信息化教學(xué)大賽反思與探索

饒應(yīng)明+遲杏+程沛秀

【摘 要】職業(yè)院校反映教師教學(xué)能力和學(xué)生技能水平有兩大賽項(xiàng)，學(xué)生有全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，教師有全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽。眾多職業(yè)院校都在各級(jí)選撥賽和全國(guó)決賽當(dāng)中不斷角逐，信息化教學(xué)大賽取得的成績(jī)已成為衡量職業(yè)院校教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)。貴州職業(yè)教育相較國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)有一定的差距，因此，分析和總結(jié)信息化教學(xué)應(yīng)用不足之處，不斷完善和提高信息化技術(shù)應(yīng)用水平，通過(guò)信息化教學(xué)大賽平臺(tái)，促進(jìn)信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)大賽；教學(xué)改革；信息技術(shù)應(yīng)用

全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽至2010年開辦以來(lái)，每年參與賽項(xiàng)的職業(yè)院校及教師逐年增加，成為職業(yè)院校及教師信息化教學(xué)水平較量和展示的平臺(tái)。通過(guò)大賽，推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，促進(jìn)新技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，提高教育教學(xué)質(zhì)量。貴州省近年也不斷組織教師參加此項(xiàng)比賽，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，尋找差距和不足，成績(jī)不斷有所突破。

在貴州省教育廳和學(xué)校支持下，我們團(tuán)隊(duì)三人申報(bào)參與了全國(guó)信息化教學(xué)大賽教學(xué)設(shè)計(jì)（加工制造三組）的比賽，并順利通過(guò)初選并入圍全國(guó)決賽，于2016年11月26日在山東濟(jì)南參加現(xiàn)場(chǎng)比賽，最終榮獲三等獎(jiǎng)。此次全國(guó)信息化教學(xué)大賽舉辦七年以來(lái)參賽人數(shù)最多的一屆，選拔賽參與教師人數(shù)全國(guó)達(dá)到10萬(wàn)人次，在決賽現(xiàn)場(chǎng)，有幸觀摩了部分中高職院校的優(yōu)秀參賽作品，啟發(fā)良多。

賽后，通過(guò)不斷反思和總結(jié)，將當(dāng)前貴州職業(yè)院校信息化大賽參與情況和信息化技術(shù)教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行研究，得出如下結(jié)論，以供貴州職業(yè)院校教師信息化教學(xué)提升作參考。

一、重參與，開拓視野

信息化教學(xué)大賽是廣大職業(yè)院校教師很好的交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)參與大賽，了解國(guó)內(nèi)一流職業(yè)院校對(duì)職業(yè)教育發(fā)展理念和信息化教學(xué)手段的應(yīng)用情況。

經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)參賽作品在質(zhì)量和數(shù)量上普遍高于貴州等欠發(fā)達(dá)省份。其中優(yōu)秀作品采用的視頻制作和美工處理非常專業(yè)，作品中展現(xiàn)了信息化教學(xué)手段的多樣性和先進(jìn)性，從FLASH動(dòng)畫、多媒體課件、仿真軟件、手機(jī)交互平臺(tái)、虛擬教學(xué)平臺(tái)、遠(yuǎn)程課堂、互聯(lián)網(wǎng)資源庫(kù)等常規(guī)信息化教學(xué)手段，到專業(yè)設(shè)備模擬機(jī)、AR技術(shù)（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）、VR技術(shù)（虛擬現(xiàn)實(shí)）、人工智能等先進(jìn)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，將微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等授課手段融入課程，有的作品教學(xué)設(shè)計(jì)奇思妙想、教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，有較強(qiáng)的實(shí)用性和推廣性。

二、找差距，不斷提升

貴州賽區(qū)備賽時(shí)間通常較為倉(cāng)促，或比賽準(zhǔn)備期處于暑假，或?qū)W校正在開學(xué)階段，教師各項(xiàng)準(zhǔn)備未必充分，校內(nèi)資源保障跟不上。整體而言，貴州地區(qū)進(jìn)入國(guó)賽參賽作品盡管結(jié)構(gòu)完整，有較好的設(shè)計(jì)思路，但信息化手段運(yùn)用不夠充分，軟硬件資源較少，又限于準(zhǔn)備時(shí)間和技術(shù)不足，視頻素材后期制作和處理粗糙，無(wú)法做到精細(xì)雕琢，作品美感不夠，也是作品無(wú)法突破好成績(jī)的根本原因。

大賽期間，通過(guò)認(rèn)真觀摩比較，我們對(duì)于今后參加此類比賽有了更多的認(rèn)識(shí)。對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展勢(shì)態(tài)和先進(jìn)職業(yè)教育理念有了更深的理解。了解和使用先進(jìn)的信息化教學(xué)方法和工具，不斷優(yōu)化細(xì)節(jié)，尋求專業(yè)的視頻和美工制作，期望今后大賽有所突破。

三、試推廣，促教促學(xué)

信息化教學(xué)大賽不僅僅是一種比賽，更是一種現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展理念和趨勢(shì)。通過(guò)落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，大賽由最初的堆砌資源、展示特效，轉(zhuǎn)變成課前有預(yù)習(xí)平臺(tái)、課中有技術(shù)支持、課后有測(cè)評(píng)反思。翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)廣泛應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，在探索深度學(xué)習(xí)策略中，重塑教師角色，從原來(lái)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和指導(dǎo)者。

誠(chéng)然，信息化教學(xué)的廣泛推廣還需更多的制度保障和資源建設(shè)，更需要廣大職教老師不斷探索和總結(jié)，但是我們相信，通過(guò)教育信息化的助推，提高教學(xué)效果和效率，為社會(huì)培養(yǎng)大批創(chuàng)新型技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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