新時(shí)期高中物理教學(xué)的創(chuàng)新要點(diǎn)

柳榮春

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的到來(lái)以及核心素養(yǎng)理念的提出，高中物理教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，展開新一輪的教學(xué)創(chuàng)新，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。對(duì)此，文章結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從三方面入手探討高中物理教學(xué)的創(chuàng)新要點(diǎn)，以期為廣大同仁提供有益思考。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)創(chuàng)新；要點(diǎn)探究

教育新常態(tài)下，如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)作用，進(jìn)一步挖掘教師與學(xué)生的主體潛能，構(gòu)建多維互動(dòng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的高效物理課堂，實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的常態(tài)化創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與提升，已經(jīng)成為當(dāng)前高中物理教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是需要廣大教學(xué)者深入思考與探究的重要課題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

物理學(xué)科作為典型的自然科學(xué)，與社會(huì)生產(chǎn)和生活有著緊密聯(lián)系，物理概念與原理通常是對(duì)自然現(xiàn)象的本質(zhì)剖析與規(guī)律升華，但物理知識(shí)抽象深?yuàn)W，邏輯性強(qiáng)，而自然現(xiàn)象直觀形象、生活性強(qiáng)。因此，在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重物理知識(shí)的生活化挖掘，打破以往單向理論灌輸?shù)恼n堂局面，采取有效措施增加課堂趣味性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生物理課堂參與積極性。對(duì)此，高中物理教師要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，以生活實(shí)例為切入點(diǎn)，拉近學(xué)生與物理知識(shí)間的距離，充分激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在進(jìn)行“摩擦力”教學(xué)時(shí)，筆者利用多媒體以視圖的形式為學(xué)生呈現(xiàn)了一組生活中常見(jiàn)的摩擦力現(xiàn)象，包括自行車剎車、手洗衣服、抹布擦玻璃等，由此讓學(xué)生對(duì)摩擦力原理形成初步的感性認(rèn)知。這種生活化情境的創(chuàng)設(shè)，不僅有效激發(fā)了學(xué)生物理探究的欲望，而且豐富了教學(xué)手段和形式，讓學(xué)生充分意識(shí)到摩擦力在生活中重要的應(yīng)用價(jià)值，并學(xué)會(huì)用摩擦力知識(shí)解釋常見(jiàn)生活現(xiàn)象，進(jìn)而為后續(xù)有關(guān)摩擦力影響因素、摩擦力增減方法等知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、微課優(yōu)化，提高效率

微課作為全新的教學(xué)模式，具有非常重要的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，營(yíng)造輕松愉悅、活潑生動(dòng)的課堂氛圍，而且能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用微課優(yōu)化教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生展開獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)，加深學(xué)生物理知識(shí)的內(nèi)化與遷移，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。具體來(lái)講，教師可利用微課對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行分解，每個(gè)視頻只針對(duì)性地闡述一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深理解、明確內(nèi)涵。此外，學(xué)生可結(jié)合自身實(shí)際，有選擇性地觀看微課，自主把控節(jié)奏，充分滿足自身個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，并實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺、高效預(yù)習(xí)、突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行“彈性勢(shì)能”教學(xué)時(shí)，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)重難點(diǎn)：探究彈性勢(shì)能表達(dá)式的過(guò)程與方法，了解微分與積分思想的物理學(xué)效用是教學(xué)重點(diǎn)；而強(qiáng)化邏輯推理思維，并在微分與積分思想指導(dǎo)下了解變力做功是教學(xué)難點(diǎn)。隨后筆者將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微視頻處理與呈現(xiàn)，并充分展示生活中撐竿跳高、機(jī)械彈簧、拉弓射箭等現(xiàn)象，引出問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)彈性勢(shì)能形成初步認(rèn)知，并進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)方向。微課教學(xué)能夠有效打破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有了更強(qiáng)的自控性，既可以自主觀看，又可以合作探究，進(jìn)而提升學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上全面提高學(xué)習(xí)效率。

三、探究實(shí)驗(yàn)，綜合提升

在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，自主探究與合作探究是打造高效課堂的有效路徑。所以，高中物理教師要采取有效措施，積極推進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)自主性的提高。眾所周知，調(diào)查研究是物理學(xué)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)要素，也是物理學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而調(diào)研效果的好壞則完全取決于教學(xué)主客體探究意識(shí)的強(qiáng)弱。也就是說(shuō)，在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生調(diào)研能力，教師要以學(xué)生差異和教學(xué)創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容為根本依托，以學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)為重要契機(jī)，以實(shí)驗(yàn)探究為媒介，拓展學(xué)生物理認(rèn)知范圍，豐富學(xué)生物理知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生各領(lǐng)域的物理興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的提升。

例如，在進(jìn)行“電流作用”教學(xué)時(shí)，筆者針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的實(shí)驗(yàn)課題。當(dāng)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際選擇最佳課題后，筆者組織學(xué)生以小組形式展開實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究，并為學(xué)生提供包括設(shè)備材料、現(xiàn)有成果、專業(yè)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技巧等方面的支持，在確保實(shí)驗(yàn)探究安全、規(guī)范、有效的基礎(chǔ)上，確保每位學(xué)生都能有所收獲、有所提升。

綜上所述，為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代發(fā)展，高中物理教師必須與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)創(chuàng)新與實(shí)踐，以確保高中物理教學(xué)創(chuàng)新常態(tài)化發(fā)展。這就要求教師不僅要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，而且要充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教與學(xué)的效率，同時(shí)要充分挖掘探究實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，打造多維互動(dòng)課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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