激勵教學在小學體育跳繩教學中的應用解析

楊佳

摘 要：當前，素質(zhì)教育理念在教育事業(yè)中不斷深入，教育事業(yè)也不再單一地重視學生學習成績，而是更加意識到學生身體素質(zhì)的重要性。小學體育教學活動是承擔提高學生綜合能力以及全面素質(zhì)的重要教學階段，是為促進小學生未來良好發(fā)展奠定堅實基礎的關鍵環(huán)節(jié)，所以在小學體育教學中，應該重視素質(zhì)教育理念，并將激勵教學法融入實際的教學活動中，在更好地增強學生整體學習能力的同時，增強學生身體素質(zhì)，從而為推動小學生全面發(fā)展奠定堅實基礎。通過對激勵教學法進行有效探究，并在小學體育跳繩教學中有效運用激勵教學法，更好地提升學生積極性和學習興趣，增強實際教學效率和質(zhì)量，為促進小學生未來健康全面的發(fā)展奠定堅實基礎。

關鍵詞：激勵教學；小學體育；跳繩教學；有效策略

小學體育教學活動是培養(yǎng)學生良好的滲透素質(zhì)的重要教學活動，在小學教育中的作用是非常大的，并且體育教學中跳繩屬于一項參與性較高的、難度系數(shù)偏低的教學活動，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學生個性化發(fā)展，還能更好地提升學生間的互動合作能力，對促進學生身體素質(zhì)以及綜合能力的提升有極大的幫助，深受學生的喜愛。所以在小學體育教學中，我們應該重視跳繩教學活動的效率和質(zhì)量，并合理運用激勵教學形式，提升整體教學水平，為促進小學生未來良好發(fā)展奠定堅實基礎。

一、激勵教學法

（一）內(nèi)涵分析

對于激勵教學法來說，主要就是在實際的教學中運用合理的教學形式來激發(fā)人的學習動機，更好地調(diào)動學生的積極性和主動性，從而更好地提升教學水平，實現(xiàn)教學目的。激勵教學法屬于綜合性較強的教學形式，其不僅包括正激勵形式也包括負激勵形式。所以在實際教學中，教師應該合理地運用激勵教學法，并對小學體育教學形式進行創(chuàng)新，更好地提升體育教學水平，發(fā)揮其積極有效的作用，從而為促進小學生未來穩(wěn)定發(fā)展奠定有利基礎。

（二）主要表現(xiàn)形式分析

從激勵教學形式的效果進行分析，其可以分為正激勵與負激勵兩種。而從激勵教學渠道進行分析，在小學體育跳繩教學中可以分為三種形式：首先，言語激勵法，主要就是通過教師的語言來鼓勵學生，通過提煉語言，精簡話語，在結(jié)合跳繩活動的特點以及小學體育活動的特點等，有效地運用良好的語言來激勵學生開展自主跳繩活動，提升學生學習水平。其次，目標激勵法，就是通過在小學體育跳繩教學中設計教學目標，并制定一定的獎懲制度，來讓學生積極參與活動，起到激勵作用。最后，競爭激勵法，借助比賽或游戲等形式，激發(fā)學生形成正確的競爭心理，從而提升整體教學水平，并為學生營造良好的教學氛圍，為推動學生穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎。

二、在小學體育跳繩教學中運用激勵教學法的主要分析

（一）能夠提升學生學習跳繩的效果，起到鍛煉學生身體的作用

小學體育跳繩教學中運用激勵教學法，能夠有效地提升學生學習興趣，激發(fā)學生積極性和主動性，使學生能夠更好地參與到學習當中，所以說激勵教學法的作用是非常重要的。激勵教學形式在跳繩活動中的應用，能夠有效地帶動每一位學生的參與性，從而起到鍛煉身體的作用，增強學生平衡能力；并且不同的激勵方式，對不同學生有著不同的激勵點，應該結(jié)合學生特點對激勵形式進行創(chuàng)新，從而讓學生能夠樂在其中，積極主動地參與到活動當中，并為促進學生身體素質(zhì)以及綜合能力奠定穩(wěn)定基礎。

（二）能夠有效提升學生綜合能力，對推動學生全面發(fā)展有著促進作用

激勵教學法包含多種形式，在體育跳繩教學中可以結(jié)合實際情況來選擇不同的激勵形式，進而更好地實現(xiàn)激勵效果，并增強學生整體學習能力以及創(chuàng)新能力、探究能力等，對學生綜合能力的提高也有著促進作用。對于學生來說其全面發(fā)展是由其綜合能力的提升而決定的，所以在跳繩活動中應該合理運用激勵形式，讓學生意識到體育教學活動的重要性，并更好地投入到跳繩運動當中，這樣才能為實現(xiàn)學生全面發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎。

