新媒體時代高職高專院校動畫專業(yè)教學改革探究

田蕾

摘 要 新謀體時代的動漫產(chǎn)業(yè)被經(jīng)濟學家稱朝陽產(chǎn)業(yè)，新媒體時代出現(xiàn)的載體也推動了動畫專業(yè)的發(fā)展，動畫專業(yè)也開始從在紙上慢慢轉(zhuǎn)移到以新媒體為主的載體上，他們之間互相影響。

關(guān)鍵詞 新謀體 動畫 專業(yè) 教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言，是報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)，網(wǎng)絡技術(shù)，移動技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)，無線通信網(wǎng)，有線網(wǎng)絡等渠道以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。新媒體涵蓋了所有數(shù)字化的媒體形式。包括所有數(shù)字化的傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡媒體、移動端媒體、數(shù)字電視、數(shù)字報刊雜志等。

動畫專業(yè)的改革意見：

（1）樹立改革的觀念轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念，重新樹立符合新媒體時代的教學觀念，堅持推進教學方式的改革，高度重視觀念的導向作用。這個過程是循序漸進的，可以逐步完善教學體制，培養(yǎng)具備實踐能力的學生。重視基礎(chǔ)教學，提高學生藝術(shù)修養(yǎng)法國作家福樓拜曾經(jīng)說過：“越往前走，藝術(shù)越要科學化，同時科學也要藝術(shù)化，兩者在基底分手，最后又在頂端匯合。”面對當代的數(shù)碼技術(shù)影像對動畫的沖擊，一些動畫作品過于強調(diào)電腦技術(shù)帶來的逼真效果，從而越來越偏離藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)。

（2）動畫專業(yè)人才培養(yǎng)定位我們首先要明確，高職高專院校人才培養(yǎng)定位是創(chuàng)新應用型人才，要求學生能夠運用所學知識分析和解決問題，注重開發(fā)創(chuàng)新思維，具備動手能力。

（3）重視項目教學，適應社會人才需求社會動畫人才需要具有高技能和高創(chuàng)新意識的雙標準人才，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不再適應社會對人才的要求。校內(nèi)外產(chǎn)學研結(jié)合，學校應與企業(yè)進行合作，構(gòu)建產(chǎn)、學、研結(jié)合的教學模式。在教師的指導與帶領(lǐng)下，學生在校內(nèi)參與實際項目研發(fā)，把成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，這樣給學生提供了實踐的機會，能夠激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)掘其大膽創(chuàng)新的潛力。

（4）課程設置動畫專業(yè)教學課程設置應注重與當前動漫產(chǎn)業(yè)接軌。動畫專業(yè)的課程設置應把項目引進課堂，這種教學優(yōu)勢在于整個項目流程包含很多環(huán)節(jié)，每位學生根據(jù)自身特點參與項目?；A(chǔ)必修與高級選修結(jié)合的課程設置?！盎A(chǔ)必修與高級選修結(jié)合”的課程設置是動畫設計課程的“層次化教學模式”的另一有效嘗試與特色。之所以設置“基礎(chǔ)必修”和“高級選修”兩個不同層次的課程，就是通盤照顧到了不同學生在專業(yè)能力和學習基礎(chǔ)上具有很大的差距，為他們提供了多方面的教學信息渠道，讓每一位學生可以自由選擇教學的內(nèi)容、設立自己的學習目標，按部就班，不但提升自己的綜合應用能力，這讓“個性化教學”得以徹底貫徹，實現(xiàn)了學生自主學習的連續(xù)性。

