高校思政課引領歷史虛無主義思潮探析

萬舒全

[摘 要]伴隨我國改革的深入發(fā)展，社會利益格局不斷調(diào)整，以及經(jīng)濟下行的壓力，歷史虛無主義思潮在我國又被重新翻起。歷史虛無主義思潮在高校的傳播對大學生的思想和行為造成了嚴重的負面影響。高校思政課要勇于迎接歷史虛無主義思潮的挑戰(zhàn)，通過“基礎”課、“綱要”課、“原理”課、“概論”課和“形策”課的共同努力，形成引領歷史虛無主義思潮的課程體系，增強大學生自覺抵制歷史虛無主義思潮的能力，克服歷史虛無主義思潮對大學生的不良影響。

[關鍵詞]思政課；歷史虛無主義思潮；引領

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）08-0108-03

高校思想政治理論課是馬克思主義傳播的重要渠道，是培養(yǎng)大學生馬克思主義理想信念和樹立大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的有效方法。但是近年來，伴隨我國改革的深入發(fā)展，社會利益格局不斷調(diào)整，以及經(jīng)濟下行的壓力，歷史虛無主義思潮在我國又被重新翻起，特別是歷史虛無主義思潮通過各種渠道在高校的傳播，對大學生的思想和行為造成了嚴重的負面影響，不利于大學生的成長成才和社會主義接班人的培養(yǎng)。學界對歷史虛無主義思潮開始加以重視和研究，關于歷史虛無主義思潮對大學生的影響和對策方面的研究也產(chǎn)生了初步成果，但是專門探討高校思政課如何引領歷史虛無主義思潮的研究還不充分，需要進一步加強探討。本文就思想道德修養(yǎng)與法律基礎（以下簡稱“基礎”課）、中國近現(xiàn)代史綱要（以下簡稱“綱要”課）、馬克思主義基本原理概論（以下簡稱“原理”課）、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（以下簡稱“概論”課）和形勢與政策（以下簡稱“形策”課）五門課如何引領歷史虛無主義思潮進行初步的探索。

一、“基礎”課對歷史虛無主義思潮的引領

“基礎”課的主要目的是通過理想信念教育、中國精神教育、人生觀教育、道德觀教育、法治觀教育等內(nèi)容來培養(yǎng)大學生的道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)，構(gòu)建大學生的社會主義核心價值觀意識?！盎A”課也是大學生進入大學校園第一門思想政治理論課。如何高質(zhì)量地開好這門大學思想政治理論課的入門課程，對每一位任課教師來說都是一個嶄新的挑戰(zhàn)。[1]“基礎”課的教學效果如何將會直接影響大學生對高校政治理論課的興趣與評價，也會對大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生重要的影響。高校思政課對歷史虛無主義思潮的引領首先是“基礎”課要發(fā)揮引領作用，克服歷史虛無主義思潮的不利影響。“基礎”課要引領和克服歷史虛無主義思潮，就必須要了解和認識歷史虛無主義思潮的本質(zhì)和方法。歷史虛無主義思潮主要采用的手法就是以學術(shù)討論為外衣，對歷史人物、歷史事件重新評價，實際上是對已經(jīng)有公論的歷史人物與事件進行歪曲，從而得出否定中國近現(xiàn)代以來的革命與建設成就的結(jié)論，進而否定中國特色社會主義道路。在“基礎”課教學過程中，教師要有針對地進行回應，比如在講解理想信念內(nèi)容時就可以列舉一些中國近現(xiàn)代史的著名革命英雄人物，結(jié)合歷史事件的意義來談這些英雄人物崇高的理想和堅定的信念。也可以向?qū)W生直接指出一些歷史虛無主義者對這些歷史英雄人物的歪曲言論，提高學生分析辨別的能力。在講解社會主義道德觀內(nèi)容時，特別是探討中國共產(chǎn)黨在領導中國近現(xiàn)代革命過程中所形成的道德品質(zhì)時更要向?qū)W生講清楚中國共產(chǎn)黨人高尚的道德情操及其所取得的輝煌成就。在探討人生觀問題時，可以充分解讀歷史英雄人物的人生價值，闡明他們對中國社會的發(fā)展所做出的貢獻。在探討中國精神時要重點結(jié)合我國近現(xiàn)代以來的革命、建設和改革過程中中國人民特別是中國共產(chǎn)黨人的先進事跡，從中挖掘和總結(jié)出民族精神和時代精神，進而提煉出中國精神，讓學生感受到中國精神的崇高性，增強學生的民族自豪感和社會的認同感，從而抵制歷史虛無主義思潮的負面影響。

