摘 要:汽車養(yǎng)護(hù)課程是職高汽修專業(yè)技能基礎(chǔ)課,對職高汽修專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。項(xiàng)目教學(xué)法在汽車養(yǎng)護(hù)課程教學(xué)中的有效運(yùn)用,能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會,從而為學(xué)生適應(yīng)工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下文即就汽車養(yǎng)護(hù)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的有效運(yùn)用做了相應(yīng)的探究。
關(guān)鍵詞:職高;汽車養(yǎng)護(hù);項(xiàng)目化教學(xué)
一、 項(xiàng)目化教學(xué)在汽車養(yǎng)護(hù)課程教學(xué)中的運(yùn)用意義
項(xiàng)目化教學(xué)是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種,其以實(shí)踐項(xiàng)目為基礎(chǔ),以實(shí)際任務(wù)為驅(qū)動,激發(fā)學(xué)生主觀能動性的教學(xué)方法。職高汽修專業(yè)作為一門實(shí)踐性要求較高的專業(yè),在教學(xué)實(shí)際中充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,并完成相關(guān)實(shí)操項(xiàng)目能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的專業(yè)技能。具體而言,項(xiàng)目化教學(xué)在職高汽車養(yǎng)護(hù)課程教學(xué)中的運(yùn)用,通常具有以下重要意義:其一,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,能夠幫助學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐之中。其二,具有自主性特色,即在項(xiàng)目化教學(xué)中學(xué)生的主體性能夠得到充分發(fā)揮,學(xué)生可以獲得更多的決策機(jī)會及自主學(xué)習(xí)操作的機(jī)會。其三,具有綜合性特色,在項(xiàng)目化教學(xué)中,學(xué)科的交叉性與綜合性能夠幫助學(xué)生完善知識體系。其四,具有開放性特點(diǎn),學(xué)生可圍繞項(xiàng)目主題進(jìn)行自主探究,從而有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。
二、 項(xiàng)目教學(xué)法在職高汽車養(yǎng)護(hù)課程教學(xué)中的應(yīng)用
據(jù)教學(xué)實(shí)際而言,項(xiàng)目化教學(xué)在汽車養(yǎng)護(hù)課程教學(xué)中的運(yùn)用主要可以分為以下幾個(gè)部分的內(nèi)容。
(一) 明確項(xiàng)目任務(wù)
項(xiàng)目化教學(xué)是以行動為導(dǎo)向,以實(shí)際任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)模式。在職高汽車養(yǎng)護(hù)課程教學(xué)中,要想實(shí)施好項(xiàng)目化教學(xué),首先就需結(jié)合教學(xué)實(shí)際,明確項(xiàng)目化教學(xué)的任務(wù)。根據(jù)本校教學(xué)資源配置情況,以及針對汽修專業(yè)設(shè)定的培養(yǎng)方案,在項(xiàng)目化教學(xué)開展過程中,我們主要擬定了車輛外觀檢查、發(fā)動機(jī)的檢查與維護(hù)、電器設(shè)備的檢查與維護(hù)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的檢查與維護(hù)、行駛系統(tǒng)檢查與維護(hù)、制動系統(tǒng)的檢查與維護(hù)、照明指示系統(tǒng)和儀表的檢查與維護(hù)、傳動系統(tǒng)的檢查與維護(hù)、車身附屬設(shè)備的檢查與維護(hù)等九個(gè)任務(wù)。在實(shí)踐活動中,學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整任務(wù)順序,以確保高效完成項(xiàng)目任務(wù)。
(二) 學(xué)生分組,制定計(jì)劃
鑒于汽車養(yǎng)護(hù)項(xiàng)目內(nèi)容多、任務(wù)重,在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)過程中,教師需要對學(xué)生進(jìn)行合理分組,并指導(dǎo)各個(gè)學(xué)習(xí)小組充分發(fā)揮個(gè)體潛能,確保任務(wù)高效完成。首先,根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,教師可以按強(qiáng)弱搭配的要求,將4~6個(gè)學(xué)生分為一組,并確定組長。然后細(xì)致的剖解任務(wù),譬如針對“制動系統(tǒng)的檢查與維護(hù)”這一任務(wù),教師就可以將其分解為“制動總泵的檢查與維護(hù)”“制動分泵的檢查與維護(hù)”“真空助力器的檢查與維護(hù)”等。最后是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)制定相應(yīng)的項(xiàng)目工作計(jì)劃,即確定項(xiàng)目工作的具體步驟及程序、合理的分配組內(nèi)成員的任務(wù)、明確項(xiàng)目工作的推進(jìn)進(jìn)度等。在此過程中,教師要認(rèn)真審核學(xué)生制定的工作任務(wù),對存在問題的地方及時(shí)要求學(xué)習(xí)小組進(jìn)行矯正。
