新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語有效教學(xué)分析

蔡志偉 沈維國

摘 要：隨著新課程改革的實施，怎樣才能在新課改的要求下進(jìn)行有效的英語課堂教學(xué)，是每位英語老師必須思考的問題。就目前而言，高中英語教學(xué)中還存在著一些問題，如教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方式僵硬等。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實現(xiàn)高中英語的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)生主體；教學(xué)方式

有效教學(xué)是指在有限的課堂時間內(nèi)，采用科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正地學(xué)到知識，進(jìn)而實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。而在如今的英語教學(xué)中，教師過多的重視語法知識的講解，忽視了對學(xué)生語言知識綜合運用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教師的預(yù)期教學(xué)效果沒有達(dá)到，學(xué)生也沒有得到真正得發(fā)展。因此，英語教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，明確各階段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生作為課堂的主體，有效地提升課堂的教學(xué)效率。

一、 明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的有效開展離不開學(xué)生積極配合。一個優(yōu)秀的英語教師，不僅能夠科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)，更能夠認(rèn)真研讀教材，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定出條理清晰、難度適中、重點突出的教學(xué)方法，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)該對學(xué)生應(yīng)該掌握什么知識、掌握到什么程度，要有明確的想法。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中英語必修2《Unit 1 Cultural Relics》時，針對本單元的教學(xué)，我對教材進(jìn)行了充分研讀，并且對文章出現(xiàn)的功能句式、重點詞匯、語法、句子都進(jìn)行了整理，制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。本單元主要是以文化遺產(chǎn)為話題，讓學(xué)生學(xué)會用英語描述他們的起源，發(fā)展和保護(hù)方面等情況。在這個過程中，我先讓學(xué)生以小組為單位朗讀文章，根據(jù)課后單詞，分析文章主要內(nèi)容，然后找出文章中的that/which/who/where/when引導(dǎo)的定語從句，來用英語交流世界文化遺產(chǎn)的起源，在英語口語交際過程中判斷別人給出的依據(jù)，并給出自己的觀點，讓學(xué)生在交流的過程中感受英語的魅力。這節(jié)課我根據(jù)課本內(nèi)容制定了合適的教學(xué)目標(biāo)，并以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由易到難層層遞進(jìn)，全面地考察了學(xué)生對文章的理解。

二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，營造和諧課堂環(huán)境

教學(xué)方式主要是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師習(xí)慣牽著學(xué)生的鼻子走，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低，不利于學(xué)生英語水平的提高。因此，教師要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過借助多媒體等形式來豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的直觀性與趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，進(jìn)而為有效課堂奠定良好基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)高中英語必修2《Unit 2 The Olympic Games》一節(jié)時，我通過多媒體課件的方式為學(xué)生整理了各部分的主要內(nèi)容，例如：“1. Warming Up部分通過討論讓學(xué)生了解古代和現(xiàn)代奧運會的異同。2. Reading部分作者通過一個虛擬的采訪向讀者介紹了古代奧運會與現(xiàn)代奧運會的異同。3. Comprehending部分歸納了古代與現(xiàn)代奧運會異同，并進(jìn)一步討論相關(guān)知識。”我讓學(xué)生根據(jù)這些目標(biāo)來完成本單元的學(xué)習(xí)。首先，我讓學(xué)生互相介紹一些現(xiàn)代奧運會的基本常識，來調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍。然后借助多媒體播放錄音，讓學(xué)生跟著錄音讀一遍文章，畫出不懂的句子、單詞。我再根據(jù)重難點進(jìn)行講述，通過文章內(nèi)容和學(xué)生一起探討將來時的被動語態(tài)，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。通過這種方式，我既可以運用多媒體幫助學(xué)生示范正確的英語讀音、語法，實現(xiàn)音、形、義的完美結(jié)合，有利于營造和諧的課堂氛圍，增加教學(xué)效果。

三、 注重口語訓(xùn)練，提高課堂學(xué)習(xí)實效

在初中英語教學(xué)中，聽和讀的結(jié)合是促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的重要途徑。英語作為一門語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不只是為了應(yīng)付考試，更重要的是要提升英語的聽說讀寫能力。因此，教師在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽說英語，加強(qiáng)英語聽讀能力的訓(xùn)練和英語發(fā)音的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在不斷的積累中提升英語的交流運用能力。

例如：在學(xué)習(xí)高中人教版必修1《Unit 1 Friendship》一節(jié)時，由于本單元是高一年級第一單元，同學(xué)之間了解、溝通是必不可少的。因此，這節(jié)課的Warming Up我采用情境描述法，讓學(xué)生自己用三個單詞來描述自己心目中的朋友的特征，讓其他同學(xué)猜一猜它描述的是哪位同學(xué)，我再根據(jù)學(xué)生的回答將相關(guān)的詞匯、句型寫到黑板上，讓學(xué)生可以清晰地看到本節(jié)課的主要內(nèi)容，這種情景法既有利于練習(xí)學(xué)生的口語，又能活躍課堂的氛圍。然后我通過提問的方式，激起學(xué)生思考，導(dǎo)入文章主題：“（1）Which kind of friend do you think is the best friend？（2）What else can be our friends besides human beings？”讓學(xué)生以小組為單位討論。關(guān)于友誼問題討論既可以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、協(xié)作的意識?？傊?，在整個教學(xué)活動中，我以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，采用任務(wù)型教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主或合作完成，幫助學(xué)生充分展現(xiàn)自我的能力，有效調(diào)動學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的結(jié)合。

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，提高英語教學(xué)的有效性十分重要。因此，在高中英語的教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，靈活運用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上真正體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，進(jìn)而讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，有效提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁華玲.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語有效教學(xué)策略的研究[D].天津師范大學(xué)，2007.

[2]楊素婷.新課標(biāo)理念下高中英語課堂有效教學(xué)的策略研究[D].重慶師范大學(xué)，2012.

作者簡介：

蔡志偉，沈維國，吉林省長春市，農(nóng)安縣伏龍泉鎮(zhèn)中學(xué)。