巧用電子白板讓語文課堂更高效

周小霞 丁麗

摘 要：交互式電子白板進(jìn)入課堂，它能夠輔助教學(xué)，能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；能化靜為動，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識；優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)重難點；深化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率；獲取信息資料，為師生提供了一個活靈活現(xiàn)的教育平臺，使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，讓語文課堂教學(xué)更加精彩高效。

關(guān)鍵詞：課堂；交互式電子白板；高效課堂

我校于2014年為了改善辦學(xué)條件，適應(yīng)教學(xué)的需要班班安裝了交互式電子白板，經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)，大家逐漸認(rèn)識到，交互式電子白板作為一種新興的媒體技術(shù)，為課堂教學(xué)提供了良好的交互平臺與合作環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，促進(jìn)了學(xué)生課堂參與的積極性，有效提高了師生交互水平與教學(xué)互動，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，加快推動了教育信息化進(jìn)程。教師一支粉筆一塊黑板的那個時代真正成為過去式了，而如今我們的課堂已是形式多樣、聲圖俱全了。電子白板既可以像黑板那樣直接用筆書寫，也可以播放視頻，音頻，還可以用標(biāo)準(zhǔn)的普通話讀課文，調(diào)出田字格進(jìn)行書寫生字，領(lǐng)讀生字，還可以拍照上傳，拖拽，旋轉(zhuǎn)，展開等強(qiáng)大的功能。課堂上，教師可以隨機(jī)在白板上用電子筆輕松地圈，點、畫、擦，還可以用展臺展示，就可以塑造一個省時高效的課堂，徹底改變教師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象，讓教師角色得到較好的轉(zhuǎn)變。這一切的改變自然要歸功于信息技術(shù)日新月異的發(fā)展。在這幾年的教學(xué)實踐中，我們在課堂教學(xué)中最大限度地使用了電子白板，實現(xiàn)了以電子白板為載體的多種媒體的共用，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效交互，改變了課堂教學(xué)模式，有力地帶動了教學(xué)研究和教學(xué)改革，大大提高了我校的教學(xué)質(zhì)量。

一、 巧用電子白板，讓課堂更高效

電子白板技術(shù)將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，為信息技術(shù)與各學(xué)科的教學(xué)搭建了良好的平臺。解決了傳統(tǒng)黑板和投影演示功能難以結(jié)合的矛盾，豐富了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。如在品讀《我的伯父魯迅先生》這篇課文時，可以讓學(xué)生先自學(xué)課文，再根據(jù)課文的描述，提前畫出伯父魯迅先生的肖像，課堂上讀到描寫伯父的外貌特征時，就可以在白板上擦出圖像來，這樣學(xué)生就會更深刻的學(xué)習(xí)魯迅先生的外貌特征。也可以將這篇課文的電子課本通過白板呈現(xiàn)，并很好地利用它的批注功能，在電子課文上進(jìn)行圈劃、批注，引導(dǎo)學(xué)生通過圈畫細(xì)節(jié)描寫，來品讀伯父魯迅先生對窮苦大眾的關(guān)愛。課堂中，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)適時讓學(xué)生上臺在課文上圈重點詞，畫關(guān)鍵句，并根據(jù)點畫的內(nèi)容在旁邊做上重點理解，然后和臺下的學(xué)生進(jìn)行交流。還可以讓學(xué)生根據(jù)自己對課文中或課下資料描述的魯迅，寫一段對魯迅先生的認(rèn)識，然后用展臺展示出來，讓大家積極參與討論更有利于激發(fā)學(xué)生的主動性，更有效地讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉快，讓他們更加積極地學(xué)習(xí)。只有在以人為本的課堂上才能最大程度地調(diào)動師生參與，只有最大限度地參與了才能提高語文課堂的教學(xué)效率，也只有這樣才能使我們的語文課堂更高效。

二、 靈活運用電子白板，拓寬學(xué)生的知識視野

在課堂教學(xué)中，由于受時間和空間的限制，加上學(xué)生知識面窄、閱歷少、想象力缺乏，對某些知識內(nèi)容無法理解，問題難以解答。但網(wǎng)上許多信息資源就為師生的學(xué)習(xí)提供了便利。教師通過網(wǎng)絡(luò)媒體就可以獲取更多的信息資料，呈現(xiàn)在電子白板上，讓學(xué)生開闊視野。如在教學(xué)《美麗的大興安嶺》這一課時，我先讓學(xué)生自己收集關(guān)于大興安嶺的資料，然后在課堂上充分利用媒體資源，展示出大興安嶺的春、夏、秋、冬各個季節(jié)的圖片，風(fēng)土人情，地勢結(jié)構(gòu)，再讓大家結(jié)合課文感受這濃郁、獨特的美麗景色，更加耳目一新，還能更深刻地感受到大興安嶺就是一個美麗的大花園。這樣，不但加深了學(xué)生對課文知識內(nèi)容的理解，而且還拓寬了學(xué)生的知識視野，更增添了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣，并對我國的大興安嶺的美麗資源感到由衷的驕傲和自豪，從而使課堂精彩無限。是啊，短短的一節(jié)課卻讓學(xué)生如身臨其境地遨游了大興安嶺這座取之不盡的寶庫，這是電子白板交互的優(yōu)勢，是拓寬學(xué)生的視野的大平臺，我們一定要靈活運用。

三、 活用電子白板，使課堂參與性更有效

任何一個學(xué)科都離不開“練習(xí)”與“檢測”，而語文課經(jīng)常也需要練習(xí)，有了交互電子白板，教師在利用電子白板進(jìn)行練習(xí)評講時，就可以利用里面的學(xué)生活動，設(shè)計好習(xí)題，讓學(xué)生分類，選擇，或連線，也可以設(shè)計填空題，讓學(xué)生試填，然后再擦出正確的答案。輕松自如地在白板前走動，并利用“畫筆”進(jìn)行圈劃，還可以請學(xué)生到白板前做練習(xí)或評價、批改，大大的一副白板，學(xué)生填、圈、評、劃、改都可以輕松自如地進(jìn)行，教師還可抽出時間檢查其他學(xué)生的情況。通過這種方式的學(xué)習(xí)檢測，不僅有效地檢測了學(xué)生對疑難問題的掌握情況，還突破了教學(xué)的難點，而且學(xué)生們也從中學(xué)到用知識解決問題，課堂的效率也大大地提高了。這種方式的教學(xué)，使師生、生生真正地互動起來，為教學(xué)活動提供了技術(shù)支撐，給我們的語文課堂撒下了陽光雨露。

總之，電子白板輔助教學(xué)除了生動、易于突出重點、突破難點、增大課堂容量這些優(yōu)點外，還有很多其他優(yōu)點。并且，我深刻地認(rèn)識到電子白板只能作為教學(xué)的輔助手段，語文課不能全部依賴于電子白板，而應(yīng)有選擇的使用，以求使教學(xué)過程達(dá)到最優(yōu)化。在教學(xué)中，我感受到與傳統(tǒng)的PPT不同的境界。交互式電子白板讓課堂教學(xué)更加生動精彩，同時也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，但作為教學(xué)一線的我們，在教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)語文教材的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生實際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，就能將電子白板使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢。讓學(xué)生在民主、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍中，真正地輕松學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁興富.交互白板及其在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國電化教育，2005（03）.

[2]黎榮梅.利用交互式電子白板創(chuàng)造高效課堂[J].廣西教育，2010（23）.

作者簡介：

周小霞，丁麗，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，寧夏平羅縣城關(guān)第四小學(xué)。