初中信息技術(shù)Excel教學(xué)模式的探索

摘 要：隨著初中信息技術(shù)改革的步伐逐漸加快，教師教學(xué)中越來越重視對學(xué)生基本操作能力的培養(yǎng)。Excel屬于一種計算機系統(tǒng)本身就帶有的應(yīng)用軟件，操作性比較強，在各個方面應(yīng)用比較廣泛，是初中信息技術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。筆者根據(jù)自己的實踐教學(xué)經(jīng)驗對新課程改革下的Excel教學(xué)進行研究，并提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：新課程；初中信息技術(shù)；Excel教學(xué)

一、 Excel應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)特點

（一） 實用性比較強

Excel應(yīng)用軟件在社會各個行業(yè)應(yīng)用得十分廣泛，特別是辦公方面。因此，實用性較強，這是學(xué)生掌握計算機技術(shù)本領(lǐng)的基本操作。學(xué)生能夠熟練地掌握好這部分內(nèi)容會給以后的學(xué)習(xí)與生活帶來極大的便利。

（二） 知識點比較零碎

Excel應(yīng)用軟件的操作學(xué)習(xí)雖然也是一個系統(tǒng)性與漸進性的學(xué)習(xí)，但是有較多的知識點是需要靠記憶鞏固的，我在教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生即使在課堂上已經(jīng)熟練地掌握，但是一旦將其應(yīng)用在實際問題的操作中，他們往往是不知所措。

（三） 具有一定的抽象性

與Word和PowerPoint相比，Excel應(yīng)用軟件的操作學(xué)習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的感性思維，其中一些技巧性的操作，對于正處在智育成長階段的初中學(xué)生來說難免有些難度，而函數(shù)與公式、數(shù)據(jù)篩選等內(nèi)容的操作又讓他們感到迷惑，因此學(xué)習(xí)起來具有一定的抽象性。

二、 Excel應(yīng)用軟件教學(xué)策略

教學(xué)內(nèi)容由幾個任務(wù)組成，這些任務(wù)主要由學(xué)生通過自學(xué)協(xié)商的方法完成。如果在完成任務(wù)的過程中，普遍存在一些問題，教師及時地集中講解。每節(jié)課都會產(chǎn)生一個最快完成所有任務(wù)的學(xué)生，他將擔(dān)當(dāng)這節(jié)課“小老師”的角色，和老師一起幫助有困難的學(xué)生完成任務(wù)，并且，下課前，他將總結(jié)大部分學(xué)生存在的問題，加深其他學(xué)生對這節(jié)課的印象。下面，我再來談?wù)務(wù)n堂上用到的教學(xué)方法。

（一） 讓學(xué)生一開始就對Excel應(yīng)用軟件產(chǎn)生興趣

我在上課的一開始就通過課件的方式首先來介紹Excel應(yīng)用軟件的基本情況與發(fā)展歷史，然后是通過與Word、PowerPoint窗口作比較，讓學(xué)生找出相同與不同之處。這時候?qū)W生雖然議論紛紛，但還是不能準(zhǔn)確地回答我的問題。于是我便帶領(lǐng)學(xué)生來認識Excel應(yīng)用軟件的基本圖標(biāo)，例如自動求和、排序等，同時在學(xué)生認識的過程中也不斷演示其軟件的功能。在此期間我不斷地給學(xué)生介紹Excel應(yīng)用軟件在實際生活中所能解決的各種問題，這樣學(xué)生不僅初步認識了Excel應(yīng)用軟件的基本圖標(biāo)，對其功能也有了一定的了解，由此產(chǎn)生興趣。

（二） 用實際問題來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，經(jīng)驗告訴我用實際問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)可以取得良好的學(xué)習(xí)效果。例如我將2008年奧運會獎牌榜的Word文件發(fā)送到學(xué)生桌面，讓學(xué)生進行計算和排名，讓學(xué)生嘗試著怎樣能做得又對又快。由于學(xué)生沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)Excel應(yīng)用軟件，他們只能是想其他的辦法：有的學(xué)生用電腦系統(tǒng)中本身所帶有的計算器進行計算，也有的學(xué)生用紙筆進行計算。過了大約15分鐘，學(xué)生終于算出來了。這時候我再給學(xué)生用Excel軟件進行演示：首先將Word表格復(fù)制到Excel中，然后對數(shù)據(jù)進行自動求和、復(fù)制公式、排序，再用“填充”功能，填寫序號。整個統(tǒng)計操作只用了短短不到一分鐘的時間就演算出來了。學(xué)生大為驚呼，都迫不及待地去嘗試。我趁熱打鐵引出了下一階段要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（三） 遇到難點，師生共同探討、分析

在學(xué)習(xí)中，教師要采取遞進的方式來增加學(xué)習(xí)難度。教學(xué)中，隨著學(xué)生對技能的掌握，要根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置具有一定挑戰(zhàn)性的作業(yè)，并且給予他們一定的指點。如我在Excel應(yīng)用軟件教學(xué)中給學(xué)生設(shè)計了5個任務(wù)作業(yè)：前兩個是基礎(chǔ)作業(yè)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下基本上掌握了操作。第三個任務(wù)作業(yè)是如何設(shè)置圖表中的對象等。學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的內(nèi)容對第三個任務(wù)進行探索，來檢驗之前他們所掌握的技能。第四個、第五個任務(wù)作業(yè)是能否根據(jù)數(shù)據(jù)的性質(zhì)和題目的要求恰當(dāng)選擇不同的圖表類型（餅狀圖、柱形圖、折線圖）。這個難度對于初中生來講是比較大的，但是只要他們認真分析還是能夠做得出來。在整個過程中我不時地跟蹤學(xué)生的作業(yè)進展，并且啟發(fā)學(xué)生采用什么方式去做，讓他們多嘗試不同的圖標(biāo)所賦予的不同功能。很多功能是學(xué)生在摸索中找到的，勢必會讓他們加深印象，可以讓他們在掌握后的長時間內(nèi)不至于完全忘掉。

（四） 采用小組合作、互幫互助的方式進行

由于課堂人數(shù)較多，教師不可能顧及每個學(xué)生，基于這種情況，我將學(xué)生分組，每個小組里面都有計算機學(xué)習(xí)得比較好的學(xué)生，這樣，每當(dāng)布置一個任務(wù)作業(yè)的時候，小組內(nèi)總會有人又好又快地完成，然后我就讓他擔(dān)當(dāng)這節(jié)課“小教師”的角色，和教師一起幫助有困難的學(xué)生解決問題。這樣做的好處在于可以適當(dāng)?shù)卣疹櫮切┎缓靡馑紗柦處焼栴}的學(xué)生，還培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神。

（五） 強調(diào)接受學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式以講授法、示范法為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)則以接受學(xué)習(xí)為主，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的普及，學(xué)生獲得信息的來源變得多樣化。學(xué)生不再只是從教師和書本上獲取知識和信息，他們還可以從報刊、電臺、電視及互聯(lián)網(wǎng)獲得大量信息。一味強調(diào)接受學(xué)習(xí)，已經(jīng)不能適應(yīng)時代的要求，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，就變得非常重要了。

參考文獻：

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[2]李永春.培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣[J].青海教育，2004（Z2）.

作者簡介：

王海，四川省巴中市，四川省巴中市巴州區(qū)水寧寺鎮(zhèn)中心小學(xué)。