（三）能夠為學生營造良好的學習氛圍，增強學生學習興趣

在小學跳繩教學中，良好的激勵教學形式能夠為學生營造良好的學習氛圍，通過結(jié)合學生身心特點和教學要求，為學生制定科學合理的教學形式，并將激勵形式融入活動當中，更好地鼓勵和幫助學生，提升學生積極性和自信心，這樣才能更好地發(fā)揮激勵教學法的作用和意義，從而更好地提升學生體育跳繩能力，增強學生身體素質(zhì)。教師應該有效利用游戲法、合作互動法以及自主學習法等形式與激勵教學形式相結(jié)合，從而營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，激勵學生個性化發(fā)展，進而為推動學生健康穩(wěn)定的發(fā)展奠定基礎。

三、在小學體育跳繩教學中運用激勵教學法的有效策略

（一）合理運用目標激勵原則，增強學生身體素質(zhì)

運用激勵教學法開展小學體育跳繩教學活動，能夠有效激勵學生參與教學活動，教師可以有效運用目標激勵法開展小學體育跳繩教學活動，進而更好地保障教學活動的有效開展。在運用目標激勵法時，首先要做的就是制定合理的教學目標，根據(jù)教學目標來保障教學活動的有效開展。教師可以結(jié)合學生的學習情況和實際教學內(nèi)容等因素設計教學目標，并在教學中合理地制定獎懲制度，進而激勵學生參與到活動當中，并實現(xiàn)最終教學目標，提升整體教學效果，增強學生整體學習能力。例如，教師在講授完三節(jié)個人跳的活動后，應該對學生掌握情況進行了解，并以提升學生三節(jié)個人跳能力為目標，制定合理的教學策略，從而讓學生更好地掌握所學教學內(nèi)容，鼓勵學生參與到其中，并提升整體教學水平，為提升學生跳繩水平奠定穩(wěn)定基礎。

（二）結(jié)合精神和物質(zhì)優(yōu)勢，發(fā)揮激勵教學法的作用

小學生年紀較小具有一定好奇心，并且也渴望被鼓勵，所以教師可以在小學體育跳繩課程中運用精神激勵和物質(zhì)激勵相結(jié)合的形式來開展教學活動，使學生能夠自主參與活動，并提升其積極性和主動性，為增強整體教學水平和教學質(zhì)量提供有利條件。例如，在小學體育跳繩教學中，教師可以首先采用精神激勵的形式，引導和幫助學生參與到雙人跳繩活動當中，讓學生更好地掌握跳繩技巧，使學生在輕松愉快的氛圍下掌握相應知識；之后教師可以運用競賽激勵的形式開展教學活動，并給予成績較好的學生以相應的小禮物，從而起到激勵的作用，讓學生積極參與到活動當中，更好地引導學生向正確的方向發(fā)展，為促進學生健康成長奠定穩(wěn)定基礎。

（三）發(fā)揮個性化激勵法的作用，促進學生全方面發(fā)展

對于個性化激勵形式來說，并不是單一的指不同體育課堂跳繩教學中的目標，而是小學生的個性化發(fā)展，所以在小學體育跳繩教學中，教師應該合理運用個性化激勵教學法，從而有效實現(xiàn)教學形式的個性化發(fā)展，也為促進小學生個性化發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎。在實際教學中，不同的教學形式應該選擇不同的激勵方法，進而更好地提升學生的興趣和積極性，讓學生積極主動地參與到活動當中，從而滿足不同學生的個性化興趣，不斷增強不同學生的綜合能力，從而為推動小學生健康穩(wěn)定的發(fā)展奠定良好基礎。

總之，在小學體育教學中教師應該合理運用激勵教學法，并且應該明確其意義以及重要性，從而在實際教學中有效地運用其優(yōu)勢，更好地為學生設計輕松愉快的教學形式，真正起到激勵作用，進而全面有效地提升學生綜合素質(zhì)以及全方面能力，這樣才能更好地促進小學生未來良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]李樂鵬，崔鵬鶴.激勵教學在小學體育跳繩教學中的應用[J].才智，2016（18）：135-136.

[2]周芯，吳偉.淺談激勵法在小學體育教學中的應用[J].青少年體育，2013（6）：74-59.

[3]劉大均，嚴小偉.論激勵在小學體育課堂教學中的實踐應用[J].西南大學學報（社會科學版），2011（S1）：105-106.

編輯 趙 紅endprint