談體育教學(xué)師生融合共同促進(jìn)的發(fā)展方向

牟紹發(fā)

【摘 要】常見(jiàn)的初中體育教學(xué)中，家長(zhǎng)和學(xué)生一般都不重視師生關(guān)系的融合。原因有兩點(diǎn)。第一是：體育教學(xué)一般只要求學(xué)生技能的學(xué)習(xí)與體能的鍛煉。大家只注重?cái)?shù)據(jù)，忽略了師生關(guān)系的融合。二是：體育課在初中教學(xué)中不受重視，有些學(xué)校，在初三直接不開(kāi)體育課，這也導(dǎo)致體育老師對(duì)自身認(rèn)知的偏差。本人認(rèn)為，這樣子對(duì)老師自身專業(yè)的發(fā)展不利，對(duì)學(xué)生體育的教學(xué)也不利。所以，初中體育教學(xué)師生關(guān)系需要得到重視，本文就是對(duì)初中體育教學(xué)師生融合共同促進(jìn)的發(fā)展方向的初探。

【關(guān)鍵詞】初中體育師生關(guān)系的形成；呈現(xiàn)；促進(jìn)；反思

一、初中體育教學(xué)師生關(guān)系形成

探索初中體育教學(xué)師生關(guān)系的形成，第一要做到的就是對(duì)體育師生關(guān)系的建立和探討的重要性的認(rèn)同。在義務(wù)教育中指出，體育的主要手段是練習(xí)身體，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)體育和健康知識(shí)、技巧和方法，課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生身體的意識(shí)和能力。本人認(rèn)為，這說(shuō)明了體育老師需要在初中體育教學(xué)過(guò)程中，要有一種意識(shí)：良好的師生關(guān)系是真正的體育健康教學(xué)的基礎(chǔ)。然而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，這是難以達(dá)成的共識(shí)。體育老師不能簡(jiǎn)單的把體育課當(dāng)成，只是老師做動(dòng)作示范，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)；不能看成是鍛煉學(xué)生的身體；不能看成是學(xué)生在繁重課業(yè)后的一種放松。體育老師應(yīng)該要注重良好師生關(guān)系的形成與融合，真正健康的師生關(guān)系可以將健康、技能、知識(shí)教授給學(xué)生，以及能力的培養(yǎng)，意識(shí)的形成。

二、初中體育教學(xué)師生關(guān)系的呈現(xiàn)

某些人說(shuō)，體育教學(xué)中師生關(guān)系的形成，就是體育老師帶著一群孩子在操場(chǎng)上吵吵鬧鬧。這種說(shuō)法不準(zhǔn)確，這只是人際關(guān)系中最為基礎(chǔ)淺薄的。并不是真正的初中體育師生關(guān)系。真正的呈現(xiàn)方式應(yīng)該是：體育老師能夠通過(guò)體育和健康的知識(shí)和實(shí)踐，將師生成為一個(gè)混合體，融合在一起。在這種情況下，老師是主導(dǎo)的一方，學(xué)生在老師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)習(xí)體育是什么，學(xué)習(xí)體育技能，學(xué)習(xí)體育精神。就以跳遠(yuǎn)為例子。跳的遠(yuǎn)是老師和學(xué)生的相同的目標(biāo)，但是在此同時(shí)，在跳遠(yuǎn)的時(shí)候，學(xué)生也在追求對(duì)跳遠(yuǎn)的自我認(rèn)知，以及學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)這個(gè)技能的自我認(rèn)同感和成就感。在感性上來(lái)說(shuō)，學(xué)生追求的是體育帶來(lái)的快樂(lè)。如果無(wú)視了這點(diǎn)，那么師生良好關(guān)系的建立就沒(méi)有了奠基石。我認(rèn)為在體育老師教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該要著手于學(xué)生的情感，還有學(xué)生的自我認(rèn)知，同時(shí)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生做到因材施教。

三、促進(jìn)初中體育師生關(guān)系的措施分析

1.因材施教是關(guān)鍵

尊重學(xué)生情感，讓學(xué)生形成自我認(rèn)知，能夠促進(jìn)初中師生關(guān)系這是毫無(wú)疑問(wèn)的。體育這門課程跟其他學(xué)科其實(shí)是相通的，有類似的地方，同時(shí)又有它的獨(dú)特之處。體育課是需要學(xué)生模仿老師示范的動(dòng)作，通過(guò)學(xué)習(xí)技能來(lái)體現(xiàn)學(xué)習(xí)的成績(jī)。對(duì)比智商，體育更要求學(xué)生的后天努力，以及老師更多的關(guān)心。體育老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中總會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)肢體不協(xié)調(diào)的孩子。這個(gè)時(shí)候，老師示范了很多遍，孩子還是學(xué)不會(huì)。老師在這時(shí)候不能發(fā)火責(zé)罵孩子，甚至懷疑孩子的智商。老師需要更多的耐心，跟學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做慢動(dòng)作分解，讓孩子勤加練習(xí)。這些學(xué)生往往是缺少動(dòng)作的理解。了解到這些，就能讓這些學(xué)生先練習(xí)，分解開(kāi)的動(dòng)作，然后重復(fù)練習(xí)，等熟練了，再把整套動(dòng)作連貫一起做。這樣子還能夠提高教學(xué)效率，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生自信心，也有助于師生良好關(guān)系的建立，促進(jìn)師生關(guān)系融合發(fā)展。

2.在游戲中積極與學(xué)生互動(dòng)

上初中的孩子仍然具有童真童趣，他們還是更喜歡游戲。體育老師要注意在不影響教學(xué)的情況下，加入游戲的成分，通過(guò)游戲競(jìng)技的方式來(lái)達(dá)到教授體育健康的知識(shí)和技能。讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，才能做到樂(lè)在其中，這樣子的環(huán)境下，孩子主動(dòng)參與課堂教學(xué)，不僅能夠讓師生都保持著愉快的心情，而且對(duì)促進(jìn)師生友好關(guān)系的融合也有非常大的輔助作用。充滿快樂(lè)的體育課能夠幫助孩子提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而逐步養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

3.按興趣分組

體育老師根據(jù)體育鍛煉的強(qiáng)度和難度，結(jié)合學(xué)生興趣不同，把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成若干組，每個(gè)組選出小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)助老師教學(xué)。每堂課把時(shí)間均勻分配給每個(gè)小組，參與到小組的游戲?qū)W習(xí)中來(lái)，這樣子在小組內(nèi)，才能夠更加盡可能和每一位同學(xué)都進(jìn)行互動(dòng)，不會(huì)忽略到不愛(ài)表現(xiàn)，性格比較內(nèi)向的學(xué)生。在互動(dòng)的過(guò)程中，老師要保持和同學(xué)平等的姿態(tài)，平易近人，這樣子學(xué)生才能把你當(dāng)成朋友，這樣子才能融入到學(xué)生群體中去，有助于在潛移默化中，學(xué)生以自己為學(xué)習(xí)的榜樣，帶動(dòng)學(xué)生思維、反應(yīng)等綜合能力的提升，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

結(jié)合過(guò)去傳統(tǒng)體育教學(xué)中，師生關(guān)系的融合程度，需要我們做一個(gè)深刻反思。我們發(fā)現(xiàn)在過(guò)去，教學(xué)中有許多的不足之處。過(guò)去只關(guān)注于學(xué)生體能鍛煉，技能學(xué)習(xí)。忽略了師生關(guān)系的融合能夠帶給學(xué)生更多，忽略了體育真正帶給我們的是快樂(lè)與健康。

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