高中語文教學存在的問題及應對策略

方春鎮(zhèn)

【摘 要】語文的重要教學地位是其他學科無法比擬的，它承載著我國的悠久歷史和文化，包含著我國優(yōu)良的思想和傳統(tǒng)，是我國人們不斷發(fā)展的基本條件。高中是教育階段最為重要的一個時期，如何在高中階段實施高質(zhì)量的語文教學是每一名語文教師應該思考、重視和研究的問題。高中語文教學不僅可以培養(yǎng)學生的語文應用能力，還能提高學生的語文素養(yǎng)、審美情操等等，還對學生的思想品德等方面有著一定的影響，是輔助學生步入大學生活的重要學科。但是在高中語文的實際教學過程中還存在著一些弊端，這需要教師與學生共同面對和解決。接下來本文對高中語文教學中存在的問題進行了有效的分析，并提出了相關的解決方案，希望為高中語文教學提供一定的幫助。

【關鍵詞】高中；語文教學；問題；對策

高中階段的語文教學擁有著獨特的地位和意義，它作為三大教學主科之一對學生的未來發(fā)展有著非同一般的影響。然后語文教學質(zhì)量的好壞不僅僅影響了學生的升學及發(fā)展，還影響著學生的思想美德培養(yǎng)及綜合素養(yǎng)建設，所以高中語文教師應該積極延續(xù)義務教育的教學理念，重視學生個性化發(fā)展及自主能力培養(yǎng)，加強學生的全面素質(zhì)建設，針對高中語文教學的特點合理規(guī)劃教學程序，創(chuàng)新教學模式，爭取在語文教學之中融入現(xiàn)代化元素，做好學生的“三觀”培養(yǎng)，即價值觀、人生觀、世界觀，努力把學生培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需求的全面型高素質(zhì)人才。

1高中語文教學現(xiàn)象分析

1.1對語文學習缺乏重視

高中學生對語文學習缺乏足夠的重視，在平時很多學生都不注意語文知識的積累，總是認為通過日常生活就可以掌握足夠多的語文知識，而在學習之中付出再多的努力也無法有效的提高語文成績，這就使很多高中學生在平時不重視語文學習，在考試之前才進行語文學習，希望通過臨時復習幫助自身提高語文成績，這限制了高中語文教學的發(fā)展，也造成了學生學習興趣低下[1]。

1.2應試教育對高中語文教學造成不良影響

我國的高中學生要想升入理想的大學，必須要考出較高的分數(shù)，所以教師、家長和學生將所有的注意力都集中在學習解題技巧上，在學習或教學過程中都將練習訓練做為主要學習手段，忽視了教材內(nèi)容的分析及總結，而學校在組織教學活動時也更重視學生考試成績的高低，忽視了學習能力的培養(yǎng)，這使高中語文教學無法滿足社會需求，降低了教學效率。雖然人們對素質(zhì)教學越來越關注，但是短時間內(nèi)人們根本無法改變應試教育觀念，這是限制高中語文教學發(fā)展的重要問題。

1.3教師專業(yè)素質(zhì)無法滿足教學需求

教師作為語文教學的主要實施者，其自身專業(yè)素質(zhì)是影響教學質(zhì)量的重要因素。如果教師沒有良好的專業(yè)素質(zhì)，那么也無法培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)人才。教師的職責不僅是要教導學生的語文基礎知識，同時還要為學生樹立正確的“三觀”，保證學生擁有較高的思想品德去面對今后的學習及生活。但是當代教師只是注重學生學習成績的提升，忽視了學生自身素養(yǎng)的建設，在教學中從未考慮學生的個性化發(fā)展，只是一味的訓練學生的解題技巧，這不僅影響著學生今后的發(fā)展前景，也降低了學生的主動學習能力。

2如何應對高中教學中存在的問題

2.1教師應轉(zhuǎn)變教學理念

教學理念是指導教師開展教學活動的基礎思想，如果教師沒有新穎、前衛(wèi)的教學理念，那么要想在傳統(tǒng)的教學環(huán)境之中實現(xiàn)提高教學效率的愿望將是非常困難的。在傳統(tǒng)的教學觀念之中，教師在教學活動之中占用不可撼動的主體地位，而學生完全處于弱勢地位，所有的學習活動都由教師引領，這使學生對教師產(chǎn)生了較強的依賴心理，導致很多語文教學活動無法進行高質(zhì)量的開展。要想改變這種情況，教師必須要從傳統(tǒng)的教學模式之中掙脫出來，革新自身的教學理念，跟隨教學改革的大勢加快自身教學理念的轉(zhuǎn)變，利用全新的教學方法凸顯學生的主體地位，降低學生對教師的依賴，強化學生的自主學習能力，充分調(diào)動學生的語文學習熱情[2]。

2.2善于運用多媒體進行教學

多媒體高新技術的運用是可以改變高中語文教學模式的一種全新教學手段，它可以讓學生更全面、更直觀的了解語文知識，還可以幫助學生更有效的挖掘語文教學中的內(nèi)涵，為學生提供更廣闊的學習空間。多媒體是近些年比較常用的一種的教學手段，無論是在初中或者是高中的語文教學過程中它都得到了廣泛的應用，教師可以利用多媒體將圖片、動畫及語音進行有效結合，從而增強語文教學內(nèi)容的豐富性，將教學內(nèi)容以動態(tài)形式展現(xiàn)在學生的面前，使學生對語文學習產(chǎn)生良好的興趣，同時對學生的審美能力及探究學習能力起到了更好的促進作用，是學生全面發(fā)展的重要保障。

2.3利用多元化的教學方法

運用多元化的教學方法進行高中語文教學是當今教育界在積極普及的一種教學理念，這種理念的運用可以讓學生更好的掌握語文知識，為高中學生的語文學習打開更寬廣的學習之窗。在高中語文教學活動實施過程中，教師應該加強對教學方法的研究，利用科學、實用的教學方法幫助學生掌握語文知識，例如探究式教學法、合作式教學法等等，這都是當代教師比較常用的教學方法。靈活的運用多元化教學方法進行語文教學可以讓學生的注意力更加集中，同時對學生內(nèi)在潛力的挖掘也起到了積極的作用。

2.4巧設課堂提問

提問是引導學生進行語文學習的重要因素，同時也是開展高效語文教學的關鍵所在。有效的課堂提問是刺激學生學習欲望和培養(yǎng)課堂學習氛圍的重要方法，當學生面對自身不理解又比較好奇的問題時，他們就會產(chǎn)生強烈的探究欲望，他們渴望利用自身所學進行解決問題，所以教師在開展高中語文教學時，要善于利用課堂提問開展語文教學，這不僅可以提升學生學習的內(nèi)動力，還可以加強學生的思維運轉(zhuǎn)能力，是提升課堂教學效率的重要方法[3]。

3結束語

綜上所述，要想提高高中語文教學的教學質(zhì)量，教師必須要努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變自身的教學理念，使自身從傳統(tǒng)的教學模式之中解脫出來，利用全新的教學方法進行高中語文教學，讓學生學有所成、學以致用，從而提高學生自身的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]黃衛(wèi)華.提升高中語文教學品質(zhì)策略研究[J].上海：上海師范大學，2013.

[2]堯華蘭.發(fā)現(xiàn)問題，探究對策——新課標下高中語文教學中的問題及應對策略思考[J].小作家選刊（教學交流），2013.

[3]蔣廣秀.淺談如何在新課改背景下進行高中語文教學改革[J].作文成功之路（教育教學研究），2013.endprint