用激勵(lì)策略，調(diào)課堂生態(tài)“好味道”

施建華

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美。”我嘗試運(yùn)用激勵(lì)策略，結(jié)合班級(jí)異質(zhì)建組（說(shuō)明1：四人一組，1至4號(hào)，分別完成整理、發(fā)言、質(zhì)疑、補(bǔ)充的任務(wù)，發(fā)言對(duì)應(yīng)加1至4分；說(shuō)明2：任務(wù)輪轉(zhuǎn)），以學(xué)生的需求為起點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生真思真言，感悟自然流淌的真情，優(yōu)化課堂生態(tài)，力爭(zhēng)為學(xué)生烹調(diào)出一盤色香味意俱全的“味美佳肴”。現(xiàn)結(jié)合課例，作一梳理。

【案例描述】

一、情感語(yǔ)言激勵(lì)法——色彩斑斕

片段一：體驗(yàn)導(dǎo)入（上課鈴聲響起）

師：上課！

班長(zhǎng)：起立?。▽W(xué)生習(xí)慣性地站立，有的背弓著，有的腿彎著）

師：站要怎么站？

生：（遲疑片刻）站要挺直。

師：你養(yǎng)成了這個(gè)好習(xí)慣了嗎？（學(xué)生矯正姿勢(shì)）

師：請(qǐng)坐?。▽W(xué)生以自己喜歡的姿勢(shì)坐下）

師：坐要怎么坐？

生：（有意識(shí)地調(diào)整）坐要端正。

師：很好。正如著名的教育家、作家葉圣陶所說(shuō)，坐要端正，站要挺直，每天要洗臉漱口，每事要有頭有尾，這些都是一個(gè)人起碼的習(xí)慣，身體和精神就能保持起碼的健康。從這句名言中你感悟到什么？

生1：有坐要端正，站要挺直的好習(xí)慣要求。

生2：有每天要洗臉漱口，做每一件事情要有頭有尾，善始善終。還有好習(xí)慣的作用能保持身心的健康。

師：兩位同學(xué)聽(tīng)得很仔細(xì)，再審視自己現(xiàn)在坐端正了嗎？

生：（調(diào)整坐姿，齊答）坐端正了！

【感悟】古人云：“感人心者，莫先乎情。”我飽含深情的激勵(lì)，充滿期待和信任的眼神，濃濃的“暖色調(diào)”使學(xué)生參與踴躍。再?gòu)男抡n伊始的“起立”開(kāi)始審視站姿，“請(qǐng)坐”開(kāi)始審視坐姿，我的溫馨提示到學(xué)生的自覺(jué)審視，自我調(diào)整，我的嚴(yán)格要求構(gòu)成了課堂的“冷色調(diào)”。冷暖色調(diào)相間使課堂形成了色彩斑斕，秀色可餐的“佳肴”，學(xué)生被深深吸引，為優(yōu)化課堂生態(tài)的進(jìn)行，提供了良好的鋪墊。

二、探究合作激勵(lì)法——香氣氤氳

片段二：探究影響

播放視頻：天安門國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。

語(yǔ)音解說(shuō)：細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)這支部隊(duì)的特點(diǎn)，一絲不茍的規(guī)范，疊得整整齊齊的豆腐塊，同一角度擺放的軍帽，甚至是這間住著四十人的大房間，都沒(méi)有一絲零亂。生活中如此，訓(xùn)練中更是如此?！?/p>

（學(xué)生們不時(shí)發(fā)出嘖嘖贊嘆聲。）

師預(yù)設(shè)思考：

1.這個(gè)視頻哪些地方觸動(dòng)了你？

2.結(jié)合身邊的退伍軍人，你能感受到習(xí)慣有哪些影響嗎？

（學(xué)生獨(dú)立思考30秒后，小組內(nèi)分工合作：1號(hào)補(bǔ)充、2號(hào)記錄、3號(hào)質(zhì)疑、4號(hào)發(fā)言。）

