中職院校技能競賽工作的實踐研究

朱建明

摘 要：在職業(yè)院校中，技能競賽是反映學(xué)校教學(xué)能力和學(xué)生實踐能力的重要窗口。本文主要探究如何在中等職業(yè)學(xué)校健全技能競賽工作保障機制，組建競賽項目組，對參賽選手提供科學(xué)有效的教學(xué)與訓(xùn)練方法，使其在較短時間內(nèi)提升自己的綜合能力。

關(guān)鍵詞：保障機制 競賽項目組 教學(xué)與訓(xùn)練方法

無錫技師學(xué)院十分重視技能競賽，堅持以競賽引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，以專業(yè)建設(shè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，2014年專門成立了技能競賽辦公室，負責(zé)技能競賽工作的研究和實施。筆者在工作過程中深刻感受到技能競賽工作既千頭萬緒，又環(huán)環(huán)相扣，成績的取得和管理機制、訓(xùn)練方法、后勤保障等方面都息息相關(guān)。

一、健全技能競賽工作保障機制

1.建立技能競賽工作機構(gòu)

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組成技能競賽領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)技能競賽領(lǐng)導(dǎo)工作。由分管教學(xué)校長、教學(xué)管理部門負責(zé)人、系部主任和相關(guān)后勤部門領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)人組成技能競賽工作小組，主要負責(zé)學(xué)院技能競賽項目申報、教練團隊推薦、選手選拔、訓(xùn)練常規(guī)管理、保障服務(wù)、工作量審核、專家聘請、參賽過程管理等工作。在實際運行過程中重點加強統(tǒng)籌，集中精力抓好各類技能競賽的組織和管理工作，做到資金有保障、訓(xùn)練設(shè)備和工具材料采購渠道暢通，建立技能競賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組與系部聯(lián)絡(luò)制度，做到分工管理、分類指導(dǎo)、分系對接。

2.建立學(xué)院技能競賽訓(xùn)練督導(dǎo)工作制度

將技能競賽訓(xùn)練工作納入學(xué)院督導(dǎo)工作體系，學(xué)院督導(dǎo)處實施一級督導(dǎo)，技能競賽工作小組實施二級督導(dǎo)。督導(dǎo)組成員主要是對競賽項目組工作計劃實施進度、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練日志、訓(xùn)練規(guī)范、訓(xùn)練環(huán)境、訓(xùn)練工件等進行常規(guī)檢查，召開集訓(xùn)選手、教練團隊座談會聽取意見，組建考核組開展期中、期末訓(xùn)練質(zhì)量考核，定期組織召開訓(xùn)練質(zhì)量分析會議等。各級督導(dǎo)結(jié)果及時上報學(xué)院技能競賽領(lǐng)導(dǎo)小組，同時反饋給系部和競賽項目組，對存在問題的出具整改通知單，整改后驗收。

3.建立學(xué)院技能競賽激勵機制

指導(dǎo)教師是技能競賽工作的主要實施者，也是最為重要的一環(huán)。學(xué)院在建立各項管理制度的同時，也著重思考如何更為有效地提高教師參與技能競賽的積極性，研究出臺了相應(yīng)的競賽激勵制度。對在全省、全國、世界技能大賽競技舞臺上摘金奪銀的教師選手或優(yōu)秀指導(dǎo)教師，可在干部任用、后備干部培養(yǎng)、申報（聘用）高一級職稱、崗位等級晉升、低職高聘等方面作為優(yōu)先推薦條件，可優(yōu)先評為“先進工作者”，并積極推薦為“市技術(shù)能手”或“有突出貢獻的技師”或“有突出貢獻的高級技師”或“勞動模范”等方面的候選人。

二、競賽項目組的組建

1.技能競賽項目設(shè)置

學(xué)院以世界技能大賽為終極目標，統(tǒng)籌兼顧人社、教育、行業(yè)等條線技能競賽。系部按專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，將重點專業(yè)、示范專業(yè)、特色專業(yè)、品牌專業(yè)、培育專業(yè)構(gòu)建的專業(yè)群與各級各類競賽項目一一對接，從中申報優(yōu)勢項目成立競賽項目組，確定競賽奪金目標。

2.教練員的聘任

教練員聘任采用系部推薦或個人自薦，由技能競賽工作小組審定。主教練員原則上應(yīng)由專業(yè)資深、近三年競賽指導(dǎo)成績突出、技師或中級職稱的專業(yè)教師擔(dān)任。因技能競賽成績突出留校的教師，優(yōu)先聘任加入教練團隊。

