推行陶行知精神對(duì)打造現(xiàn)階段專業(yè)教師隊(duì)伍的意義與研究

劉翩

摘 要：為了進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)階段教學(xué)質(zhì)量和平衡教育水平，要不斷加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。一個(gè)好的學(xué)校前提是要有好的老師，不斷加強(qiáng)老師的道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)是提高教育水平的前提。主要論述了陶行知高尚的人格魅力與專業(yè)素養(yǎng)以及如何加強(qiáng)推動(dòng)現(xiàn)階段師德建設(shè)和教學(xué)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：陶行知；基層教育；教師；專業(yè)；道德

陶行知是我國偉大的教育家、思想家，他的教育精神對(duì)于現(xiàn)在的教育教學(xué)改革和學(xué)校建設(shè)有很大的意義。相比于現(xiàn)在社會(huì)的利己風(fēng)氣，陶行知的赤誠之心顯得尤為可貴。不僅是建設(shè)和諧社會(huì)風(fēng)氣的需要，更是對(duì)教育者們心靈的洗滌?！捌矫窠逃薄吧罱逃笔翘招兄鲝埖慕逃砟睿瑢?yán)肅的學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的道理，能讓學(xué)生更加容易接受，這也是現(xiàn)在教師所缺乏的教學(xué)理念。

一、保持教育的純粹，減少對(duì)于物質(zhì)的追求

近年來，教師這一原本高尚的職業(yè)逐漸變質(zhì)，教師不再是花園中辛勤的“園丁”，主要工作不再是努力地灌溉培養(yǎng)“祖國的花朵”。北京等大城市教學(xué)資源極其優(yōu)厚，人們爭先恐后往里擠。而在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，許多渴望知識(shí)的孩子卻找不到自己的老師。一個(gè)真正的教育者，例如陶行知，心系人民，在平民教育運(yùn)動(dòng)盛行的時(shí)期響亮地提出“到鄉(xiāng)下去”的口號(hào)，陶行知心里明白中國作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，絕大部分是尚處在水深火熱中的農(nóng)民，想要提高整體的教育水平就要深入到農(nóng)村中，因此創(chuàng)辦曉莊師范學(xué)校并任校長，投入大量時(shí)間、金錢與精力?，F(xiàn)在，愿意去山村支教的人屈指可數(shù)，攀比風(fēng)氣在教育行業(yè)盛行，失去了教育的本心，增加了對(duì)物質(zhì)的欲望，使得教師不再神圣。教師只有保持純粹的心靈，才能教出優(yōu)秀的學(xué)生。

二、不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，緊跟時(shí)代潮流

現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展日新月異，知識(shí)更新?lián)Q代的速度也越來越快，很多以前的知識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)不被需要，一些教師墨守成規(guī)，死磕教科書，不結(jié)合實(shí)際，脫離生活，以自己多年的經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，與現(xiàn)在社會(huì)提倡的“生本主義”、素質(zhì)教育背道而馳。

陶行知學(xué)識(shí)淵博，可謂是當(dāng)仁不讓的教育大家，更有人評(píng)論到“古有孔子，今有行知”，然而就是這樣一位看來是圣人的人也每天都在孜孜不倦地學(xué)習(xí)。隨著科技的發(fā)展，學(xué)生的見識(shí)越來越廣，教師也要不斷學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”，才能做一名具有專業(yè)素養(yǎng)的教育者。

三、學(xué)習(xí)“四塊糖”的精神，尊重人格

作為教師，耐心是必不可少的，陶行知對(duì)于學(xué)生最常用的教育手段是鼓勵(lì)，并且反對(duì)體罰，最大限度地給予學(xué)生人格上的尊重?！八膲K糖”的故事流傳廣泛，一般情況下看到學(xué)生用泥巴去丟自己班上的同學(xué)這種看似“證據(jù)確鑿”的事情，教師往往會(huì)不由分說地批評(píng)教育一頓，然而陶行知卻不是，并不急于教育，而是在經(jīng)過調(diào)查之后給了學(xué)生四塊糖，第一塊獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)，第二塊獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的尊重，第三塊獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的勇敢，第四塊獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生自覺承認(rèn)錯(cuò)誤。教育并不只是知識(shí)的傳授，老師也并非高學(xué)生一等，而是應(yīng)該在平等的基礎(chǔ)上教會(huì)學(xué)生做人做事。在教學(xué)中也要汲取教訓(xùn)，尤其是語文這種并沒有固定答案的學(xué)科，要充分聽取學(xué)生意見，尊重學(xué)生不同甚至奇怪的評(píng)論，對(duì)于學(xué)生“未嘗稍降辭色”這種做法是錯(cuò)誤的，應(yīng)尊重學(xué)生人格。

四、勇于創(chuàng)新，銳意改革，敢于突破

國家正在由制造大國轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造大國，所需要的人才應(yīng)該是具有創(chuàng)新意識(shí)的新型人才，作為教書育人的教師，理應(yīng)具有改革創(chuàng)新的勇氣，在上課過程中應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃，陶行知就提倡“知行做合一”，反對(duì)以往老派的舊式教育，提倡新型的教育改革。并且支持解放“女禁”，使得南京高師成為招收女生的第一所學(xué)校，開了先鋒。現(xiàn)在社會(huì)提倡“生本教育”，是以學(xué)生為中心，例如，語文中的閱讀教學(xué)，就可以借鑒現(xiàn)在的“微寫作教學(xué)方法”。微寫作是新興的閱讀文體，由微博衍生而來，教師可以借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)，服務(wù)于教學(xué)，創(chuàng)新也是教師專業(yè)素養(yǎng)之一。知識(shí)與生活息息相關(guān)，將知識(shí)融入生活中有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，近年來網(wǎng)絡(luò)逐漸走入人們的視野，微博微信等通訊工具不斷發(fā)展成熟，學(xué)生的視野也不斷開闊，教師只有不斷突破，才能教育這群新時(shí)代的學(xué)生。

總的來說，不斷推進(jìn)教育水平，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)并不是一蹴而就的，這是一個(gè)漫長且艱難的過程。陶行知“帶著一顆心來，不帶半根草去”的純粹，也是當(dāng)今教育行業(yè)里很多人不能企及的，但是隨著經(jīng)濟(jì)生活水平的提高以及各類類似于“學(xué)習(xí)陶行知”這種活動(dòng)的開展和受教育程度的普遍提高，教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)會(huì)不斷地提高，不斷符合社會(huì)發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮endprint