一位海歸教授的思考：中國(guó)教師的日子為什么那么難

白彤東

辭去美國(guó)的教職加入復(fù)旦已經(jīng)四年，從大陸高校最成功的通識(shí)教育到現(xiàn)在的兩級(jí)管理改革，我親身感受了復(fù)旦大學(xué)在中國(guó)教育改革上的種種大膽和正確的嘗試。但是，我想大家是想聽(tīng)聽(tīng)批評(píng)與建設(shè)性的意見(jiàn)。因此，下面我會(huì)結(jié)合我自己在美國(guó)的學(xué)習(xí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些我們可能進(jìn)一步改進(jìn)的地方。

在美國(guó)，我在哲學(xué)系，我們系和英語(yǔ)系（兩個(gè)系共近40名教師）各自只有一名系主任，兩個(gè)系共用一名秘書(shū)，一切井井有條。回到中國(guó)，看到我們學(xué)院乃至學(xué)校有龐大的行政班子，以為自己可以得到更好的服務(wù)，但是發(fā)現(xiàn)自己不但要做很多在美國(guó)由行政人員做的事情，還要被行政管治著做很多美國(guó)大學(xué)里從來(lái)不用做的事情，舉例如下：

1.在美國(guó)，我有與教學(xué)相關(guān)的復(fù)印需要，由幾個(gè)系共用的服務(wù)中心解決，就在我們辦公室所在的樓里。我們只需要把要復(fù)印的課程大綱、閱讀材料留在那里，到時(shí)候去取就可以了。我第一次在復(fù)旦想給學(xué)生復(fù)印閱讀材料，被告知去復(fù)印店里自己掏錢(qián)去弄。

2.在美國(guó)，每個(gè)老師的辦公室里都配備了電腦和電話(huà)，辦公相關(guān)的用品可以去系里秘書(shū)那里免費(fèi)領(lǐng)取（不用填任何表格），辦公室也有專(zhuān)人打掃?；氐絿?guó)內(nèi)，才知道這些東西都要自己申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)去買(mǎi)、報(bào)銷(xiāo)。開(kāi)始我與一名同事共用辦公室，終于有一天才發(fā)現(xiàn)是這位同事倒的我們共用的垃圾桶，分外慚愧。

3.在美國(guó)，每隔3年有一學(xué)期帶薪的學(xué)術(shù)假?；氐街袊?guó)，發(fā)現(xiàn)從來(lái)沒(méi)有人休學(xué)術(shù)假。后來(lái)被告知假是有的，但是所帶的薪是工資表上的工資部分。但是，中國(guó)大學(xué)教師每月固定收入的絕大部分是各級(jí)政府和學(xué)校的補(bǔ)貼，以及績(jī)效考核。所以，中國(guó)“帶薪”的學(xué)術(shù)假，實(shí)際上是近乎無(wú)薪的學(xué)術(shù)假。

4.在美國(guó)，老師要教新課，跟系主任說(shuō)一聲就可以了。在中國(guó)，開(kāi)新課要填各種申請(qǐng)表，由教務(wù)處審核通過(guò)。并且很多不在所謂培養(yǎng)計(jì)劃里的課程，很難申請(qǐng)下來(lái)。美國(guó)也有培養(yǎng)計(jì)劃，但是它更多是模塊性的。比如哲學(xué)專(zhuān)業(yè)必須在古典哲學(xué)模塊里選一門(mén)課，但是對(duì)老師開(kāi)的具體課程并不限制，這門(mén)課算哪個(gè)模塊由院系自定。美國(guó)大學(xué)的教務(wù)處是服務(wù)機(jī)構(gòu)，只負(fù)責(zé)備案。但在中國(guó)，教務(wù)處成了審核與管治機(jī)構(gòu)。

5.在美國(guó)，雖然有年度教師這樣的榮譽(yù)，但它是學(xué)生自己組織授予的。在中國(guó)，我們有各種精品課程的評(píng)比，是填各種報(bào)表，由不知道哪里的專(zhuān)家評(píng)審的。我們還有各種課程建設(shè)。這些建設(shè)所給予的經(jīng)費(fèi)支持，是要報(bào)銷(xiāo)的。關(guān)于報(bào)銷(xiāo)的血淚，我想大家都是有切身體會(huì)的。這樣的結(jié)果呢，就是讓老師忙于申報(bào)精品課程，沒(méi)有時(shí)間去精品其課程；忙于報(bào)銷(xiāo)建設(shè)費(fèi)，而不去建設(shè)課程。

6.最后，就是科研經(jīng)費(fèi)?；貒?guó)半年，有朋友問(wèn)我做了什么學(xué)術(shù)工作，我說(shuō)我填了很多表。在中國(guó)大學(xué)，能申請(qǐng)到種種經(jīng)費(fèi)，是被重視的象征。但是，從填表以及準(zhǔn)備很多折騰人的材料，到中期考核，乃至結(jié)項(xiàng)，占據(jù)了很多科研的時(shí)間。有時(shí)候去文科科研處，看著他們辦公室里堆積如山的材料，對(duì)那里的老師也很同情，也明白了我們這么多行政人員在忙什么。拿到經(jīng)費(fèi)以后，還要有報(bào)銷(xiāo)的種種血淚。比如，用自己的經(jīng)費(fèi)出國(guó)開(kāi)會(huì)，還要用公務(wù)護(hù)照，事先層層申請(qǐng)，才能最終報(bào)銷(xiāo)。

凡此種種，其中一個(gè)共同的問(wèn)題，就是從國(guó)家各級(jí)部委到大學(xué)，管治（包括評(píng)比與“建設(shè)”）占據(jù)了主導(dǎo)。我不是說(shuō)管治不對(duì)，而是說(shuō)管治應(yīng)該讓專(zhuān)家來(lái)做，即去行政化。但這不是說(shuō)讓教授進(jìn)入行政系統(tǒng)，成了新的官僚。這里是說(shuō)，比如在對(duì)教學(xué)與研究上，教師本人和各院系是專(zhuān)家所在，所以應(yīng)該把管治權(quán)盡量交給他們。endprint