師：好，我們4號(hào)同學(xué)展示的機(jī)會(huì)來(lái)了，機(jī)不可失哦，誰(shuí)先來(lái)？

生1：國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)士兵們一絲不茍的生活習(xí)慣讓我欽佩。

生2：他們訓(xùn)練時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)意志值得我們學(xué)習(xí)。

生3：我爺爺是退伍軍人，他走起路來(lái)總是風(fēng)風(fēng)火火的。即使空閑時(shí)，他都要甩胳膊、踢腿鍛煉身體，所以爺爺?shù)纳眢w很結(jié)實(shí)。

師（點(diǎn)撥）：部隊(duì)養(yǎng)成的好習(xí)慣影響著爺爺?shù)纳硇慕】?、行為?guī)范，潛移默化地影響著爺爺?shù)囊簧?/p>

師（呈現(xiàn)學(xué)生生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的照片）：回首兩個(gè)多月的初中生活，瞧！王沛楠的被子也能疊成了豆腐塊。這是我們的好書(shū)推薦第二期，郭一凡推薦《趣味物理學(xué)》時(shí)，邢王凱積極質(zhì)疑了?！?/p>

【感悟】“香”就是食物的自然香氣，是人們對(duì)于食物的第二印象。如何讓思品課堂散發(fā)香氣呢？照本宣科必然是平淡無(wú)奇，索然無(wú)味的。因此，我搜索到“天安門國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的生活、訓(xùn)練”視頻，這一鮮活的事例引入課堂，學(xué)生無(wú)不驚嘆折服。再請(qǐng)學(xué)生尋找身邊的退伍軍人，有學(xué)生就是軍人的后代，親人的一言一行都充分詮釋了“軍人氣質(zhì)”，“習(xí)慣的影響”便迎刃而解。探究合作的問(wèn)題是有一定深度的，這里沒(méi)有生搬硬套，只有學(xué)生的真情流露，在激勵(lì)中體會(huì)智慧的延伸。緊接著我又呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的照片，滿滿的“存在感”充盈在學(xué)生的雙眸里，無(wú)聲的激勵(lì)使課堂活色生香。

