關(guān)于初中物理力學(xué)教學(xué)的思考

摘 要：初中物理力學(xué)一直是教學(xué)任務(wù)的重難點(diǎn)。力學(xué)方面的知識(shí)學(xué)生掌握起來(lái)也具有一定的難度。但是力學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)，它可以有效地指導(dǎo)人們的生活實(shí)踐。我將就如何進(jìn)行物理力學(xué)教學(xué)展開(kāi)討論，希望可以實(shí)現(xiàn)力學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中物理；力學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法

初中物理的教學(xué)是淺層次、易理解的，但是這并不意味著初中物理的教學(xué)沒(méi)有任何的難度。例如力學(xué)這一章節(jié)就是初中物理教學(xué)中的重難點(diǎn)，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，對(duì)于如此抽象性的知識(shí)怎樣進(jìn)行知識(shí)的傳授是我們教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎樣吸收理解如此抽象的物理概念知識(shí)也是他們的重難點(diǎn)。今天，我將主要分析初中物理力學(xué)教學(xué)過(guò)程中的存在的問(wèn)題，并且提出一系列可行的教學(xué)措施。

一、 初中物理力學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

力學(xué)這一門課程直觀上最適合的形容詞就是抽象，力學(xué)是一門抽象的學(xué)問(wèn)。它對(duì)學(xué)生的空間思維創(chuàng)造力具有很大的要求，但是在初中階段的學(xué)生他們所接觸到的物理知識(shí)都是比較淺顯、簡(jiǎn)單的方面，因此力學(xué)這一內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)具有相當(dāng)大的難度。由于受傳統(tǒng)灌輸式課堂的影響，大多數(shù)物理教師不能意識(shí)到進(jìn)行教育方法上創(chuàng)新的重要性，導(dǎo)致了力學(xué)這一內(nèi)容教學(xué)上的泛泛之談、遠(yuǎn)離生活實(shí)際的情況出現(xiàn)。這直接導(dǎo)致學(xué)生在課堂上出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的生疏，無(wú)法讓學(xué)生更好地聯(lián)系生活來(lái)體會(huì)所學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生在課堂上面一直處于被動(dòng)吸收的狀態(tài)，沒(méi)有辦法更好地實(shí)現(xiàn)與老師在課堂上面知識(shí)的交流。再者，如果課堂上的節(jié)奏一味地由老師把控，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)十分吃力，喪失對(duì)于學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣和積極性，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

除開(kāi)課堂模式的問(wèn)題，老師在教育方法上面出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是導(dǎo)致力學(xué)教學(xué)十分困難出現(xiàn)的主要原因。在力學(xué)教學(xué)中，教師缺乏對(duì)于個(gè)體學(xué)生吸收知識(shí)的掌握，在教學(xué)過(guò)程中缺乏針對(duì)性，教師也不能在教學(xué)內(nèi)容上正確反映學(xué)生的知識(shí)反饋。在教學(xué)過(guò)程中缺乏與學(xué)生基本的教學(xué)溝通，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)了解，并且解決一系列的問(wèn)題。初中物理力學(xué)的教學(xué)與其他科目不同，它對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性具有一定的要求，物理作為自然科學(xué)中不可切除的一門課程，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新和操作能力具有很強(qiáng)的要求，因此這一門學(xué)科需要進(jìn)行難度較大的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，多數(shù)物理教師在教學(xué)過(guò)程中都不能正確意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，因此也缺乏對(duì)于力學(xué)知識(shí)最直接的了解，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的力學(xué)知識(shí)成了理論知識(shí)，無(wú)法與其他物理知識(shí)融會(huì)貫通，出現(xiàn)知識(shí)上的脫節(jié)。

二、 對(duì)于物理力學(xué)教學(xué)應(yīng)該采取的教學(xué)方法

（一） 課前準(zhǔn)備策略

1. 充分了解學(xué)習(xí)者

隨著新課改的不斷推進(jìn)與深入，逐漸體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，因此因材施教是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，通過(guò)細(xì)心的觀察對(duì)其科學(xué)探究和合作學(xué)習(xí)能力有一定的了解，從而根據(jù)自身的了解情況創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分享受課堂。除此之外，初中學(xué)生的認(rèn)知能力還比較差，對(duì)于抽象的知識(shí)點(diǎn)都難以理解，比如浮力、機(jī)械效率這些力學(xué)知識(shí)。因此，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，制定符合學(xué)生認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)，從而在一定程度上幫助學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。

