多元化教學在中職語文教學中的應用

楊阿瑩

摘 要 近年來教師及學生日益關注語文教學，培養(yǎng)學生對語文的學習興趣，對教學方法進行完善，是中職語文教學近年來的重點。但傳統(tǒng)的單一教學已難以滿足目前的教學需求，多元化方式在教學過程中越來越有優(yōu)勢，可以實現(xiàn)師生的交流互動，培養(yǎng)學生對語文的學習興趣，提高教學質(zhì)量。本文主要探討了多元化教學方法以及多元化教學在中職語文教學中的應用。

關鍵詞 多元化 教學方法 語文教學 應用

中圖分類號：G648 文獻標識碼：A

0 引言

傳統(tǒng)語文教學主要以教師為主，忽略學生的主體作用。在這種模式下，學生失去了學習的興趣和動力，不利于培養(yǎng)學生的綜合能力。然而在新課改的大背景下，教師在對語文教學進行開展的過程中，不僅要對學生的思維能力進行培養(yǎng)，同時還要提高學生的創(chuàng)新能力，在一定程度上使用多元化教學方式顯得尤為重要。

1 多元化教學的概述

多元化包括思維與教學性質(zhì)的多元化，在教學中教師從多個角度或系統(tǒng)地進行開拓教學就是多元化教學，也可以將多元化教學理解為多思維教學。這種教學方式能使學生的單行思維方式得到明顯改善，并掌握靈活的思維方式，鞏固思維深度。而且現(xiàn)代社會需要思維多元化的人才，單一思維方式通常無法適應社會發(fā)展需要。現(xiàn)如今中職語文教學已不是簡單地結合讀和聽，而是一個涉及學習知識、培養(yǎng)能力、熏陶情感及深入理解的體系教學。所以，語文教學應該打破傳統(tǒng)教學的桎梏，實施多元化教學方式，為現(xiàn)代教學發(fā)展提供動力，助力教育事業(yè)更好地發(fā)展。

2 多元化教學方法在中職語文教學中的應用

2.1 引導學生進行多元化思維

中職語文教學的主要內(nèi)容是鍛煉學生分析課文和寫作的能力。在課文分析理解的教學過程中，先整體分析文章，讓學生理解內(nèi)容主旨，然后教師可以采用多元化的方式，從不同角度分析文章內(nèi)容，幫助學生深入理解。對于文章中的某一觀點，教師還可以指導學生從各種方面進行論證，成立正方和反方，通過這種辯論賽的形式引導學生從不同角度看待問題。對于學生的寫作能力，因為每個人的思維方式都不同，所以教師需要采取分析、指導、講解等多種方式，綜合多元思維，以提高學生的寫作能力。

2.2 更新教育手段

教師也要與時俱進，采用現(xiàn)代化教育手段，掌握信息技術知識，整合網(wǎng)絡上有益的信息資源，熟練多媒體課件制作，采用多媒體作為輔助教學工具，但是不能過度依賴。教師應該制作高質(zhì)量的教學課件，其中具體表現(xiàn)教學內(nèi)容的重點和難點，內(nèi)容應簡潔豐富，讓學生容易找到關鍵知識點，切忌過分渲染，否則會嚴重影響學生的注意力。

2.3 積極開展小組討論

教師和學生作為兩大主體，不是分離的，而是一個整體。就目前來看，兩者互動程度還有待改進。通過采取小組討論的形式可以激發(fā)學生的興趣，在討論過程中也可以促進師生交流。通過小組間討論，互相探討學習內(nèi)容、汲取經(jīng)驗，讓學生帶著問題去思考，在溝通過程中學生既加深了對學習內(nèi)容的理解，也更好地融入在課堂氛圍中，在一定程度上保證教學質(zhì)量以及教學過程的有效性。

2.4 組織競賽活動

在對多元化中職語文教學的過程中離不開相對比較豐富的教學實踐活動，這就進一步要求教師定期組織競賽活動，鼓勵學生積極參與，這樣做的目的是激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生的獨立思考能力，并且讓學生學習到更多的課外知識。通過每一個同學的熱情的參與，在一定程度上提高了語文教學水平。

2.5 抓住時機，對學生進行正確的指導

對于學生而言，在學習語文時，大部分時候不是對教學的內(nèi)容沒有完全理解，只是缺少一個正確的引導。作為教師，應該在適當?shù)臅r機對學生進行正確的點撥，這樣一般情況下都會讓學生茅塞頓開。例如，教師在對教學內(nèi)容進行講解時，應該適當?shù)膶W生進行正確的點撥和指導，在一定程度上為學生營造出多元化的學習情境，讓學生具備更加開闊的思維，進一步豐富教學內(nèi)容。在進行授課時，不僅讓學生對教學的內(nèi)容進行理解，同時還能讓學生通過對文章的學習，體會到人生哲理。但是對于學生來說，他們無法想的這么長遠，因此，教師應該對學生進行積極的指導，對學生的聯(lián)想進行啟發(fā)，以學習為例，可以設定短期目標，在一個個實現(xiàn)后再連綴成一個長期目標，進而達到教學的目的，更好的利于學生的學習和進步。

2.6 激發(fā)學生高漲的學習情緒以及學習熱情

培養(yǎng)學生自身的學習能力以及擴展思維能力，需要將學生的學習情緒作為主要依托。在學習過程中，學生高漲的情緒不僅對教學效率發(fā)揮著重要作用，同時還會促進教學質(zhì)量。因此，在語文教學時，教師應該對學生在學習過程中的積極性進行調(diào)度，保證學生的學習熱情一直高漲。例如與文章相關的音樂、電影等，在課前播放，為學生營造出多元化的學習情景。

3結束語

通過上述分析可知，在一定程度上，多元化教學在中職語文教學中具有比較重要的意義。教師在對學生進行教學時，要采用多元化、符合學生興趣愛好的教學方法，進一步讓學生在教師的正確指導下形成良好的思維方式。在對學生自身語文綜合素養(yǎng)進行提高的同時，不斷提高學生的全面發(fā)展和進步，這樣才能跟隨時代的發(fā)展，成為有利于社會的多元化綜合性人才。

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