新課程下的初中英語教學(xué)策略探究

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，對(duì)初中生的英語素養(yǎng)也提出了更高的要求，各個(gè)中學(xué)的英語教師也越來越重視改進(jìn)英語教學(xué)方法。因此，提高英語教學(xué)效率和學(xué)好英語是許多教師與學(xué)生一直奮斗的目標(biāo)，但在實(shí)際的教學(xué)中，仍存在一些問題，造成課堂效率低下，課堂效果不理想等。對(duì)此，本文從課堂導(dǎo)入、聽讀訓(xùn)練、學(xué)生主體三方面對(duì)初中英語教學(xué)進(jìn)行了初步探析。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)方式；學(xué)生主體；初步探析

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師過分注重教學(xué)結(jié)果，而忽視了教學(xué)過程，長(zhǎng)期下來，學(xué)生對(duì)英語的興趣減弱，課堂效率也隨之降低。因此，作為一名英語教師，應(yīng)該審視自己的教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)評(píng)價(jià)觀來詮釋英語課程。在初中英語的教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)課堂趣味性，以此煥發(fā)英語生機(jī)。

一、 靈活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生英語興趣

“良好的開端是成功的一半”。作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，巧妙地導(dǎo)入可以為課堂的順利進(jìn)行做好鋪墊。因此，教師要重視課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過設(shè)置新穎的教材、有趣的情景來進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地走進(jìn)英語課堂。

例如：在學(xué)習(xí)仁愛版英語七年級(jí)下冊(cè)《Our School Life》一節(jié)時(shí)，我根據(jù)話題一來創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境：“How do you usually come to school？ — I usually come to school by subway./I always come to school by bus.”然后通過多媒體為學(xué)生展示出相關(guān)交通工具的圖片及英語注釋，讓同桌之間互相交流有關(guān)句型，并且模仿例句造句，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。之后我播放錄音讓學(xué)生跟讀，模仿錄音的語音和語調(diào)，并讓學(xué)生以角色扮演的方式完成1c，練習(xí)完成后，選幾組上臺(tái)展示，我對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并適當(dāng)鼓勵(lì)，必要時(shí)糾正學(xué)生對(duì)話中存在的錯(cuò)誤。課下讓學(xué)生做調(diào)查，觀察人們都使用哪些交通工具，哪種交通工具使用多，并根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，模仿書中做一個(gè)表格。這樣，我通過將英語與相關(guān)生活情境相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在我的引導(dǎo)中不知不覺走入課堂，提升了學(xué)生的課堂積極性。

二、 聽讀結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好英語氛圍

英語教學(xué)主要是通過“聽、說、讀、寫”來培養(yǎng)英語綜合素質(zhì)的。英語作為一門基本語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不只是為了應(yīng)付考試，更重要的是英語的運(yùn)用與交流，提升英語的聽說讀寫能力。因此，在初中英語的教學(xué)中，教師要制定明確的目標(biāo)，將聽說讀寫有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍，有效促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)仁愛版英語七年級(jí)下冊(cè)《The birthday party》一節(jié)時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)年份、月份的表達(dá)法。我通過播放“Happy Birthday”這首歌來引出生詞“birthday”。教材中以Kangkangs birthday party為中心話題，學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can/cant及選擇疑問句的用法。我讓學(xué)生跟著錄音朗讀課文，通過生日宴會(huì)這一話題，讓學(xué)生用英語談一談能做和不能做的事情。然后我將12個(gè)月份的日歷呈現(xiàn)給學(xué)生，教授年份和月份，帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀朗讀完之后用以下問題對(duì)話：“1. Whats your name？ 2. When were you born？ 3. Where were you born？”學(xué)生對(duì)話時(shí)我進(jìn)行巡視，了解學(xué)生在對(duì)話中存在的問題，之后進(jìn)行重點(diǎn)講解。最后再帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍生詞，讓學(xué)生在朗讀中下課。課下讓學(xué)生收集家人的年月與出生地，寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，介紹其年齡、出生年月等情況。如此，在這節(jié)課中，我努力將聽說讀寫相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用，提升課堂的教學(xué)效果。

三、 學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

“授人以魚，不如授人以漁?！边@就是教師要教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響，還未走出“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，往往是教師唱獨(dú)角戲，缺乏了學(xué)生的主動(dòng)性。而新課程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的英語興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。

例如：在學(xué)習(xí)仁愛版英語七年級(jí)下冊(cè)《The seasons and the weather》一節(jié)時(shí)，針對(duì)本單元的教學(xué)，在備課時(shí)我將文章中出現(xiàn)的功能句式、重點(diǎn)詞匯、語法、句子都進(jìn)行了整理，制定了相應(yīng)的目標(biāo)。本單元主要是以季節(jié)天氣為話題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語描述季節(jié)的特征以及他們最喜愛某個(gè)季節(jié)的原因。首先我通過提問的方式來導(dǎo)入課堂，“Whats the weather do you like？”，明確本文的主要內(nèi)容。為了突出學(xué)生的主體地位，我讓學(xué)生采用小組討論的方式，朗讀課文，并且回答以下問題：“1. Can you find the words describing the weather？ 2. What do you do in hot day？”，同時(shí)我主動(dòng)地參與到學(xué)生的討論中，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題積極指導(dǎo)。然后讓學(xué)生跟讀錄音，畫出不懂得句子或單詞，我再根據(jù)重難點(diǎn)進(jìn)行講述，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。如此，我通過小組討論的方式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓每位同學(xué)都能積極參與進(jìn)來，增加了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。

綜上所述，在新課改的推動(dòng)下，英語教學(xué)需要不斷改進(jìn)與完善。在初中英語的教學(xué)中，課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，制定合理的教學(xué)方案，通過運(yùn)用符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)手段，提升初中生的英語學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而達(dá)到最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張健萌.淺談新課改下初中英語教學(xué)的問題與對(duì)策[J].課程教育研究，2017（04）：95-96.

作者簡(jiǎn)介：

許菊香，云南省保山市，云南省昌寧縣雞飛初級(jí)中學(xué)。