初中語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略探討

摘 要：為響應(yīng)國家號召，新課程改革正如火如荼地開展中，而初中語文教學(xué)改革也勢在必行。語文教學(xué)包括聽說讀寫等共四方面，其中閱讀在其中則扮演著更為重要的角色。語文閱讀課的開展與提高學(xué)生閱讀興趣息息相關(guān)，而這一問題也一直是諸位教師同行多年來兢兢業(yè)業(yè)探索的。語文閱讀課所要達(dá)到的主要目的，就是提高學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生在提高自己閱讀水平的同時(shí)，更能獲得精神上的享受，靈魂從中得到洗滌。而怎樣提高學(xué)生的閱讀興趣，最關(guān)鍵的是要根據(jù)所教學(xué)的課文內(nèi)容來確定，如是采用懸念法還是活動法等，共同目的則都是提高課堂效率，強(qiáng)化學(xué)生閱讀技能，這類方法問題也是筆者在本文中所要與大家共同探討的問題。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)過程；閱讀興趣；有效策略

初中階段是一個(gè)彌足重要的過渡時(shí)期，而語文教學(xué)在初中教育中也占有重要地位，初中是學(xué)生夯實(shí)小學(xué)語文基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提高的重要階段。閱讀是提高語文水平的突破口，是培養(yǎng)語感的重要途徑，是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，而良好的閱讀興趣，能夠幫助學(xué)生更好地參與到語文學(xué)習(xí)中，授課教師語文教學(xué)工作才能更加順利地開展，教學(xué)水平才會有更好的提升，因此，對于初中語文激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略的探討是十分有必要的。

一、 在初中語文教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的意義

（一） 加強(qiáng)學(xué)生對閱讀內(nèi)容了解

興趣是最好的老師。學(xué)生對于文本閱讀興趣提高，學(xué)習(xí)的自主性和自覺性才會提高，對于閱讀文本的內(nèi)容才可能有自發(fā)的了解過程，進(jìn)行自主思考，對于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主掌握也可以減輕教師負(fù)擔(dān)。

（二） 提升語文教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生作為初中語文教學(xué)主角之一，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣才能激發(fā)學(xué)生對于語文文本的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生課堂參與積極性，從而在課堂上加強(qiáng)師生互動、溝通與交流，對于語文教學(xué)質(zhì)量的提升大有裨益。

二、 初中語文教學(xué)過程激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的對策

當(dāng)前在初中語文教學(xué)過程中依然存在若干問題，嚴(yán)重影響了提高學(xué)生閱讀興趣的整改推進(jìn)，需要著力解決。問題主要有以下幾點(diǎn)：主體混淆，教師沒有充分認(rèn)清學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師導(dǎo)讀時(shí)間過長侵占學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間；多媒體教學(xué)應(yīng)用過多，惰性影響文本教學(xué)內(nèi)容的更新，從而可能影響學(xué)生積極性。對此，筆者再次提出以下策略。

（一） 營造良好閱讀氛圍

在教改中，改善原來師生之間缺少互動的弊端，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)師生之間平等溝通交流，多媒體與板書、語言溝通等多途徑有效結(jié)合，使教師教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都不斷更新、提高。塑造良好的閱讀氛圍，教學(xué)氛圍，提高學(xué)生表達(dá)能力、思考能力、合作水平。

（二） 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是教學(xué)過程中的絕對主體，隨著課程改革的推進(jìn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了越來越多的重視。在文本閱讀訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)明白每個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)立思想、不同性格的獨(dú)立個(gè)體，不應(yīng)用籠統(tǒng)模糊的方法去教育，而應(yīng)針對不同的學(xué)生，采取不同手段，充分考慮學(xué)生的個(gè)人特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)給予重點(diǎn)鼓勵(lì)支持，避免打擊學(xué)生興趣。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)更早地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，開展合作。

（三） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中生剛剛脫離小學(xué)教育，時(shí)間不長，思維仍不夠成熟，對于某些文章理解能力可能有所不足，尤其是對于剛剛接觸的文言文。因此教師需要運(yùn)用充足的教學(xué)技巧，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，使文本中涉及的形象更加鮮活，這有助于加深學(xué)生理解，塑造與作者溝通交流的虛擬平臺，感同身受更有利于提高學(xué)生閱讀水平。

（四） 進(jìn)行示范朗讀

教師是學(xué)生的榜樣，就應(yīng)該在教學(xué)過程中對學(xué)生起到示范作用。教師的朗讀可以為學(xué)生提供樣本，吸引學(xué)生對朗誦產(chǎn)生興趣，進(jìn)而在朗誦過程中更會全神貫注于文本內(nèi)容，對文本內(nèi)容的熟悉是成功吸引學(xué)生提高閱讀興趣的第一步。

（五） 及時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)

在培養(yǎng)學(xué)生文本閱讀興趣過程中，教師不應(yīng)急于求成，揠苗助長，而是應(yīng)針對初中生剛剛進(jìn)入青春期，叛逆性強(qiáng)等心理特點(diǎn)，針對性地幫助學(xué)生，順其自然。過度地關(guān)注或不正確的引導(dǎo)都有可能損傷學(xué)生的積極性，打擊學(xué)生參與語文閱讀的興趣。

三、 結(jié)語

初中生剛剛脫離小學(xué)教育，許多時(shí)候思想不成熟，學(xué)習(xí)自主性有待提高，更多的是依賴于父母和教師，對這個(gè)年齡的學(xué)生，教師應(yīng)采取更具有針對性的方法來教育、幫助。在語文教學(xué)過程中，閱讀是提高分?jǐn)?shù)的重要部分，而興趣則是最好的老師，多樣化的方法是提高學(xué)生興趣，加強(qiáng)文本閱讀培養(yǎng)的關(guān)鍵。在教育學(xué)生同時(shí)，教師也應(yīng)以身作則，在平日備課過程中，對于文本更應(yīng)加強(qiáng)閱讀，加深理解，提出自己的感悟，以便更好地教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的文本閱讀興趣。

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作者簡介：

龍兵，重慶市，重慶市酉陽縣酉州中學(xué)。