淺談中職數(shù)學(xué)與專業(yè)課的結(jié)合

摘 要：在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多老師總覺得只有把知識(shí)講得深講得透，在教授過程中注重邏輯思維和推理意識(shí)才能上好數(shù)學(xué)課，但其實(shí)對(duì)于大部分中職學(xué)生來說，在畢業(yè)之后是要走上社會(huì)參加工作的，而進(jìn)一步深造的學(xué)生很少，所以中職數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠在實(shí)際生活和工作中得到應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)；專業(yè)

職業(yè)學(xué)校教育是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位來組織實(shí)施教學(xué)的，在進(jìn)行文化課教學(xué)的同時(shí)，實(shí)施專業(yè)理論與專業(yè)技能教學(xué)，培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能的技術(shù)人才。數(shù)學(xué)作為一門文化基礎(chǔ)課，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度不僅直接反映出一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也影響到學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生參加工作以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有很大的影響。因此在職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本需求，也要為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此中職數(shù)學(xué)教學(xué)要與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合。

一、 中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校的生源是各級(jí)各類普通高中學(xué)校挑選后成績(jī)較差的學(xué)生。近幾年來，隨著普通高中的不斷擴(kuò)招，職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量逐年下降。中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，部分學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)斷層，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。一方面，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)付考試，而他們中的絕大部分將走向就業(yè)，他們進(jìn)中職學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，掌握生存的本領(lǐng)；另一方面，現(xiàn)在中職數(shù)學(xué)教材跟專業(yè)聯(lián)系不緊密，數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)完全割裂開來，在他們看來，數(shù)學(xué)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)影響不大，導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。許多處于教學(xué)一線的數(shù)學(xué)老師越來越覺得數(shù)學(xué)難教，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以提高，數(shù)學(xué)教學(xué)處于困難的境地。

二、 與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合的必要性

數(shù)學(xué)是與其他學(xué)科相互依存，共同發(fā)展的。數(shù)學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用，決定著其他學(xué)科的發(fā)展。而且數(shù)學(xué)在其他學(xué)科中的應(yīng)用不僅僅是內(nèi)容的應(yīng)用，更重要的是數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用。因此，專業(yè)課的教與學(xué)，在一定程度上對(duì)數(shù)學(xué)有依賴性。離開數(shù)學(xué)課的密切配合，專業(yè)課的教與學(xué)，很難取得滿意的效果。所以在專業(yè)課的教與學(xué)中，數(shù)學(xué)起著關(guān)鍵性的作用。

由于職中主要進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)，在教師和學(xué)生的思想中，都以教授和學(xué)好專業(yè)課為主，忽視或沒有認(rèn)清數(shù)學(xué)對(duì)專業(yè)課的影響，輕數(shù)學(xué)課而重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，表面上看對(duì)專業(yè)課有利，實(shí)際上卻真正對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)不利。再加上為適應(yīng)市場(chǎng)，急功近利的思想嚴(yán)重，不斷加大專業(yè)課的教學(xué)，而砍去了很多數(shù)學(xué)課，這樣給專業(yè)課的教學(xué)造成很大麻煩，對(duì)于專業(yè)課中牽扯到的計(jì)算，學(xué)生無法理解和解決，其他知識(shí)也只能是一知半解。試想，這樣能提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量嗎？能培養(yǎng)出專業(yè)技能很強(qiáng)的技術(shù)人才嗎？因此，教師和學(xué)生必須從思想上認(rèn)清數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要性，努力提高自身的數(shù)學(xué)水平，為專業(yè)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、 挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要善于挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在不影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)上，盡可能地從專業(yè)課教材中選取一些具體實(shí)例進(jìn)行講授，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)是密切關(guān)聯(lián)的，或者某部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)在專業(yè)課某章節(jié)中應(yīng)用較多，可在講課過程中讓學(xué)生打開專業(yè)課本，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，這樣使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

例如，在講授“等比數(shù)列”一節(jié)時(shí)，可選擇如下例題：要購買一套價(jià)值20萬元的住宅，按年分期付款，且每年付款數(shù)相同，如果年利率為5%，利息按復(fù)利計(jì)算，并要求15年付清購房款的本金和利息。問每年應(yīng)付款多少元，實(shí)際付款總額比一次付清多付多少元？簡(jiǎn)析：由于20萬按年分期付款，因此本題可看作貸款20萬，按年分期償還問題；由于各期付款的付期不同，各期所產(chǎn)生的利息也不同，在按復(fù)利計(jì)算的條件下，它們恰好構(gòu)成一個(gè)以1.05為公比的等比數(shù)列，掌握這一點(diǎn)，利用求和公式不難求解。通過列舉這樣的例子，較好地把等比數(shù)列的知識(shí)與財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)聯(lián)系到一起。

將數(shù)學(xué)問題與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生求知欲強(qiáng)烈，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，既加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，又能真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的用途，達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合、調(diào)動(dòng)興趣、激發(fā)求知欲之目的。

四、 教材要體現(xiàn)專業(yè)特色

數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容不能認(rèn)為是教學(xué)材料的簡(jiǎn)單堆砌。科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)該是在選取內(nèi)容、組織方式和闡釋的觀點(diǎn)、方法等方面都將使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解產(chǎn)生較大的影響。

為了讓中職學(xué)生學(xué)適合于他們的知識(shí)層次、有利于專業(yè)能力提高的數(shù)學(xué)，我們需要對(duì)中職數(shù)學(xué)教材進(jìn)行改革，編寫一套適合新形勢(shì)下中職教育特色的數(shù)學(xué)教材。數(shù)學(xué)教材，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)需求為本，突出“實(shí)用、夠用”原則，為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，注重培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力和解決專業(yè)問題的能力，體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

總之，我們要牢記職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者，學(xué)好數(shù)學(xué)也是為學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程和專業(yè)技能服務(wù)的。所以為了更好地提高學(xué)生專業(yè)技能，我們需要結(jié)合所教專業(yè)的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，相信我們的汗水一定會(huì)得到回報(bào)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

侯轉(zhuǎn)蓮，山西省太原市，陽曲縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)校。