論高校思想政治理論課教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

韓宇梅

摘 要 創(chuàng)新意識，是思想政治理論課教師必不可少的職業(yè)素養(yǎng)。思想政治理論課教師只有在教學(xué)的實踐中善于構(gòu)建思想政治理論課教學(xué)的新體系，不斷推進(jìn)馬克思主義理論與思想政治教育的學(xué)科建設(shè)，才能使思想政治理論課取得良好的教學(xué)效果。面對當(dāng)下思想政治理論課教師普遍缺乏創(chuàng)新意識的現(xiàn)狀，如何解放思想、開闊思路，把創(chuàng)新性教育理念、教育教學(xué)改革、提高教師素質(zhì)等緊密結(jié)合起來，已經(jīng)成為擺在廣大教育工作者面前的新課題。

關(guān)鍵詞 高校思想政治理論課 創(chuàng)新意識

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 思想理念的創(chuàng)新是思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的先導(dǎo)

面對知識經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)所帶來的挑戰(zhàn)以及適應(yīng)小康社會全面發(fā)展的要求，必須將人的全面發(fā)展作為高校思想政治理論教育的核心理念，在育人觀念上有所創(chuàng)新。

1.1 素質(zhì)觀念

人的道德的自我完善和發(fā)展始終是人的全面發(fā)展的主要的、首要的內(nèi)容。在整個高校教育體系中，德育處于基礎(chǔ)和核心的地位。在當(dāng)代大學(xué)生必須具備的素質(zhì)中，思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。所以，堅持以德育人，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，是素質(zhì)教育的核心。德育的成效如何是素質(zhì)教育能否落在實處、收到實效的關(guān)鍵。

1.2 角色觀念

高校思想政治教育作為一項龐大的系統(tǒng)工程，涉及高校工作的方方面面，體現(xiàn)在教育教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)之中。在這一工程的實施過程中，高等學(xué)校的各個部門及每一位工作人員都必須承擔(dān)起責(zé)任，認(rèn)真地扮演好自己的角色。因為思想政治教育不僅僅是思想政治理論課教師和學(xué)生工作部門的事情，搞好育人工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是每一位工作在高教戰(zhàn)線的人員都應(yīng)盡的職責(zé)。

1.3 時空觀念

在時間上，傳統(tǒng)思想政治教育比較重視發(fā)揮課堂教學(xué)時間內(nèi)的育人功能，而輕視課堂教學(xué)時間外各教育環(huán)節(jié)的教育功能。隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的推進(jìn)，課堂教學(xué)所占時間的比例將逐漸降低，而學(xué)生上機(jī)、上網(wǎng)，進(jìn)行科技開發(fā)及參加社會實踐活動的時間必然會逐漸增加，搞好課外時間的思想政治教育工作將成為高校思想政治教育的重要任務(wù)。在空間上，由于知識經(jīng)濟(jì)時代生產(chǎn)社會化程度越來越高，教育空間和教育資源一體化逐漸成為現(xiàn)實，大學(xué)生們受教育的空間和活動的舞臺更加寬廣，傳統(tǒng)意義上的教室概念已發(fā)生根本的變化，思想政治教育的空間將不再局限于教室內(nèi)。教室之外的宿舍、餐廳、圖書館以至校外的廣闊空間都蘊藏著極其豐富的德育資源，這就要求我們把更多的視線投向教室以外的學(xué)生活動空間。同時，由于信息技術(shù)的普及和發(fā)展，特別是信息高速公路的普及和多媒體終端的廣泛應(yīng)用，信息傳輸突破了區(qū)域、國界的限制，大大小小的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)把地球變成了“網(wǎng)絡(luò)村”。學(xué)生在家庭或?qū)W校的多媒體終端上隨時可以了解國內(nèi)外大事或進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)空間已成為思想政治教育空間的重要組成部分。

1.4 系統(tǒng)觀念

知識經(jīng)濟(jì)時代，高校作為社會大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，無時不與社會處于經(jīng)濟(jì)、能量、信息的交流之中，社會化趨勢要求高校思想政治教育工作必須與之相適應(yīng)，以積極主動的姿態(tài)融入社會，跳出原有庭院式的教育工作模式，改變閉門說教的教育方式，走出本本，依托現(xiàn)實，動員更加廣泛的社會力量介入高校思想政治教育工作，形成學(xué)校、家庭、社會橫向協(xié)調(diào)的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，形成全社會共同關(guān)心青年學(xué)生健康成長的良好的社會育人環(huán)境機(jī)制。

