你若盛開 蝴蝶自來

楊文英

【摘 要】本文簡單分析了中職生的各種戀愛現(xiàn)象以及學生早戀的原因，根據(jù)自己的工作經驗，淺談在語文教學中如何巧妙利用教材對學生進行愛情教育，使學生樹立正確的愛情觀。

【關鍵詞】中職生；語文課；愛情

一、年齡未到，錯談愛情

簡單追究學生早戀現(xiàn)象的原因。一是年齡階段原因：中職生正處于青春期，在這個年齡階段，充滿著對異性的好感與好奇。無論是男生或者女生，他們都有在異性面前表現(xiàn)自己的欲望與心理，希望能夠引起異性的注意與關心。二是網絡、電視劇的影響：現(xiàn)在的網絡和電視劇中，大量充斥著言情甚至黃色劇情，連許多動畫片都有言情劇，學生難免要有親自體驗一把的沖動。三是家長和老師的原因。初中階段，老師對學生戀愛現(xiàn)象嚴厲打壓，激起了學生的逆反心理，反而更加充滿對異性的渴望。有的家長對學生的懵懂的青春期不聞不問，欲說還休；有的家長在外打工，對孩子缺乏陪伴，學生渴望有人關心和愛護，當有異性稍加關心便感動之極，以為是愛情到來；還有的家長（特別是男生家長）覺得學生反正是進入了職業(yè)學校，升入高等學府無望，慫恿孩子在學校帶回來一個女朋友，免得將來找不到老婆。

在這種情況下，如果老師還對學生的愛情問題羞羞答答、欲言又止，學生就會誤入歧途。作為語文教師及班主任，更是肩負著培養(yǎng)學生正確愛情觀的重任。中職語文基礎模塊（上）第五單元中就專門安排了有關愛情的話題。這單元中的篇目有：《致橡樹》、《我愿意是急流》、《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》、《永遠的蝴蝶》等。

二、利用文本，巧談愛情

首先，根據(jù)多年的教學經驗及學生對老師引導的反饋，我把第十七課《現(xiàn)代詩二首》（《致橡樹》《我愿意是急流》）和第十八課《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》先后順序做了調整。 因為《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》是討論現(xiàn)階段學生該不該談戀愛的問題，而《致橡樹》是如何確立自己的愛情觀問題。從邏輯上講，更容易接受。

當我們講完《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》時，曾宏燕老師幽默的結尾“玫瑰花雖美，但是枝條上有刺，拿的時候要小心哦”，談戀愛的學生的內心肯定會有所反思，筆者也學習曾老師，不直接告訴你們現(xiàn)在愛是對還是錯，而是先給同學們講了一個故事：

一個孩子站在河邊，眺望河對岸一座高山。美麗的風景，博大的身軀，富有韌性的輪廓，郁郁蔥蔥的山林。他仿佛聽到了靜謐山林中的鳥鳴聲，又仿佛看到了歡快跳躍的山澗溪流……他被山的偉岸、神秘以及魅力所吸引，于是產生了一種沖動，急不可待地想要走進那山，一睹山的風采，感受山的博大。于是，不習水性的他不思后果地跳進河里……

接著舉例：曾經有兩個學姐學哥戀愛了，為了這份愛，他們一次次徹夜不回、離家出走，讓家長操碎了心；為了這份愛，他們也不惜一次次曠課、逃學，直至最后退學。當他們覺得這是多么大義凜然時，沒有一技之長的他們只能靠打臨工過活，艱難的生活已經讓他們感受不到愛情帶來的甜蜜，勞燕分飛。

在《致橡樹》一文中，作者否定了幾種愛情觀之后，提出自己的愛情觀：“我愿意是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起”。然后繼續(xù)寫兩人同甘共苦，生死相依的美好愛情。我們護理班的同學，大部分是女生，我先問女生們，如果你喜歡的人是一棵橡樹，你是否想成為木棉？你現(xiàn)在是否能成為木棉？我們該怎樣成為木棉？我們班的男生，你是否能夠成為橡樹？讓我們分組活動。

第一組：以“美麗的愛情”為主題，收集關于歌頌愛情的詩文、歌曲、繪畫，并進行誦讀、演唱、欣賞，深度體會愛情的美好動人。

第二組：以“中學生的愛情約定”為主題，暢想自己的愛情觀，并制作成精美的卡片書寫上自己與愛情約定的誓言，在全班進行展示。

最后，我也學習著名中值班主任李迪的做法，讓學生給未來自己寫一封信，信中可以寫自己未來的發(fā)展及自己如何選擇愛情。自己若干年后一定看一看，不忘初心，方得始終。

其他有關愛情的文章，我也會不失時機的引導學生。例如，在講《雨霖鈴》一文時，雖然文中寫的感情很美，但是，我把柳永的生平花了較長的時間給同學們講解，并問女生，如果你的愛人也像柳永這樣，雖然當時的感情很真，但是朝三暮四，朝秦暮楚，你愿意嗎？到底是該選擇甜言蜜語型的，還是選擇忠誠可靠型的？我想同學們自有答案。通過這篇文章，我把柳永的經歷做反面教材，再次培養(yǎng)學生正確的愛情觀。

三、第二課堂，再談愛情

除了在課堂上對學生進行愛情教育引導，我還向同學們推薦好的有關愛情的作品。譬如，在講過《致橡樹》之后，我推薦了《簡愛》；在講了《我愿意是急流》之后，我向學生提起《山楂樹之戀》。

愛情是美好的。因為愛情，林黛玉焚詩稿；因為愛情，孟姜女哭長城；因為愛情，有了“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”的生死契闊；因為愛情，有了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的忠貞不渝。但是，美好的愛情最終都離不開生活。在現(xiàn)代社會，競爭日益激烈，只有掌握一技之長，方能立足社會，愛情也才能更穩(wěn)固。不要去盲目的去追求所謂的曇花一現(xiàn)的愛情，希望學生相信：你若盛開，蝴蝶自來。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.愛情的教育.世敏，韓薇譯.北京教育出版社

[2]李迪.吾家有女初長成.現(xiàn)代教育出版社endprint