淺談教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)

摘 要：在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識到課堂上教師與學(xué)生交流其實(shí)也是一門主。教師與學(xué)生交流、溝通，要想取得最好效果，就得講究談心和溝通的藝術(shù)，根據(jù)不同學(xué)生的心理狀況而采用不同的溝通方式，會(huì)取得意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：交流；溝通；關(guān)愛；鼓勵(lì)；策略；藝術(shù)

作為一名老師，我深深體會(huì)到與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，有利于建立良好的師生關(guān)系并產(chǎn)生良好的教育效果。比如如何做到尊重學(xué)生，如何與學(xué)生進(jìn)行溝通，如何公平對待每一個(gè)學(xué)生等問題。教育的目的就是要經(jīng)常對自己的言行進(jìn)行反思。教師在這些方面如果做得不到位，那就無形中傷害了一部分學(xué)生，反之，教師在平時(shí)的教學(xué)中如果能夠與學(xué)生進(jìn)行很好的交流與溝通，那么教師的教學(xué)就顯得十分順暢，課堂效果也很明顯。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師與學(xué)生的溝通主要應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、 教師要思路清晰、侃侃而談

談心就是為了解決問題，教師必須要明確所談的內(nèi)容，明確學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，問題的所在。然后依據(jù)所談內(nèi)容做一番了解的工作，了解學(xué)生的性格、脾氣、家庭情況，事情的起始緣由。這樣談起話來思路才能清晰，才能夠做到有的放矢，胸有成竹，侃侃而談。比如班上的中等學(xué)生，他們總認(rèn)為自己是“比上不足，比下有余”，就缺乏拼搏精神，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力。與他們談心，首先要挖掘出他們身上的動(dòng)力點(diǎn)，采取“觸動(dòng)式”談心法，以“剛”克“剛”，促其猛醒。其次，看準(zhǔn)火候，用富有哲理性的 語言鼓勵(lì)他們，使他們心悅誠服的接受教育。 談心方法、因人而異。談心的方法多種多樣，但是不是任何方法都能夠在學(xué)生身上奏效的。作為教師要根據(jù)孩子性格、愛好，對癥下藥采取多種形式的談心方法。

（一） 耐心詢問法

這種方法適合一部分孩子性格比較內(nèi)向，平時(shí)不愛說話，不愛與同學(xué)交流的學(xué)生。這些孩子害怕與人交流，把自己給封閉起來，此時(shí)老師要有耐心，詳細(xì)地調(diào)查和詢問，但詢問不是“訊問”，教師的用語要講究，切忌以訓(xùn)斥的口氣，態(tài)度要 溫和，讓學(xué)生除去心理上的顧忌。必要時(shí)可單獨(dú)地和孩子進(jìn)行談心。這樣也能取得孩子的信任，他們自然就會(huì)打開自己封閉的心靈，與你交心而談。當(dāng)然關(guān)于對學(xué)生所談哪些內(nèi)容，教師應(yīng)給予肯定并指出今后改進(jìn)的方向，從而給學(xué)生以學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

（二） 對比參照法

對脾氣倔強(qiáng)，常犯錯(cuò)誤的學(xué)生宜采取這種方法。因?yàn)檫@部分學(xué)生容易產(chǎn)生自暴自棄的心理，教師就可采取“參照式”進(jìn)行“橫向”與“縱向”的對比，直接剖析問題的實(shí)質(zhì)，深 入淺出，進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。使他們認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)和犯錯(cuò)誤的危害性，進(jìn)而增強(qiáng)改過的信心。不過，談心時(shí)，教師態(tài)度要嚴(yán)肅認(rèn)真，鼓勵(lì)與批評只要適可而止，把住火候，就一定會(huì)取得良好的效果。

二、 教師要深入到學(xué)生的生活中去，做學(xué)生的知心朋友

每一個(gè)班的每個(gè)學(xué)生都有不同的性格特征，有的開朗，有的內(nèi)向，有的自私，有的大方。教師只有深入到學(xué)生當(dāng)中，了解他們的性格特征，和他們打成一片，做他們的朋友，學(xué)生才能感到你可親，可愛與可敬。否則，嚴(yán)肅的面孔只能讓他們望而生畏、敬而遠(yuǎn)之。那樣你就無法了解他們，當(dāng)然也就不能有針對性地做好他們的思想教育工作。因此，若想要了解他們的思想動(dòng)態(tài)，最好的辦法就是要想方設(shè)法作他們的知心朋友，讓他們從內(nèi)心感受到你的信任和理解。針對這一情況，我試著做了一些工作。我利用課余時(shí)間親自帶領(lǐng)學(xué)生一起跑步、打球、做游戲等，每次學(xué)校舉行的體育、文藝活動(dòng)，我都親自參與組織。除此之外，我還常用課余時(shí)間到他們中去，同他們一起談天說地，甚至還為了一個(gè)問題爭論不休，有時(shí)簡直忘記了自己是老師還是學(xué)生。正因?yàn)槿绱?，同學(xué)們真正感到老師是他們的知己，樂意主動(dòng)與他接近交談，從而縮短了師生的距離，收到了良好的效果。