三、趣味活動(dòng)激勵(lì)法——味美可口

片段三：即興表演：滾蛋吧，拖延君！

要求：

1.小組分工明確，要有旁白過(guò)渡，劇本可以分幕。

2.演繹出不良習(xí)慣的危害及培養(yǎng)好習(xí)慣的方法。

3.準(zhǔn)備4分鐘。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)。

小組內(nèi)準(zhǔn)備了4分鐘后，請(qǐng)出都舉手要求展示的小組——顧袁組。

王冰媛：（旁白）下課鈴聲響起，教室里一片喧鬧聲。

顧袁：??！我又能玩一玩，吃一吃我的薯愿了。（盡情享受著薯愿）

袁依婷（飾數(shù)學(xué)老師，大步流星沖進(jìn)教室）：顧袁，只知道吃吃吃，數(shù)學(xué)作業(yè)就差你一個(gè)人啦！

顧袁：哦，我不小心忘了，我以為下午可以寫完的，對(duì)不起，唐老師，我馬上就寫。

袁依婷：拖拖拖，看你怎么把自己拖成困難戶的?。鈶嵉仉x開(kāi)教室）

王陳流：顧袁，加油呀！再拖，你就害自己又害我們，小組被扣分了，你有點(diǎn)集體榮譽(yù)感好不好？

（表演冷場(chǎng)）

師：（暖場(chǎng)，鼓勵(lì)）大家看過(guò)癮了嗎？

生：（點(diǎn)評(píng)）施老師，顧袁組的表演還沒(méi)有把“培養(yǎng)好習(xí)慣的方法”展示出來(lái)呢？

師：你真是個(gè)金牌評(píng)委。同學(xué)們對(duì)顧袁組下半場(chǎng)的表演有沒(méi)有信心？

生（齊聲）：有信心！

師：顧袁組走起！

……

【感悟】“味”即味道，一道菜的酸甜苦辣要靠自己品嘗。我們常說(shuō)：“身在其中，方知其味?！辟N近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際是新課改的基本要求。當(dāng)課堂比較乏味無(wú)趣時(shí)，要加點(diǎn)“辣”。如本片段中的標(biāo)題“滾蛋吧，拖延君！”瞬間刺激學(xué)生的味蕾，積極行動(dòng)，出謀劃策一起趕走拖延的壞習(xí)慣吧！當(dāng)小組合作沒(méi)有進(jìn)展時(shí)，要加點(diǎn)“糖”。如詢問(wèn)鼓勵(lì)“組長(zhǎng)分工明確了嗎？”“劇本情節(jié)構(gòu)思好了嗎？”“好，這個(gè)點(diǎn)子真妙！”當(dāng)學(xué)生表演有些拘謹(jǐn)冷場(chǎng)時(shí)，要加點(diǎn)“醋”。如“大家看過(guò)癮了嗎？”等等。95%的學(xué)生身上有拖延的壞習(xí)慣，將這樣的生本資源引入課堂，激勵(lì)學(xué)生生活情境再現(xiàn)，吸引學(xué)生全身心投入。既體現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向功能，又讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，何樂(lè)而不為呢？

四、踐行升華激勵(lì)法——意行統(tǒng)一

片段四：制定計(jì)劃（4分鐘后）

師：這份計(jì)劃表完善之后，請(qǐng)同學(xué)們貼在教材的首頁(yè)。我們一個(gè)月后評(píng)選“好習(xí)慣之星”，兩個(gè)月后評(píng)選“堅(jiān)強(qiáng)意志之星”。哪位同學(xué)愿意分享自己的計(jì)劃表，聽(tīng)取大家的建議？（生紛紛舉手）

師：請(qǐng)劉遠(yuǎn)洋同學(xué)來(lái)介紹。

704班劉遠(yuǎn)洋培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣計(jì)劃表

師：誰(shuí)會(huì)是我們班的智多星呢？給劉遠(yuǎn)洋一些建議。

生1：劉遠(yuǎn)洋，你要記得作圈劃，批注。

生2：劉遠(yuǎn)洋，你如果記性不好的話，可以請(qǐng)同桌監(jiān)督你。

生3：如果你堅(jiān)持了一周，可以給自己一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。

……

【感悟】俗話說(shuō)“藥補(bǔ)不如食補(bǔ)”?！笆逞a(bǔ)”充分體現(xiàn)食物的營(yíng)養(yǎng)即這道菜的“意義價(jià)值”。而思品課堂的“意”，則應(yīng)該是思品課堂三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生能反思自己的習(xí)慣，思考這些習(xí)慣的積極或消極影響；使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)、生活中自覺(jué)地嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。能力與知識(shí)目標(biāo)是掌握培養(yǎng)好習(xí)慣的方法；正確認(rèn)識(shí)習(xí)慣對(duì)人的影響，能區(qū)分好習(xí)慣和壞習(xí)慣。我運(yùn)用表格的形式，制定培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的計(jì)劃表。激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真制定、愿意分享、聽(tīng)取建議，為后期的追蹤和評(píng)選“之星”活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。教學(xué)不是簡(jiǎn)單給予，不能只注重知識(shí)結(jié)果的呈現(xiàn)，要努力追求整個(gè)課堂知、情、意、行的完美統(tǒng)一，充分展現(xiàn)課堂生態(tài)之精彩。

作為一位思品老師，我期望能用激勵(lì)策略，最大限度的樹(shù)立學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，引導(dǎo)學(xué)生上課能擁有享受“美食”的愉悅。讓我們從每一節(jié)課、每一環(huán)節(jié)做起，優(yōu)化課堂生態(tài)，當(dāng)好學(xué)生美好人生的“大廚師”！

（作者單位：江蘇省如東縣童店初級(jí)中學(xué)）endprint