動畫，是一門技術(shù)與藝術(shù)緊密相連的表現(xiàn)形式，各種先進技術(shù)與表達方法都可在大膽的改革創(chuàng)新后應用到它的發(fā)展之中。面對時下新技術(shù)的日新月異，動畫行業(yè)依然積極地投身于這次革新浪潮。以互聯(lián)網(wǎng)和手機為代表的新媒體，在繼承了原有媒體特性的基礎(chǔ)之上，將圖形、文字、圖像、聲音等多種載體有機合成，以圖文并茂、聲形輝映的信息刺激方式同時作用于受眾的視覺和聽覺，而達到前所未有的視聽體驗。這恰恰迎合了動畫藝術(shù)所特有的集視聽綜合表現(xiàn)為一身的本質(zhì)特征，于是在與新媒體技術(shù)的發(fā)展與融合上便擁有了得天獨厚的優(yōu)勢。動畫藝術(shù)也從此開始擺脫傳統(tǒng)單一的表達方式與傳播媒介，迅速的融入到現(xiàn)代社會生活的每個角落。從影視動畫到網(wǎng)絡動畫，從紙質(zhì)漫畫到手機漫畫，從界面設計到環(huán)境展示，從無線通訊到電子網(wǎng)絡等每一種現(xiàn)代化設計形式中幾乎都能找到新媒體動畫的身影。信息的多元化造就了藝術(shù)形式的多元化，藝術(shù)形式的多元化又要求與之對應的藝術(shù)教育。新媒體與動畫交叉式發(fā)展的如火如荼，更突顯出與之適應的學科體系建設的迫在眉睫。探索：藝術(shù)表現(xiàn)與技術(shù)革命動畫藝術(shù)從誕生到之后發(fā)展的很長一段時間都處于一個探索期，包括對實現(xiàn)原理、實現(xiàn)手段、藝術(shù)形式、依托介質(zhì)等在內(nèi)的多項內(nèi)容。

在這個過程中動畫找到了適合自身發(fā)展的道路：在計算機技術(shù)未介入之前，雖然其實現(xiàn)主體基本上是限制于紙張之上的逐幀作畫，再配以賽璐珞片操作及攝影技術(shù)的運用，但在各個地區(qū)的發(fā)展也呈現(xiàn)出不同樣式的豐富性。于是便產(chǎn)生了以美國、日本、法國等國家為代表的不同區(qū)域動畫風格，中國在這個階段同樣進行了卓有成效的探索與創(chuàng)新，并形成了以動畫片《三個和尚》等為代表，享譽國際的“中國動畫學派”。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，各種藝術(shù)表現(xiàn)形式開始追求多樣化的現(xiàn)代視覺效果，這也為動畫技術(shù)的革新提供了必要的技術(shù)支持。于是計算機技術(shù)在動畫領(lǐng)域廣泛應用，極大的擴展了動畫藝術(shù)的表現(xiàn)形式和制作手段，新動畫制作技術(shù)也不斷翻新出現(xiàn)。電腦動畫技術(shù)的不斷完善不僅賦予了動畫制作者更多的啟發(fā)和構(gòu)思，最重要的是借助技術(shù)的幫助在制作上省去上色、拍攝等大量體力勞動且節(jié)省了成本，這是以往無法比擬的。當圖形圖像（CG）技術(shù)發(fā)展而逐漸成熟時，“無紙動畫”制作流程“數(shù)位板（壓感筆）+電腦+CG應用軟件”或者“電腦+CG應用軟件”便成為了一種全新的創(chuàng)作方式。相對于之前只是著色或后期在電腦中完成的制作方法，它已將包括前期設計稿、原畫等及中期的動畫等都通過專業(yè)軟件直接在電腦中進行繪制。進一步提高了動畫制作效率，降低制作成本，拓展了更為廣闊的藝術(shù)表達形式。而當這所有的技術(shù)條件都具備并大步發(fā)展的時候，新媒體動畫便以照單全收的姿態(tài)將其全部囊括，從傳播媒介上入手，進一步將動畫擴展到更加廣闊的空間。根據(jù)新媒體的發(fā)展形勢及就業(yè)趨勢，為了讓動畫專業(yè)學生就業(yè)時能夠更好地適應社會的發(fā)展，教師在選擇教學項目時可以不局限于動畫片，學生可以做一些與當前新媒體關(guān)聯(lián)度高的項目，我國動畫專業(yè)教學改革任重道遠，教師應結(jié)合動畫行業(yè)的實際需要設立人才培養(yǎng)標準，進行全面的教學改革，進而培養(yǎng)既有較高的動畫藝術(shù)素養(yǎng)，又能熟練掌握技能的學生，為社會輸送真正的動畫人才，從而推動我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1] 盧斌，鄭玉明，牛興偵.動漫藍皮書：中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告[M].社會科學又獻出版社，2015.endprint