淺談農(nóng)村小學(xué)音樂后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

吳汝妹

【摘 要】音樂不僅能陶冶個(gè)人的情操，還能塑造良好的性格。著名兒童音樂教育家奧爾夫曾說：“音樂教師的作用不是去鑒定音樂素質(zhì)的好與差，而是讓學(xué)生心中的音樂種子去生根發(fā)芽?！边@也就是讓我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；音樂；后進(jìn)生；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

在教育教學(xué)改革中，我們?cè)谒枷胫械玫浇夥?，每個(gè)人都來大膽創(chuàng)新。在音樂教育思想上，教材、教法的改革方面，提出了一些新的見解，邁出了新的步伐。在培養(yǎng)能力、開發(fā)智力方面都取得了一定成績。但是我們農(nóng)村音樂教師也清醒地看到或發(fā)現(xiàn)，在每一個(gè)學(xué)期，每一個(gè)班級(jí)都存在一些不同程度的“后進(jìn)生”。所謂“后進(jìn)生”是指那些暫時(shí)學(xué)習(xí)能力比較差、課堂上表現(xiàn)積極性不夠、對(duì)教師布置的作業(yè)馬虎應(yīng)付、不重視考試、競爭意識(shí)比較薄弱、思想品德比較落后、學(xué)習(xí)成績還需提高的學(xué)生。“后進(jìn)生”差的原因，就是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信和興趣。如何培養(yǎng) “音樂后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)十分重要的課題。

作為一名農(nóng)村小學(xué)音樂教師，我首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。

在常規(guī)音樂教學(xué)中，我會(huì)針對(duì)學(xué)生心理特征，采用游戲、故事、繪畫相結(jié)合的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的音樂情境。培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)范圍中主動(dòng)參與到各種音樂實(shí)踐中來。

一、游戲教學(xué)法

采用游戲的形式進(jìn)行小學(xué)音樂啟蒙教育，可以激發(fā)小學(xué)生參與的積極性。孩子都喜歡游戲，游戲是孩子們的天堂。做游戲可以滿足他們愛動(dòng)好玩的心理，在游戲中，學(xué)生的情緒始終很高漲，并在愉快的氣氛中進(jìn)行著。根據(jù)初入學(xué)兒童對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程和方式最感興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果不大注意的特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中，適當(dāng)采用一些具有游戲因素的練習(xí)。如：把七個(gè)小朋友組織起來，每個(gè)小朋友分別用ABCDEFG音名去命名，老師說到音名的小朋友立即拍手或唱出對(duì)應(yīng)的唱名，在孩子當(dāng)中，我會(huì)注意挑選一些平時(shí)不愛出聲的孩子。為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的音樂環(huán)境，我經(jīng)常播放音樂，并根據(jù)孩子的行動(dòng)思維特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子在聽音樂的同時(shí)唱唱跳跳，把音樂和玩耍融于一體。孩子在傾聽音樂的同時(shí)，逐步去模仿聽到的聲音和節(jié)奏，甚至哼唱出歌曲的音調(diào)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

二、故事教學(xué)法

每個(gè)孩子，無論是優(yōu)生或者是后進(jìn)生，都愛聽故事、表演故事，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)這一特點(diǎn)，我將音樂作品用講故事的形式來進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合故事來讓學(xué)生欣賞音樂。在講音樂故事的過中，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)其對(duì)音樂的作品的記憶和理解。在故事表演中既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又使他們因具有成就感而對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，從故事的表演中還可以看出學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，能力得到鍛煉的同時(shí)也陶冶了情操。例如通過欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，在欣賞樂曲前，老師先把這個(gè)作品背后的故事講給小朋友聽，以此來吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。在欣賞的過程中讓學(xué)生感受不同的節(jié)奏、旋律、速度，及不同樂器的音色所表現(xiàn)的不同音樂形象。并理解這首樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。制作烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物的頭飾等通過創(chuàng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、想象力，再通過音樂故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。

三、以繪畫的形式去開展音樂教學(xué)

圖畫是展示音樂課情境教學(xué)的手段之一。鮮艷的色彩，生動(dòng)的畫面最能引起學(xué)生的注意力。精心設(shè)計(jì)圖畫可以使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象，促使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的情境，達(dá)到理想的教學(xué)功效。有時(shí)候在音樂游戲活動(dòng)中，可以讓學(xué)生對(duì)播放的音樂大膽想象，用畫筆來表現(xiàn)音樂的色彩和內(nèi)在的情緒。如“你聽到的這段音樂是什么顏色的？”“歡快的樂曲是什么顏色的？什么樣子的？”“憂傷是什么顏色？”“你能畫出你的不開心嗎？”帶著這些問題，學(xué)生用他們手中的彩筆在紙上記錄著不同音樂，往往會(huì)收到意想不到的效果。又如在教唱《剪羊毛》時(shí)，可以出示這樣一幅畫面：在一片遼闊的草原上，有一群潔白綿羊，而牧民正在快樂地剪著羊毛……通過這樣的畫面，學(xué)生在演唱時(shí)就能夠把歌曲所要表達(dá)的草原的氣息表現(xiàn)出來。通過繪畫學(xué)唱歌曲，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生伴著歡快的旋律，創(chuàng)編動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生活潑樂觀、健康向上的思想情感。

因此，音樂教師無論在日常生活中還是在音樂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)后進(jìn)生都要格外關(guān)心愛護(hù)，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。教師要恰當(dāng)結(jié)合以上方法，讓學(xué)生在有限的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，豐富對(duì)音樂的感受。使音樂學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜愛的、輕松地、愉悅的、充滿趣味的藝術(shù)活動(dòng)。要充分利用每一節(jié)音樂課，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣， 誘導(dǎo)后進(jìn)生“愛學(xué)”，讓后進(jìn)生由“要我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個(gè)十分可貴的進(jìn)步。

總之，對(duì)音樂后進(jìn)生的興趣培養(yǎng)不能操之過急，應(yīng)循序漸進(jìn)。音樂教學(xué)中教師要多關(guān)注后進(jìn)同學(xué)，對(duì)于他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步都給予鼓勵(lì)，多給他們展示的機(jī)會(huì)，多關(guān)心，多引導(dǎo)，多動(dòng)腦筋，選用適合他們的教學(xué)方法，并進(jìn)行具體實(shí)施。這樣才能讓他們體會(huì)到老師的關(guān)心，對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生興趣，成績才會(huì)提高。endprint