二、“綱要”課對歷史虛無主義思潮的引領

“綱要”課是對大學生進行國史國情教育的重要途徑，通過對近代史、現(xiàn)代史和當代史的講解培養(yǎng)大學生樹立正確的歷史觀，使大學生能夠從歷史發(fā)展規(guī)律的高度來看待和分析歷史人物和事件，了解中國共產(chǎn)黨人在中國革命、建設和改革過程中的偉大功績，從而堅定中國特色社會主義的建設道路。歷史虛無主義思潮主要攻擊的對象就是中國近現(xiàn)代史上的人物和事件，對已經(jīng)有公論的歷史人物和事件進行翻案。比如歷史虛無主義者對近現(xiàn)代以來中國的革命道路提出質(zhì)疑，認為如果中國沒有走上革命道路的話，中國會發(fā)展得更快，會比今天的中國更好，從而否定中國共產(chǎn)黨領導全國人民取得革命成功的偉大功績。在否定中國革命成就的同時，對領導中國革命的英雄人物同時也進行了重新定義與評價，甚至直接詆毀這些英雄人物的人格與功績，摧毀這些中國青年眼中的民族英雄形象，進而否定今天中國所取得的成績和政權(quán)的合法性，造成大學生思想的混亂?！熬V要”課幫助大學生樹立起正確的世界觀是十分必要的。[2]在“綱要”課教學過程中可以有針對性地對歷史虛無主義思潮進行回應，在講解中國近現(xiàn)代走革命道路時要向?qū)W生講清楚中國走革命道路是歷史形勢下的必然選擇。鴉片戰(zhàn)爭后沒落的清王朝進行了一系列的改革措施，洋務運動、戊戌變法等道路的探索都以失敗告終，中日甲午海戰(zhàn)之后中國社會可以說到了生死存亡之際，在這種歷史形勢下，只有革命道路才是挽救民族危亡的正確途徑，而沒有其他路可走。正是中國共產(chǎn)黨領導全國人民進行艱苦卓絕的革命斗爭，才推倒了壓在中國人民頭上的三座大山，建立了新中國。在講解中國在革命、建設和改革過程中所取得的成就的同時，也要敢于直面發(fā)展中所遭遇的失敗現(xiàn)實，從中總結(jié)出經(jīng)驗教訓，從而建立起大學生正確的歷史觀。