3.選手的選拔

各教學(xué)系部制定競賽集訓(xùn)隊選拔方案，方案主要包括訓(xùn)練項目、組隊人數(shù)、教練配備、場地、目標等，經(jīng)技能競賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組批準執(zhí)行。

選拔工作一般執(zhí)行淘汰機制，分階段遴選。第一階段是在學(xué)院組織的技能活動、學(xué)院專業(yè)社團和班級發(fā)動報名的基礎(chǔ)上遴選。遴選以技能測試為主，理論成績、思想品德、身體素質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)都是測試內(nèi)容。第二階段是項目組經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，對選手平時訓(xùn)練課題成績、平時表現(xiàn)和階段測試相結(jié)合進行。第三階段是通過項目組幾個月的訓(xùn)練，對選手平時訓(xùn)練課題成績、多次模擬測試成績相結(jié)合進行。淘汰下來的選手作為后備選手，進入梯隊訓(xùn)練名單。教師選手的培養(yǎng)與選拔，納入學(xué)院、教學(xué)系教師隊伍發(fā)展規(guī)劃。

三、教學(xué)資源和訓(xùn)練模式的構(gòu)建

以電工類技能競賽項目組為例。目前電工類技能競賽內(nèi)容，一般包括元器件安裝與接線、電路編程與調(diào)試這兩大部分。第一部分重點考察選手的動手硬功夫，怎樣讓選手能把線路接得更好更快并符合工藝標準，是我們重點要思考的問題。第二部分重點考察選手的動腦軟技能，怎樣能夠把程序編寫得簡單有效，怎樣對系統(tǒng)進行調(diào)試和測試，是這部分需要重點關(guān)注的地方。

1.電路安裝、接線工藝模塊

電路安裝與接線工藝模塊是電工類技能競賽內(nèi)容的第一部分內(nèi)容，它直接關(guān)系到選手后續(xù)編程調(diào)試的進行（圖2）?？梢哉f，如果可以在較短的時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成該部分內(nèi)容，就可以為后續(xù)的編程與調(diào)試部分節(jié)約大量的時間，從而有可能把握更多的得分點，取得較好的成績。為此，通過平時的訓(xùn)練，針對比賽要求，尋找重點與難點，結(jié)合選手的習(xí)慣與特點，將其模塊化處理。

知識點：主要包括閱題、原理圖分析及準備、元器件的識別與作用、導(dǎo)線的識別與分類、電源的識別與應(yīng)用、配電線路裝配工藝、配線槽板、編碼管等耗材的分類與應(yīng)用等。

技能點：主要包括元器件布局與編號、元器件安裝與固定、配線槽板的剪切與拼接、導(dǎo)軌的剪切與安裝固定、導(dǎo)線的敷設(shè)與連接、連頭的制作、整理綁扎等。

配套訓(xùn)練課程：配線電工安裝工藝、電工基本技能。

2.編程調(diào)試模塊

電工類技能競賽中，第二部分就是編程調(diào)試功能。在完成安裝與接線后，通過編程與調(diào)試，完成任務(wù)書中所描述的功能。該部分內(nèi)容是整個技能競賽的重點所在，也是最終評分決定成績的關(guān)鍵所在，編程調(diào)試中所涉及的相關(guān)知識與技能點如圖2所示。

知識點：主要包括可編程控制器相關(guān)知識、變頻器相關(guān)知識、步進電動機相關(guān)知識、伺服電動機相關(guān)知識、觸摸屏相關(guān)知識、傳感器原理等。

技能點：主要包括可編程控制器編程與線路連接、變頻器參數(shù)設(shè)置與線路連接、步進驅(qū)動器細分設(shè)置與線路連接、伺服電動機參數(shù)設(shè)置與線路連接、觸摸屏組態(tài)、傳感器識別與連接等。

配套訓(xùn)練課程：PLC技術(shù)與應(yīng)用、變頻器原理與應(yīng)用、驅(qū)動技術(shù)、特種電動機原理、傳感器原理與應(yīng)用等。

綜上所述，在學(xué)院的大力支持下，我們正逐步建立并完善技能競賽工作保障機制，組建一支配合默契、能有效發(fā)揮各自特長的優(yōu)秀教練員團隊，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)資源和訓(xùn)練模式。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過指導(dǎo)教師深入研究，參賽選手合理、科學(xué)訓(xùn)練，一定能夠在后續(xù)的技能競賽中取得良好的成績。

[作者單位：無錫技師學(xué)院（立信中專）]endprint