提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性探究

徐海燕

由于高考科目的壓力，信息技術(shù)教學(xué)工作在整個(gè)高中教學(xué)中不被重視，學(xué)科地位決定了教學(xué)時(shí)間受到限制，一般來說高中信息技術(shù)課程在高一學(xué)年和高二上學(xué)期開設(shè)本學(xué)科。信息技術(shù)還有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，以操作實(shí)踐為主，以信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試作為檢測的手段，在有限的時(shí)間內(nèi)怎樣才能完成信息技術(shù)必修和選修的教學(xué)內(nèi)容？此外精彩的網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)刻刺激學(xué)生的情況下，讓筆者不得不思考，其實(shí)在高中信息技術(shù)課中更應(yīng)注意提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)有效性。

課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。使學(xué)生通過課堂師生互動(dòng)使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步，如學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣，最終形成學(xué)生主動(dòng)。關(guān)注學(xué)生需求是教學(xué)有效性重要核心，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是有效教學(xué)的根本體現(xiàn)。如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為，目前影響高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的原因有以下幾個(gè)：學(xué)校的原因、教師的原因和學(xué)生的原因。接下來從這三個(gè)方面來探究，提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略。

一、遵循新課標(biāo)對高中信息技術(shù)課的要求，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性

在高中信息技術(shù)教育教學(xué)過程中，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行新課標(biāo)對信息技術(shù)的要求開足課時(shí)，規(guī)范上課要求，保質(zhì)保量完成教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容。信息技術(shù)教師一定要堅(jiān)持原則，精心備課，上好每一節(jié)課，不能因?yàn)槭欠歉呖伎颇烤筒恢匾?。信息技術(shù)課在學(xué)校的地位其實(shí)是全體信息技術(shù)教師做出來的，只有自己重視了，有了成績，地位才能提高。

二、教師優(yōu)化課堂，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性

1.教師要更新教育理念，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。教師要認(rèn)真研讀教育家的論著，理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)理論反思自己的教育行為，不斷提高改進(jìn)。

2.明確課堂教學(xué)目標(biāo)，提煉課堂教學(xué)內(nèi)容。

一節(jié)課要有明確的目標(biāo)要求，并把這些教學(xué)目標(biāo)具體、細(xì)致，細(xì)化到學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化成一個(gè)一個(gè)容易掌握的任務(wù)。對于較復(fù)雜的知識要細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，由簡到難，循序漸進(jìn)。如講解HTML代碼時(shí)，學(xué)生會產(chǎn)生畏難情緒。我們可以從簡單的文本代碼、表格代碼逐漸過渡到圖片代碼，每節(jié)課講解一個(gè)代碼，并不斷用生動(dòng)的實(shí)例來強(qiáng)化，學(xué)生記住代碼的格式，就能編寫簡單的網(wǎng)頁，獲得成功體驗(yàn)，從而喜歡上代碼的編輯。教師還需要提煉教學(xué)內(nèi)容來提高教學(xué)有效性。有些學(xué)生經(jīng)常接觸的知識點(diǎn)不需要花額外的時(shí)間來授課，例如網(wǎng)上注冊e-mail賬號，收發(fā)電子郵件；網(wǎng)上信息的下載等操作，這些學(xué)生比較感興趣，而且大部分學(xué)生都使用過，教師可以提前布置任務(wù)，讓學(xué)生通過自己的郵箱發(fā)一封郵件給教師，郵件里的附件可以從網(wǎng)上獲取，事實(shí)證明學(xué)生能很好地完成。

3.課堂上教學(xué)方法多樣化，提高信息技術(shù)課堂的有效性。

伴隨著信息技術(shù)與學(xué)習(xí)理論的不斷發(fā)展，新的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、基于問題的教學(xué)方法、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)、組織學(xué)生自主、探究或者協(xié)作學(xué)習(xí)。教師普遍使用單一的教學(xué)方法，比如簡單地實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，也有一些問題。例如：在課堂上布置操作任務(wù)后，一些學(xué)生只須用幾分鐘的時(shí)間就完成了，而另一些學(xué)生甚至要到課結(jié)束也無法完成所布置的任務(wù)。為了解決這個(gè)問題，筆者嘗試將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法結(jié)合起來，提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。例如：在進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)完全可以讓學(xué)生按小組協(xié)作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組制定一個(gè)不同的主題，根據(jù)主題學(xué)生明確分工，尋找素材，制作作品。學(xué)生在獲取素材、制作作品的過程中勢必要組內(nèi)交流，在各自不同任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生要解決自己所遇到的問題，問題解決了，知識點(diǎn)也掌握了，還學(xué)到和人相處的能力，教學(xué)有效性就能得到體現(xiàn)。

三、關(guān)注學(xué)生，加強(qiáng)課堂管理，提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性

師生間加強(qiáng)交流，有效溝通。新課程改革中提到要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，只有尊重學(xué)生才能切實(shí)地關(guān)注學(xué)生。教師要站在學(xué)生的角度上看問題，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里。真誠的情感投入、融洽的交流才能保證課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中教師用準(zhǔn)確、生動(dòng)的教學(xué)語言去吸引課堂上的每一個(gè)學(xué)生。用豐富的肢體語言讓學(xué)生感覺到你的愛，用愛心去呵護(hù)愛心，用情感去澆灌情感，學(xué)生感覺到教師重視他，才會想著在課堂上有更好地表現(xiàn)，自然而然就會主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

總之，如何更好的有效開展高中信息技術(shù)課堂教學(xué)，是高中信息技術(shù)教師都應(yīng)該思考的問題和努力的方向。信息技術(shù)課堂教學(xué)任重道遠(yuǎn)，高中信息技術(shù)教師應(yīng)更新教育觀念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提煉課堂教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握多種教學(xué)方法，處理好教師和學(xué)生的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為依據(jù)，堅(jiān)持課程改革和創(chuàng)新精神，信息技術(shù)課堂教學(xué)效率一定會有更大提高。

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（作者單位：江蘇省南京市高淳區(qū)湖濱高級中學(xué)）endprint