初中語(yǔ)文教學(xué)中的問題與優(yōu)化策略研究

王金花

【摘 要】對(duì)于語(yǔ)文這一學(xué)科來說，初中階段是學(xué)生應(yīng)該尤為重視的一個(gè)階段。現(xiàn)如今，新課程改革正在進(jìn)行，一些傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無法滿足新課改的需求。在語(yǔ)文教學(xué)中難免會(huì)遇到各種問題，但是，教師應(yīng)該將學(xué)生放在主體地位，根據(jù)學(xué)生本身的特點(diǎn)和課程的特點(diǎn)來不斷完善語(yǔ)文課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；教學(xué)問題；優(yōu)化策略；研究探析

初中語(yǔ)文最終追求的目標(biāo)是以知識(shí)技能、過程方法以及情感態(tài)度和價(jià)值觀等三個(gè)方面為主。因此，在教學(xué)中不斷完善教學(xué)策略，提升教學(xué)效率是重點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)策略的科學(xué)性有助于幫助學(xué)生掌握更為廣泛地語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還能夠和其他的學(xué)科知識(shí)相連接，提升教學(xué)質(zhì)量，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但如果教師的教學(xué)策略掌握不科學(xué)，必然會(huì)影響到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題分析

1.教學(xué)方式轉(zhuǎn)變速度慢

眾所周知，語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科之一，尤其是初中語(yǔ)文學(xué)科在整個(gè)教學(xué)體系中占據(jù)著重要的位置。因此，語(yǔ)文教學(xué)方法應(yīng)用的得當(dāng)與否直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生掌握知識(shí)的水平。隨著新課改的不斷實(shí)現(xiàn)，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要得到改進(jìn)和完善。在教學(xué)中，不得不應(yīng)用一些高效的、新穎的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)無法發(fā)揮作用，應(yīng)該被逐漸代替。但是，從現(xiàn)如今我國(guó)一些學(xué)校的教學(xué)來看，初中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)方式還沒有得到轉(zhuǎn)變，或者是轉(zhuǎn)變的速度相對(duì)較慢，已經(jīng)和新課程的要求背道而馳。

2.教師欠缺對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

初中生本身在年齡上和心智上都沒有達(dá)到成熟，特別是一些學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識(shí)水平較低的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)完全依靠老師。從整體上看，初中生的自控能力和理解能力存在著一定的差異性，這也是初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)。出現(xiàn)這一問題就需要教師能夠做到因材施教，做好引導(dǎo)和鼓勵(lì)工作。但是，很多教師由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，認(rèn)為在課堂上，教師一直都處于主體地位，課堂就應(yīng)該以教師為主，學(xué)生只是接受知識(shí)的客體。這種思想是錯(cuò)誤的，而且這種思想的長(zhǎng)期存在，學(xué)生們無法發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在實(shí)際的教學(xué)中，教師的灌輸較多，引導(dǎo)較少，這樣一來，不利于學(xué)生能力的鍛煉和技能的培養(yǎng)。

3.教學(xué)深度還有待完善

從目前很多語(yǔ)文課堂上看，教師在教學(xué)的過程中主要是以國(guó)家制定的教材為主。當(dāng)然，教師應(yīng)該將教材作為依據(jù)，但是不能完全依靠教材，沒有拓展。教材中是一些典型的、基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，將這些知識(shí)掌握有助于拓展學(xué)生的思維，去應(yīng)對(duì)更為復(fù)雜的內(nèi)容。但是，一些語(yǔ)文教師恰恰認(rèn)為掌握了教材中的內(nèi)容就是達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力并沒有深入挖掘，因此，教師的教學(xué)深度明顯不夠。久而久之，學(xué)生掌握的知識(shí)面會(huì)越來越狹窄，而且一些本應(yīng)該掌握的技能卻沒有掌握。這樣不僅會(huì)降低學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)影響到學(xué)生解決問題的能力。

4.課堂教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合不足

語(yǔ)文學(xué)科的開放性決定了教學(xué)的性質(zhì)，教師和學(xué)生以課堂教學(xué)為主。但是，很多語(yǔ)文課堂都是將知識(shí)終止在課堂上，而沒有應(yīng)用于實(shí)踐。語(yǔ)文中的很多字詞、語(yǔ)法都應(yīng)該在實(shí)踐中得以應(yīng)用。學(xué)生們應(yīng)該利用所學(xué)的知識(shí)來解讀更為深?yuàn)W的文章或者創(chuàng)造出更為優(yōu)秀的作品。但是，課堂和實(shí)踐的結(jié)合還沒有完善，還需要廣大語(yǔ)文教師的進(jìn)一步努力。