三、 教師要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

教師的愛，對學(xué)生的發(fā)展也是一種巨大的動(dòng)力。教師首先要讓學(xué)生真切地感受到你的愛，只要你用心去愛，只要你對學(xué)生的教育是出于你發(fā)自內(nèi)心對他的關(guān)愛，你必定會(huì)贏得學(xué)生最誠摯的信任，那么，你的學(xué)生就會(huì)愿意向你打開心扉，向你傾吐自己的心聲。有了這種愛，師生之間才能互相信任，并建立起感情，才能激發(fā)學(xué)生對教師的親近和敬佩之情，并把這種情感轉(zhuǎn)移到教師所教授的知識和道理上。如果教師缺乏這種愛，對學(xué)生冷漠無情，甚至對學(xué)生的行為感到厭煩，動(dòng)不動(dòng)就嚴(yán)厲斥責(zé)，那么學(xué)生心靈的大門就會(huì)是緊閉的，這就造成了師生關(guān)系十分緊張，使教師的教育活動(dòng)受到阻礙甚至中斷，并最終導(dǎo)致教育的失敗。因此，面對一個(gè)班級不同智力水平的學(xué)生，教師要及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生情況對癥下藥、因材施教，要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)愛那些 在學(xué)習(xí)成績上暫時(shí)落后的學(xué)生，挖掘他的潛能，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于要使每個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到成功的樂趣?！睘榱耸姑恳粋€(gè)學(xué)生在課上都有所得，能夠讓優(yōu)等生吃得飽中等生吃得好，學(xué)困生吃得消。在課堂上，可以給不同的學(xué)生布置不同數(shù)量、不同難度的練習(xí)題；即分層教學(xué)，分層指導(dǎo)。這無疑給班級授課制的教師帶來諸多麻煩，但是，看到每個(gè)學(xué)生能在課上有較大的收益，就是為師者的快樂。

四、 教師與學(xué)生溝通的策略

（一） 理解和尊重學(xué)生

教師與學(xué)生因年齡的差異、生長環(huán)境、思維方式的不同，很容易產(chǎn)生認(rèn)識上的差異。因此，教師有時(shí)也應(yīng)該為學(xué)生著想，多站在學(xué)生的角度這看問題，以他們的眼光去看周圍的情況，以學(xué)生的心態(tài)去推理一切，使學(xué)生感受到教師對他平時(shí)所付出的辛苦才會(huì)努力學(xué)習(xí)，使代了明白原來老師也是愛他的，從而使孩子產(chǎn)生溫暖感。如果教師不愿意設(shè)身處地從學(xué)生的角度去考慮，就會(huì)使學(xué)生覺得老師不理解他，對教師的信任度降低，與教師的溝通會(huì)就會(huì)停止。有些教師和學(xué)生交流感覺比較困難，關(guān)鍵的原因在于這些教師 總是站在教師的高度，不能伏下身子走進(jìn)學(xué)生心靈，用學(xué)生的心態(tài)來理解學(xué)生，師生間的談話是“單向”的，教師常以說教為主，學(xué)生洗耳恭聽，師生之間沒有真心的溝通。

（二） 用誠心贊美和鼓勵(lì)

花草樹木生長都有“向陽性”，好孩子都是夸出來的，孩子也一樣，喜歡被贊美被鼓勵(lì)。教師若能真誠地欣賞學(xué)生的天真、善良、可愛，就一定能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有值得贊美的行為時(shí)，教師要把握時(shí)機(jī)，不管用語言，眼神，還是其他的肢體動(dòng)作，只要教師對孩子是真心誠意的，學(xué)生必然心領(lǐng)神會(huì)，感受深刻。這就需學(xué)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

總之，教師與學(xué)生細(xì)致耐心地交流是師生進(jìn)行溝通的最好方法。教師一定不要吝嗇贊美的語言，它會(huì)給學(xué)生帶來極大鼓舞，能大大增強(qiáng)學(xué)生的信心，使學(xué)生獲得成功。教師還要善于認(rèn)真研究，不斷探索，把握與學(xué)生溝通的藝術(shù)與技巧，贊賞學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生從成功中增強(qiáng)自信，享受成功帶來的快樂。

作者簡介：

張榮新，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)迎水橋鎮(zhèn)姚灘學(xué)校。