三、“原理”課對歷史虛無主義思潮的引領

“原理”課是高校思政課的重要組成部分，在新課程體系中具有基礎性的作用。[3]通過辯證唯物主義與歷史唯物主義、政治經(jīng)濟學、科學社會主義理論探討，初步建立起大學生科學的馬克思主義理論框架，為國際共產(chǎn)主義運動和無產(chǎn)階級革命理論奠定基礎，也為中國特色社會主義道路指明前進的方向?！霸怼闭n對大學生建立正確的世界觀、歷史觀和社會觀都具有重要的意義。歷史虛無主義思潮其本質(zhì)上是一種政治思潮，通過否定中國近現(xiàn)代的革命道路，否定歷史英雄人物的歷史作用，進而妄圖否定新中國所取得的偉大成就和社會主義制度在中國的合法地位，對我國人民的社會主義建設和改革造成了嚴重的影響，不利于中華民族的偉大復興和中國夢的實現(xiàn)?！霸怼闭n在引領歷史虛無主義思潮的過程中發(fā)揮著重要的作用。在講解歷史唯物主義理論過程中，要讓學生懂得歷史的發(fā)展和自然界一樣具有必然性、客觀性和規(guī)律性，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，人們在歷史發(fā)展過程中要遵循歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，才能最終實現(xiàn)目標。在此基礎上，可以與學生一起探討中國近現(xiàn)代以來的歷史發(fā)展過程，使學生懂得近代以來中國經(jīng)歷的革命、建設和改革的道路是中國人民在探索歷史規(guī)律基礎上所做出的正確選擇，其具有歷史必然性；而其他道路已被歷史的事實證明是沒有前途的、失敗的、錯誤的方向，進而得出中國共產(chǎn)黨的領導是歷史的選擇和人民的選擇。在政治經(jīng)濟學部分要通過對資本主義社會的批判，來從側(cè)面回應歷史虛無主義思潮的荒謬性。歷史虛無主義思潮對社會主義制度的批判，實際上就是對資本主義制度的贊成，這就是歷史虛無主義思潮的政治圖謀。“原理”課通過揭露資本主義制度的弊端和局限性，認識資本主義制度的階級剝削本質(zhì)，得出資本主義制度必然滅亡的結(jié)論，這樣也就間接地否定了歷史虛無主義思潮的錯誤言論。在科學社會主義理論部分，要讓學生明確社會主義制度是對資本主義制度的超越，是人類社會發(fā)展的必然結(jié)果，是人類走向理想社會的必經(jīng)階段。要講清楚社會主義制度的性質(zhì)和優(yōu)越性，從而克服歷史虛無主義思潮對大學生的不良影響。endprint

四、“概論”課對歷史虛無主義思潮的引領

“概論”課主要講述的是馬克思主義中國化的理論成果。[4]通過對毛澤東思想和中國特色社會主義理論的學習，使學生能夠正確認識在不同的、特定的歷史條件下，我們黨所形成的路線、方針和政策，同時讓學生了解這些路線、方針和政策在現(xiàn)實中所取得的成就和失敗教訓，從而為大學生堅定中國特色社會主義道路奠定理論基礎。歷史虛無主義思潮作為一種政治思潮，其矛頭直接指向了中國特色社會主義道路的科學性、合理性，通過重新評價歷史事件和歷史人物來否定近現(xiàn)代以來中國人民的歷史選擇，否定中國共產(chǎn)黨所取得的偉大成就和歷史功績，進而否定在中國建立社會主義制度的正確性?？梢钥闯鰵v史虛無主義思潮絕不是簡單的學術(shù)探討，其本質(zhì)是披著學術(shù)外衣的政治思潮，實現(xiàn)政治目的才是歷史虛無主義思潮的最終目標。“概論”課在引領歷史虛無主義思潮過程中要發(fā)揮重要作用，要有針對性地回應歷史虛無主義思潮的言論。對于歷史虛無主義思潮否定新民主主義革命和社會主義革命道路的選擇，“概論”課要讓學生了解當時具體的歷史狀況，我們黨制定新民主主義革命時期的總路線是符合歷史現(xiàn)實狀況的，是在充分調(diào)研的基礎上得出的正確發(fā)展方略。讓學生明確帝國主義、封建主義和官僚資本主義不會甘心退出歷史舞臺，中國不可能通過談判和改良的方式走上富強的道路，只有通過新民主主義革命才能推翻壓在中國人民身上的三座大山，為社會主義制度在我國的建立奠定基礎。“概論”課特別要突出中國共產(chǎn)黨領導全國人民在革命、建設和改革過程中所取得的偉大成就，要向?qū)W生講清楚在革命、建設和改革過程中我國所面臨的困境，我黨和全國人民是如何克服重重困難，不斷取得新的突破的。雖然在這過程中也有一些失誤，但總的來看成績是主要的，中國已經(jīng)成為世界上重要的一極，正在不斷地探索發(fā)展的途徑，不斷取得新的勝利。由此增強大學生對中國特色社會主義道路的自信心和自豪感。