二、優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)策略方式分析

1.借助外部環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍

在課堂教學(xué)以外的環(huán)境被叫做外部環(huán)境，和內(nèi)部教學(xué)環(huán)境相比，外部教學(xué)環(huán)境具有一定的自由性，而且零散性也比較大。外部環(huán)境對(duì)于教學(xué)工作來說起到重要的促進(jìn)作用，教師只有對(duì)其不斷優(yōu)化和利用，才能夠發(fā)揮其作用。一般來說，教師可以充分利用校園中已有的宣傳媒體，包括廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等等?？梢圆粩嘈麄鲗W(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，這樣一來，不僅提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)多元化的環(huán)境。另外，教師可以對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化、詩(shī)詞等進(jìn)行宣傳，使學(xué)生在潛移默化中得以學(xué)習(xí)。

2.不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力并不是一成不變的，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取科學(xué)有效的教學(xué)措施和手段。興趣是最好的老師，只有學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感興趣，有學(xué)習(xí)的熱情才能夠?qū)⒆⒁饬械秸Z(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)上。一般來說，課前的導(dǎo)學(xué)部分較為關(guān)鍵，優(yōu)秀的課程導(dǎo)入會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有興趣跟隨著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，在課程講授的過程中，教師要用眼神、語(yǔ)言以及肢體動(dòng)作來關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生們感知到教師對(duì)自己是充滿信心的。對(duì)于一些成績(jī)較好、接受能力較快的學(xué)生來說，教師要不斷拓展他們的創(chuàng)造性思維。而對(duì)于那些中等生和成績(jī)較為不理想的學(xué)生，教師要多進(jìn)行鼓勵(lì)。心理學(xué)家曾經(jīng)做過實(shí)驗(yàn)，教師的關(guān)注和期望能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)，確立學(xué)生主體地位

課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣與否直接影響到教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)要求。因?yàn)椋趥鹘y(tǒng)教學(xué)思想的驅(qū)使下，教師會(huì)將自己置于課堂的中心位置。對(duì)于學(xué)生們以命令和督導(dǎo)的口吻，在課程講授時(shí)主要采用灌輸式的方法，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性造成較大的影響。從某種程度上說，教師就是將知識(shí)搬送到學(xué)生那里，簡(jiǎn)單地扮演著搬運(yùn)工的角色。同時(shí)，這樣的課堂是枯燥無味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情無法被帶動(dòng)。所以，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的不科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將學(xué)生放到首位，確立其主體地位。無論是在教具還是教學(xué)方式的選擇上也需要具有一定的靈活性，根據(jù)學(xué)生的接受特點(diǎn)來設(shè)置課堂內(nèi)容。

4.拓展教學(xué)深度，靈活應(yīng)該教學(xué)活動(dòng)模式

語(yǔ)文學(xué)科本身具有一定的開放性和自由性，因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將課內(nèi)和課外的活動(dòng)相結(jié)合，在傳播知識(shí)的同時(shí)不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于古詩(shī)詞、文言文的學(xué)習(xí)做出了規(guī)定，學(xué)生必須熟悉地掌握。教師可以根據(jù)不同課程的特點(diǎn)開展系列活動(dòng)，包括朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)展示等等。另外，針對(duì)閱讀和寫作等方面學(xué)習(xí)，教師可以通過實(shí)踐活動(dòng)來提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深度和廣度。教師是知識(shí)的傳播者，在知識(shí)傳授的過程中根據(jù)不同課程的教學(xué)特點(diǎn)采用不同形式的教學(xué)活動(dòng)是必要的。

5.充分發(fā)揮多媒體的作用，擴(kuò)展學(xué)生視野

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和科技技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，多媒體技術(shù)已經(jīng)走入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，在學(xué)校的教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)也是比較常見的。對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)來說，應(yīng)用多媒體技術(shù)授課是新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。多媒體可以集文字、聲音、影像為一體，同時(shí)作用于學(xué)生的視覺和聽覺，讓學(xué)生感受到真實(shí)場(chǎng)景的存在。教師在對(duì)語(yǔ)文學(xué)科中的很多課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，都可以利用多媒體技術(shù)來完成。比如一些寫景的文章，教師可以在課前準(zhǔn)備好景物的照片，以及關(guān)于這些景物的解說和詮釋，給學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感覺。通過多媒體教學(xué)可以打開學(xué)生的視野，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

總而言之，對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的策略進(jìn)行優(yōu)化和完善是做好教學(xué)工作的必經(jīng)之路。無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到其重要性，在實(shí)際的教學(xué)中不斷解決已有的問題，將新課改的標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)，借助各種不同類型的手段和方式來對(duì)課堂結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，提升語(yǔ)文教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

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