2. 發(fā)揮教學(xué)板塊的特色作用

初中物理力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包括浮力、壓強(qiáng)以及力運(yùn)動(dòng)等，這些知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成了力學(xué)的難點(diǎn)及重點(diǎn)，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就要注意各個(gè)教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系，并注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。除此之外，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，可以利用力學(xué)教學(xué)課本中的“信息窗”以及“迷你實(shí)驗(yàn)室”等板塊，并依據(jù)“實(shí)踐活動(dòng)”和“加油站”等板塊來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

（二） 課堂教學(xué)策略

1. 靈活引入課題

教師在正式地進(jìn)入課堂教學(xué)之前，應(yīng)以學(xué)生感興趣的方式引入課題，比如恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生切身感受知識(shí)的魅力，并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的求知欲望，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情以及參與積極性。

例如，在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，教師就可以這樣提問(wèn)：“為什么人不可以在雪地上滑走，會(huì)很容易陷入雪地中，但是雪橇以及滑板就可以呢？”學(xué)生對(duì)于生活中常見(jiàn)的問(wèn)題十分感興趣，就會(huì)很容易讓學(xué)生進(jìn)入思考的狀態(tài)中。

2. 因材施教

在物理教學(xué)過(guò)程中，最重要的教學(xué)形式就是物理演示實(shí)驗(yàn)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，還可以提高學(xué)生的全面素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該注重物理力學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)物理的定律。當(dāng)物理實(shí)驗(yàn)器材和場(chǎng)地足夠大的情況下，教師可以讓學(xué)生親自操作，加深他們印象的同時(shí)，還能增強(qiáng)其解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，對(duì)于大型或是不可以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，教師可以借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，以形象的動(dòng)畫設(shè)計(jì)或是視頻、音像、圖片的形式展示給學(xué)生。在真正的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以采用分組的形式讓學(xué)生參與進(jìn)行，并通過(guò)切身的體驗(yàn)及小組內(nèi)的討論，來(lái)得到相應(yīng)的結(jié)論。

例如，在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的變化規(guī)律產(chǎn)生疑問(wèn)，那么教師就可以讓學(xué)生親自參與液體壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，來(lái)總結(jié)液體內(nèi)部同一深度以及同一深度不同方向的壓強(qiáng)特點(diǎn)。

（三） 教學(xué)評(píng)價(jià)的策略

當(dāng)教學(xué)過(guò)程全部實(shí)施完之后，對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)也是教學(xué)體系中十分重要的部分。有效性的教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，而不只是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后才進(jìn)行。物理教學(xué)的有效性評(píng)價(jià)要對(duì)其整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行檢驗(yàn)，比如教學(xué)前準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程中的課堂教學(xué)、教學(xué)后的學(xué)生能力等。教師首先要明確的是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的一致性，這樣才能將教學(xué)目標(biāo)在整體知識(shí)的形成中體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也能在討論中得出結(jié)論。除此之外，學(xué)生能力的培養(yǎng)也同樣重要，這對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用具有一定的效果。其次，有效性的評(píng)價(jià)要清晰具體，并明確課堂結(jié)構(gòu)是否具有嚴(yán)謹(jǐn)性，教學(xué)的密度是否具有合理性，教學(xué)的方法是否具有靈活性，這些都對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)具有一定的作用。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)要具有一定的一致性，才能使多樣性的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中。最后，是情感態(tài)度的養(yǎng)成。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要帶著自己的情感進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生喜愛(ài)上物理。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要養(yǎng)成一定的科學(xué)態(tài)度和素養(yǎng)，從而在一定程度上培養(yǎng)自身的世界觀。

本文主要針對(duì)的是初中物理力學(xué)有效性教學(xué)的研究，在此基礎(chǔ)上還可以對(duì)初中物理的熱學(xué)、電學(xué)以及光學(xué)的部分進(jìn)行有效性教學(xué)的研究。有效性的教學(xué)不僅可以提高教師的教學(xué)效率與質(zhì)量，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)生能力。因此，研究初中物理的有效性教學(xué)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李偉，四川省遂寧市，四川省遂寧高級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。