五、“形策”課對歷史虛無主義思潮的引領

“形策”課是每個大學生的必修課程，在大學生思想政治教育中擔負著重要使命，具有不可替代的重要作用。[5]“形策”課是大學生了解國際、國內(nèi)經(jīng)濟政治新形勢的重要渠道，其通過探討近期國內(nèi)外發(fā)生的重要事件以及對我國的影響，來分析當前我國所處的階段性和所要解決的主要問題，能夠幫助學生更好地理解我國當前的政策走向，同時也在一定程度上幫助其明確自身的歷史責任?！靶尾摺闭n在一定程度上能夠提高學生分析國內(nèi)外經(jīng)濟政治形勢的能力，能夠真正地將馬克思主義立場、觀點和方法運用于現(xiàn)實問題的理解和分析過程中，既可以更好地理解馬克思主義理論本身，又可以增強大學生對現(xiàn)實問題的理解，因此，學習“形策”課對大學生來說具有重要的意義?！靶尾摺闭n的學習對克服歷史虛無主義思潮的不良影響也具有重要作用。歷史虛無主義思潮表面來看是在否定歷史，實際上其真實意圖是要否定今天中國的制度與道路，否定新中國的成就?！靶尾摺闭n可以有力回擊歷史虛無主義思潮的錯誤言論。歷史虛無主義思潮要否定今天新中國所取得的成就，“形策”課可以用大量的現(xiàn)實數(shù)據(jù)來說明今天的中國對舊中國的超越，今天的中國在各方面所取得的重要成就。在全國人民共同努力下，今天的中國已經(jīng)是世界上第二大的經(jīng)濟體，正在朝著中華民族偉大復興的夢想不斷前進，這是以前的中國人不敢想象的，也是今天的中國人應該引以為傲的，以此來激勵學生自豪感?！靶尾摺闭n也不要回避今天的中國所面臨的困難，要向?qū)W生講清楚社會的發(fā)展不可能一帆風順，困難的背后就是機遇，近代以來的中國就是在克服一個又一個困難的過程中走到了今天，有了今天的成就。從而堅定學生對中國特色社會主義道路的信心，增強學生自覺抵制歷史虛無主義思潮的能力。

六、結(jié)語

歷史虛無主義思潮在高校的傳播對大學生的世界觀、人生觀和價值觀造成了許多負面影響，高校思政課要勇于迎接歷史虛無主義思潮的挑戰(zhàn)，通過“基礎”課、“綱要”課、“原理”課、“概論”課和“形策”課的共同努力，形成引領歷史虛無主義思潮的課程體系。在這五門課程的共同作用下，增強大學生自覺抵制歷史虛無主義思潮的能力，克服歷史虛無主義思潮對大學生的不良影響，從而使大學生樹立起馬克思主義的理想信念，成為中國特色社會主義道路的堅定擁護者和社會主義的可靠接班人。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 王霞.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》創(chuàng)新性教學構(gòu)想[J].教育與職業(yè)，2007（9）.

[2] 陸月娟.在《中國近現(xiàn)代史綱要》教學中堅持唯物史觀、批判歷史虛無主義[J].學理論，2011（27）.

[3] 朱廷嵐，呂學芳.加強“馬克思主義基本原理概論”課教學實效性探析[J].思想理論教育導刊，2008（3）.

[4] 熊曉琳.充實教學內(nèi)容 改進教學方法——講授“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課的做法與體會[J].思想理論教育導刊，2008（10）.

[5] 羅品超.高校形勢與政策課教學實效性探微[J].學校黨建與思想教育，2009（14）.

[責任編輯：劉鳳華]endprint