(三) 項(xiàng)目實(shí)施
做好上述準(zhǔn)備工作后,項(xiàng)目化教學(xué)便可進(jìn)入實(shí)施階段。在此階段,教師需要學(xué)習(xí)小組做好以下幾方面的工作:首先是引導(dǎo)學(xué)生對項(xiàng)目實(shí)施所需的設(shè)備儀器及工具進(jìn)行全面的檢查,避免因檢查養(yǎng)護(hù)設(shè)備故障延誤項(xiàng)目推進(jìn)。譬如在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)之前,教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)火花塞的裝配位置和火花塞六角的尺寸,選用不同高度和徑向尺寸的火花塞套筒。并檢測舉升機(jī)、空氣壓縮機(jī)、汽車檢測儀、發(fā)動機(jī)引擎吊機(jī)等設(shè)備是否能夠正常使用。其次是檢查操作安全注意事項(xiàng),如檢查汽車頂起位置是否鎖止可靠、車輪擋塊是否安放到位、煙道是否插入到位等,從而有效確保項(xiàng)目化教學(xué)的有效性。最后,在做好以上準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,學(xué)生就可以按照既定計(jì)劃進(jìn)行項(xiàng)目化任務(wù)。值得注意的是,在項(xiàng)目實(shí)施過程中,教師還需巡查觀察學(xué)生任務(wù)實(shí)施情況,對學(xué)生操作中存在不足的地方,教師需進(jìn)行必要的指導(dǎo)、示范操作,從而規(guī)范學(xué)生的操作技能??偠灾?,在項(xiàng)目實(shí)施階段,教師需要引導(dǎo)學(xué)生將理論知識付諸實(shí)踐,并把每個(gè)任務(wù)做細(xì)、做實(shí)。
(四) 項(xiàng)目評價(jià)
科學(xué)有效的項(xiàng)目評價(jià)是項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施的重要環(huán)節(jié),其能較為客觀的檢驗(yàn)項(xiàng)目化教學(xué)法的實(shí)施效果。誠然,在職高汽車養(yǎng)護(hù)課程教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué),教師也應(yīng)該在各個(gè)小組完成項(xiàng)目后進(jìn)行客觀的項(xiàng)目評價(jià)。通常來講,客觀的項(xiàng)目評價(jià)主要由兩部分組成,一是項(xiàng)目任務(wù)開展過程的考評,即是對學(xué)生操作規(guī)范性、計(jì)劃落實(shí)情況、落實(shí)效果等進(jìn)行測評,其比重占測評成績的30%;二是汽車維護(hù)各項(xiàng)目任務(wù)考評成績,占70%。
(五) 總結(jié)歸檔
當(dāng)完成上述教學(xué)活動后,為了有效整合項(xiàng)目化教學(xué)的成果,幫助學(xué)生整理內(nèi)化知識,在最后階段教師還需組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié),并將總結(jié)記錄歸檔保存。通過研究總結(jié),諸多學(xué)生會得到很多優(yōu)秀的汽車養(yǎng)護(hù)經(jīng)驗(yàn),譬如:在汽車養(yǎng)護(hù)中,為了避免汽車頻繁熄火,車主需要定期對噴油器、怠速閥、汽油泵、汽油箱進(jìn)行清洗;為了保持汽車良好的性能及行車安全,車主需定期檢查汽車的防凍液和潤滑油,并及時(shí)添加或更換;在汽車正常行駛的過程中,盡可能避免緊急制動能夠有效地減輕汽車輪胎的磨損。針對上述學(xué)生的總結(jié),教師應(yīng)該積極整理歸檔,以便學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)技能。
三、 結(jié)語
綜上所述,汽車養(yǎng)護(hù)課程是職高汽修專業(yè)技能基礎(chǔ)課,切實(shí)加強(qiáng)汽車養(yǎng)護(hù)課程教學(xué),對學(xué)生汽修職業(yè)技能的培養(yǎng)具有重要意義。職高汽修專業(yè)作為門實(shí)踐性要求較高的專業(yè),在教學(xué)實(shí)際中充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,并完成相關(guān)實(shí)操項(xiàng)目能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的專業(yè)技能。正因如此,在職高汽車養(yǎng)護(hù)課程教學(xué)中,教師則可以組織開展項(xiàng)目化教學(xué),給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會,從而有效培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐操作能力。
參考文獻(xiàn):
[1]魏顯坤,鄧長勇.項(xiàng)目教學(xué)法在汽車維護(hù)保養(yǎng)課程中的應(yīng)用[J].高師理科學(xué)刊,2016,36(4):92.
作者簡介:
黃飛,四川省瀘州市,瀘州市納溪區(qū)江南職業(yè)中學(xué)。