓學(xué)生體會雷鋒精神，拉近學(xué)生與課堂的距離，這樣就很自然地引入了本節(jié)課的內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更好的融入到課堂的教學(xué)中，也讓學(xué)生積極主動的參與到課堂的教學(xué)中，喚醒學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)的心向，讓課堂上獲取知識成為了學(xué)生的主動追求，更有利于學(xué)生積極主動的完成對知識的有意義的構(gòu)建，學(xué)習(xí)成果也會比較好。

課堂導(dǎo)入不僅是一種教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，更是一種教學(xué)藝術(shù)，不但可以深化學(xué)生的深刻思考，而且可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。因此，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，教師要能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，充分了解學(xué)生的思維習(xí)慣，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運用好教學(xué)導(dǎo)入，巧妙合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維的發(fā)展，讓學(xué)生自主的投入到課堂的教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的效率

教學(xué)情景是教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用游戲法等教學(xué)方式進(jìn)行輔助教學(xué)，讓課堂變得更兼愛豐富多彩，讓學(xué)生更容易融入到課文的世界。在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景就是指構(gòu)建一種場景，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，引發(fā)學(xué)生更積極主動的融入到課堂的教學(xué)中。

作為一名小學(xué)語文教師，可以利用一切可以利用的語文材料和機(jī)會，在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，努力讓學(xué)生能夠更加積極的融入到課堂的教學(xué)中，思考教學(xué)中的情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。

例如，在《紙船和風(fēng)箏》的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情景，讓學(xué)生通過猜謎語，引出“紙船”和“風(fēng)箏”， 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，再帶領(lǐng)學(xué)生折紙船，讓學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，讓學(xué)生能夠充分融入到課堂的教學(xué)中。當(dāng)學(xué)生折完船以后，教師要能夠多鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。再引導(dǎo)學(xué)生：“下面我們看一下課本上小松鼠折的紙船，松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到小熊的家門口。”這樣就直接將學(xué)生的注意力引到課堂的教學(xué)中。再讓學(xué)生繼續(xù)朗讀，讓學(xué)生明白：讀書就是要反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地品，發(fā)揮想象，去感受文字背后的內(nèi)容。

教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的時候，要能夠運用幽默的語言來表達(dá)，讓學(xué)生能夠更加深刻的體會到文中的描述的事物。除此之外，在設(shè)置教學(xué)情景的時候，也一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)生的接受能力，能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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