師德，一個值得永恒探討和思索的話題

張燕

教師是人類文明的傳播者，他們象浩瀚學(xué)海上永不知疲倦的舵手，載著一批又一批學(xué)子渡到知識的彼岸。一千多年前，韓愈這樣評價教師：“師者，所以傳道、授業(yè)解惑也”，要求教師除授業(yè)、解惑之外，還要教給學(xué)生立志、修身的為人之道。這就需要教師本身具備良好的師德。如果把教師的業(yè)務(wù)水平，教學(xué)能力比作學(xué)海之舟的發(fā)動機(jī)。那么，教師的道德修養(yǎng)就該是驚濤駭浪中不滅的領(lǐng)航燈。

教師的師德體現(xiàn)在哪些方面呢？

首先，一個具有良好師德的教師，應(yīng)該是一個敬業(yè)愛崗，有強(qiáng)烈事業(yè)心的教師。教師的事業(yè)心就是忠誠黨的教育事業(yè)，為培養(yǎng)人才而有所作為，有所貢獻(xiàn)的抱負(fù)和責(zé)任感，它直接體現(xiàn)在對教育事業(yè)的忠心和對學(xué)生的愛心上。教師要從黨和人民的事業(yè)出發(fā)，以培養(yǎng)合格人才為已任，熱愛它，研究它，做好它，成為深受學(xué)生歡迎的良師益友。

第二，一個具有良好師德的教師，還應(yīng)該是一個實(shí)事求是，作風(fēng)民主的教師。教師在教學(xué)工作中要講民主，善于傾聽學(xué)生的意見，以平等的身份與學(xué)生交心談心，而不應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看成只是接受說教的木頭，或者把學(xué)生當(dāng)成被管制和壓服的奴隸。教師的一句指責(zé)，一個手勢，一個眼神不僅會在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，有時甚至?xí)λ麄兊囊簧a(chǎn)生重大的影響。

在我就讀過的高中曾經(jīng)發(fā)生過一個真實(shí)的故事。有一位老師，這樣責(zé)罵一個女生：“你錯的這些題哪道我沒講過？你用了點(diǎn)腦子沒有？你該不會是頭豬吧？”學(xué)生的自尊心受到極大的傷害，反問一句：“我是豬，你是豬的老師，你也不見得有什么光榮！”老師大怒，一耳光抽過去。這一耳光，將學(xué)生的自尊擊得粉碎，也改變了她一生的命運(yùn)。幾年后，當(dāng)家人把她從南方找回來時，她已經(jīng)是一個精神病患者了。面對悲劇，我們不由得深深思索：責(zé)之切，似乎是因?yàn)閻壑睿粣壑?，難道就一定要責(zé)之切嗎？罵之外有沒有更好的方法？打之外還有沒有更讓人心服的手段？“楊時尊師，程門立雪；顏回尊師，甘食污飯”，這些師道尊嚴(yán)戕害學(xué)子身心的例子卻被當(dāng)作佳話在封建遺老遺少們的口中津津樂道地傳頌了幾千年。為什么非要在教師和學(xué)生之間人為地設(shè)置一道厚重的障礙不可呢？我們該認(rèn)識到師生之間的關(guān)系不僅可以象父子那樣親切和諧，而且還應(yīng)該象朋友那樣親密無間?。脑忌鐣蕉兰o(jì)的今天，人類經(jīng)歷了漫長的嬗變，歷史長河也在一波三折地緩緩向前，我們——現(xiàn)代文明的傳播者為什么還要緊緊抱住師道尊嚴(yán)的殺威棒不放呢？

學(xué)生猶如一棵小樹，不僅需要園丁施肥培土，還需要園丁們經(jīng)常修枝整葉。教師富于藝術(shù)和愛心的批評就好比恰到好處的修剪，不是要把小樹攔腰截?cái)?，而是幫助小樹盡快成才。我們教育的目的不也正是如此嗎々

第三，一個具有良好師德的教師，還應(yīng)該是一位不偏不倚，熱愛學(xué)生，一視同仁的教師，在教與學(xué)之間，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是教育的對象，但學(xué)生是具有主觀能動性和獨(dú)立思考能力的人，不是工匠手中的泥土，可以隨心所欲地被捏成整齊劃一的作品。在我們青青校園里，隨處可見修長挺拔的喬木，也能看見生機(jī)勃勃的灌木；既能欣賞到爭奇斗妍的四季花卉，也能在萬紫千紅中發(fā)現(xiàn)許多不起眼的小花。草木尚且有千形百態(tài)，又怎樣能把苛刻的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給活生生的人呢？違背自然規(guī)律，刻意強(qiáng)求一致，那是農(nóng)夫管理責(zé)任田的方式，不可能造就風(fēng)光旖旎的森林。

《論語》記載了這樣一則故事：孔子的弟子子路欲往鄭國游說，臨行前詢問孔子的意見，孔子說：“要三思而后行”，孔子的另一弟子曾點(diǎn)也想外出游說，孔子告訴他：“要立即去做”。其他弟子不解：“同是做一件事情，為什么您給他倆的意見卻截然不同呢？”孔子慢悠悠地說：“子路做事情輕率易沖動，所以我要勸阻他三思：曾點(diǎn)性格猶豫不決，思多于行，所以我要鼓勵他馬上去做?！睅浊昵暗目鬃由星抑馈耙虿氖┙獭?，作為現(xiàn)代教育者的我們難道還不懂得教育應(yīng)當(dāng)因人而異嗎？

時代需要優(yōu)秀的教師，而教育又呼喚著良好的師德。加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)，完善教師自身素質(zhì)已是刻不容緩，因?yàn)?，我們手中托起的，將是二十一世紀(jì)的太陽！

師德，一個值得永恒探討和思索的話題。

（作者單位：武漢市英格中學(xué)）endprint