淺談如何上好小學(xué)美術(shù)課

王曉英

【摘 要】美術(shù)教育是一門藝術(shù)教育。小學(xué)美術(shù)教育的目的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“美”的教育和“術(shù)”的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的美術(shù)教育，既使其掌握基本知識(shí)，能認(rèn)識(shí)和欣賞美，又掌握基本的技能技巧，能夠表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放自由；激發(fā)興趣；培養(yǎng)素養(yǎng)

新課程改革給小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出新的要求，也給教師和學(xué)校的學(xué)科教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，并為素質(zhì)教育思想在普通教育中的全面落實(shí)創(chuàng)造了新的契機(jī)。美術(shù)教師應(yīng)以新課程理念改革傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，讓美術(shù)教育煥發(fā)出新活力。要以“面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本”新理念。為了提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面健康發(fā)展、發(fā)揮更重要的作用。

一、創(chuàng)造和諧自由的課堂氛圍

從天性來(lái)說(shuō)，孩子生來(lái)就是探索者，有著強(qiáng)烈的探究和學(xué)習(xí)欲望，好奇心驅(qū)使他一次又一次地嘗試，不怕困難、不怕失敗，直到掌握為止。孩子往往喜歡自己動(dòng)手做事，在做的過(guò)程中尋找答案，并把新的信息儲(chǔ)藏在大腦中。所以在美術(shù)課上，教師應(yīng)善于運(yùn)用一些策略，創(chuàng)建和諧自由的課堂氛圍。在不經(jīng)意中讓學(xué)生獲得了信息、發(fā)展了智力、開(kāi)啟了思維。當(dāng)然孩子的思維是單項(xiàng)的，而正是靠了眾多的單項(xiàng)思維，使其不斷地豐富認(rèn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生智慧。教師在教育過(guò)程中要尊重學(xué)生的看法，處理問(wèn)題應(yīng)靈活，避免死板、僵化。目前，在我們的學(xué)校教育中普遍重視的是知識(shí)技能目標(biāo)，而忽視人的發(fā)展目標(biāo)。而且，由于不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)知識(shí)技能目標(biāo)的難度，以致嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至影響了學(xué)生的身心健康。應(yīng)該將人的發(fā)展目標(biāo)與知識(shí)技能目標(biāo)更好地結(jié)合起來(lái)，并將人的發(fā)展目標(biāo)放在首位。

二、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神

學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果影響是決定性的，它會(huì)影響學(xué)生能力和綜合素養(yǎng)的提高，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展起著決定性的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要把學(xué)生的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。營(yíng)造一個(gè)輕松積極的學(xué)習(xí)氛圍，是很重要的。教師首先根據(jù)教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生好奇、易興奮和好奇的心理特征，捕捉學(xué)生興趣的激情點(diǎn)，然后再憑借一定的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)特定的與之相適應(yīng)的藝術(shù)教學(xué)氛圍，以趣激情，以趣生情。激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們興味盎然地研究探索。每一堂課中教師須了解學(xué)生最需要什么？學(xué)生感興趣的是什么？最想研究什么？并善于將學(xué)生的興趣引入試驗(yàn)內(nèi)容的“牽一發(fā)而動(dòng)全身處”，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生設(shè)凝、存凝，讓問(wèn)題成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的原動(dòng)力。伴隨新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，美術(shù)課程正以全新的姿態(tài)走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活。

課程改革是教育改革的核心，面對(duì)美術(shù)新課程，美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)行為，體現(xiàn)人文精神，從生活美術(shù)的視角實(shí)施美術(shù)課程，以人為本，以人的發(fā)展為本，以組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者的角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。反映未來(lái)社會(huì)需要和時(shí)代特征，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，完善人格，使學(xué)生富于創(chuàng)新精神，具備解決問(wèn)題的能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，是美術(shù)新課程的特點(diǎn)。面對(duì)更為人文化、更生活化的新課程，作為一位美術(shù)教師，應(yīng)該做到充分發(fā)揮美術(shù)課程的功能，體現(xiàn)美術(shù)課程的價(jià)值。課堂上需要老師去營(yíng)造一個(gè)民主平等的、利于師生情感交流的、比較寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要善于啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生以自己的方式去發(fā)現(xiàn)和理解對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。不要干擾和限制學(xué)生個(gè)性化的知覺(jué)方式和創(chuàng)造方式。教師應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的情感、態(tài)度，允許學(xué)生比較自由地參與，與學(xué)生分享這種情感和體驗(yàn)。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。作為教師我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

三、注重美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的多元化，做到細(xì)化到位

許多教師在看見(jiàn)孩子的作業(yè)不符合自己的想法是就讓他們修改或者重新創(chuàng)作，殊不知，兒童繪畫貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹@確實(shí)是十分有意思的事情。堅(jiān)持激勵(lì)性、多元化評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子成為最好的自己。注意作業(yè)布置的可選擇性、自主性、層次性、多樣性，讓學(xué)習(xí)富有個(gè)性和挑戰(zhàn)性

總的說(shuō)來(lái)，新時(shí)代小學(xué)美術(shù)教師必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，大膽地開(kāi)拓創(chuàng)新，豐富美術(shù)教育的內(nèi)涵，才能將小學(xué)美術(shù)教育引領(lǐng)到時(shí)代的前沿。作為基礎(chǔ)性教育，美術(shù)教育有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，只要我們能夠用心去鉆研，緊密結(jié)合當(dāng)前教育的發(fā)展需要，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，美術(shù)教育一定能夠綻放出絢麗的光芒！endprint