淺探小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建策略

李湘紅

摘 要：小學(xué)英語高效課堂對于英語教學(xué)質(zhì)量的提升頗有裨益。于學(xué)生而言，通過英語高效課堂能夠在同等時間中掌握更多的知識。于教師而言，課堂教學(xué)更為有效地開展能夠帶動教學(xué)計劃順利完成，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。因此，如何構(gòu)建起小學(xué)英語高效課堂，值得教師孜孜不倦地進行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高效課堂；策略

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生首次系統(tǒng)化學(xué)習(xí)英語。其重要意義不僅體現(xiàn)在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，更為接下來的英語繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)。小學(xué)英語的教學(xué)成績與課堂的效果有直接關(guān)系。因此，教師應(yīng)著力構(gòu)建富有效率的英語課堂，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)當(dāng)好引路人。

一、構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的意義

小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建意義是深遠的。首先充分增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然而然會帶動學(xué)習(xí)英語的自主意識。其次能為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。能在課堂上掌握的內(nèi)容不占用學(xué)生課下的時間來學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力得到減輕。最后，教師通過高效的課堂講解，能夠順利地完成教學(xué)計劃，同時也提升了教師的講授積極性。

二、構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的現(xiàn)狀

1.未能深度理解高效課堂理念

在實際的教學(xué)過程中存在著對高效課堂理念未能深度理解的現(xiàn)象。出現(xiàn)了課堂中教師講解時間過長，留給學(xué)生參與、反思的時間較少。也有出現(xiàn)在課堂上講解過少，學(xué)生的水平未能達到的狀況。高效課堂的首要保障是學(xué)生在課堂中的地位。教師通過各種教學(xué)方式進行教學(xué)的最終目標(biāo)也是使學(xué)生掌握更多的英語。因此，在教學(xué)中要深入理解高效課堂，把握住主體。

2.教學(xué)模式較為固定

在運用高效課堂創(chuàng)新教學(xué)方法時，有時會出現(xiàn)教學(xué)模式較為固定的現(xiàn)象。不同的單元內(nèi)容所用的形式都是一樣的。這種所謂的英語高效授課，在前期效果還能夠保證，但到后期學(xué)生對于這種單一的模式會感到枯燥。致使高效的課堂教學(xué)方法并沒有完全體現(xiàn)出其功效。

三、構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的策略

1.提高教師的專業(yè)水平

教師的教學(xué)水平關(guān)系到學(xué)生所能了解知識的廣度與深度。因此，高效課堂的首要策略便是提高自身的英語專業(yè)程度。教師可在課下花費大量時間來研究課本內(nèi)容以及專業(yè)水平，課本是一切知識重難點最直接的體現(xiàn)，是一切題型變換的本源，因此對于課本花費大量的精力，對專業(yè)水平的提高是有利的。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

在之前的教學(xué)模式中，學(xué)生的參與感較弱，在長時間的知識灌輸下易降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。因此，教師需要在課堂中創(chuàng)新教學(xué)模式，提高英語學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生走進英語課堂中。

例如，教師可以充分利用多媒體這一中介，小學(xué)生具有喜歡直觀化、缺乏邏輯的學(xué)習(xí)特點。教師可以搜集一些與單元知識相關(guān)的具有教育意義的英語小短片，讓學(xué)生感受英語氛圍，體會到英語的實用性。鼓勵學(xué)生開口說英語，對于對話內(nèi)容進行模仿。

再如，用英語講述小故事或表演一個小短劇。利用學(xué)生的表演欲望參與到英語的學(xué)習(xí)中來，在英語表達中既鍛煉了口語，又鞏固了英語的語法知識。這種創(chuàng)新的教學(xué)模式可謂是一舉多得。教師在講授”Some stories are more interesting”這一單元時，就可充分運用講故事的方法進行拓展學(xué)習(xí)，使學(xué)生迅速掌握本單元的英語知識。

又如，教師可以在課堂中適度地融入小游戲的教學(xué)模式。營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)生的注意力容易被分散，但在游戲面前會保持高度的興趣與關(guān)注度。因此，教師可以根據(jù)單元內(nèi)容，設(shè)計一些簡短的小游戲，調(diào)動學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中。在運用該方法時教師需要注意把握適度原則。游戲的比例過高在課堂中易于喧賓奪主，使教學(xué)的重點有所偏差。

3.多元化評價學(xué)生

能否多元化地評價學(xué)生，對于高效課堂的構(gòu)建也存在一定的影響。學(xué)生通過參與課堂展現(xiàn)對內(nèi)容的掌握程度，在展現(xiàn)后，教師需要整合這些反饋，總結(jié)自己的教學(xué)效果，歸納出改進方向。教師的反饋也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教師盡管聽到學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的回答，但還是要從其他的方面進行鼓勵，這樣學(xué)生在以后的回答中依舊會踴躍，教師能夠得到更多的學(xué)生反饋，通過反饋靈活調(diào)整教學(xué)，對于高效課堂的構(gòu)建具有建設(shè)性意義。如教師對于學(xué)生的反饋僅僅只是關(guān)注答案的對與錯，忽略了學(xué)生其他方面的努力，這將會挫傷學(xué)生下次舉手參與的熱情。學(xué)生會因此產(chǎn)生害怕犯錯被批評的心理，寧可選擇不舉手不犯錯的被動方式，漸漸不參與課堂互動回答問題，積極性最終被降低。

使小學(xué)英語的課堂教學(xué)富有高效性，于師生雙方而言都具有積極意義。學(xué)生能夠通過有效的課堂學(xué)習(xí)得到減壓不減知識量，同時對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)日益用心。教師能夠在課堂教學(xué)中，更為有效地帶動教學(xué)計劃順利完成。高效課堂的構(gòu)建永遠在路上。

參考文獻：

[1]吳曉桐.小學(xué)英語高效課堂實施現(xiàn)狀與改進策略研究[D].渤海大學(xué)，2016.

[2]張慧.如何激活小學(xué)英語課堂[J].教育科研論壇，2010.

編輯 李琴芳endprint