1.5 價值觀念

傳統(tǒng)思想政治教育在價值取向上政治色彩過于濃厚，片面強(qiáng)調(diào)人的社會價值。在知識經(jīng)濟(jì)時代，社會需要的是全面發(fā)展的人才，在思想政治教育目標(biāo)的價值追求上，我們必須以提高學(xué)生的道德判斷能力和行為控制選擇能力為重點，把社會價值與個人價值有機(jī)統(tǒng)一起來，注重人的素質(zhì)的全面提高。

2 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的思政課教師，建構(gòu)創(chuàng)新型教學(xué)的多元體系

在知識經(jīng)濟(jì)時代，信息爆炸性發(fā)展，知識急劇更新，使得高校思想政治理論課教師隊伍的整體素質(zhì)特別是現(xiàn)代科技素質(zhì)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為塑造學(xué)生靈魂之工程師的思想政治教育工作者，肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，他們的素質(zhì)如何對素質(zhì)教育的推進(jìn)起著決定性的作用。而現(xiàn)實情況是：不少教師缺乏信息科技的基本常識和技能，對電腦、網(wǎng)絡(luò)和多媒體懂得不多，部分人不會利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、影視器材等現(xiàn)代科技手段實施教育。因此，要采取有力措施，加強(qiáng)培訓(xùn)，使這支隊伍不僅具有堅定的理想信念和豐富的理論知識，而且具有制作思想政治教育軟件的能力和利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息處理技術(shù)有效實施思想政治教育的能力。

思想政治教育既決定一個學(xué)校的核心競爭能力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵所在。在思想政治教學(xué)改革中，要積極吸納、借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，采取新的教學(xué)理念，實現(xiàn)教育創(chuàng)新。教師要樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。還課堂給學(xué)生，變“傳授知識”為“傳授方法”，使學(xué)生成為真正的課堂主體。沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，要全面提高學(xué)生素質(zhì)等目標(biāo)的實現(xiàn)將是一句空話。積極開展教師隊伍教研活動，大膽地進(jìn)行教學(xué)改革，積極開展學(xué)術(shù)研究活動，加大科研力度，提升科研水平，做到教學(xué)、科研兩手抓，兩手都要硬，成為名副其實的名師。以名師的人格魅力影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師要求學(xué)生在掌握思想政治理論基礎(chǔ)知識的同時，能夠結(jié)合當(dāng)今時代的一些熱點政治話題對知識進(jìn)行融會貫通，能夠在頭腦中不斷地內(nèi)化思想政治知識，建立自己的知識框架，形成自己的見解，見解有其獨特性和新穎性最好。學(xué)生要有“問題”意識，要讓學(xué)生形成“用問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)促進(jìn)創(chuàng)新”的自覺性。教師不僅要有與時俱進(jìn)的創(chuàng)新的理念，還要有與理念相符的實踐能力。不僅要思維縝密，還要有理性態(tài)度，不僅能夠包容學(xué)生的創(chuàng)新行為與特長，還能夠?qū)ζ湟虿氖┙?。我們要與時俱進(jìn)，提高思維的靈活性、敏捷性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教師不僅要有雄厚的專業(yè)知識和理論基礎(chǔ)，還要掌握思想政治的動態(tài)前沿；教師不僅是知識的傳授者，也是知識的創(chuàng)造者。教師要深入研究、積極探索，構(gòu)建適合本學(xué)校和本學(xué)科的思想政治教育課程體系。構(gòu)建創(chuàng)新型的思想政治教育人才培養(yǎng)體系，要符合以人為本的教育理念和實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展的教育內(nèi)涵，教師要敢于對課程進(jìn)行創(chuàng)新式的嘗試，要對課本的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。另外，思想政治教師要加強(qiáng)與其他學(xué)科的溝通，并嘗試進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)科整合，開發(fā)多樣化教學(xué)內(nèi)容，如社會實踐課程與思想政治教育課程相結(jié)合，讓學(xué)生能夠參與其中，這樣教師也可以感受到科研的快樂?？傊?，在加強(qiáng)高校思想政治理論課內(nèi)容的政治性、思想性建設(shè)的同時，要要注重其科學(xué)性、學(xué)術(shù)性建設(shè)，實現(xiàn)馬克思主義科學(xué)原理與科學(xué)精神教育的統(tǒng)一，課堂理論教育與社會實踐教育的統(tǒng)一。同時，不斷總結(jié)學(xué)科發(fā)展經(jīng)驗，探索馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，努力建設(shè)一個研究對象明確、功能定位科學(xué)的馬克思主義理論學(xué)科體系。endprint

3 創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)思想政治教育的實效性

思想政治工作的主體和客體都是人，而人都是有感情、講道理的。只有使主體和客體在情和理兩個方面都達(dá)到相互交融、相互貫通，思想政治教育工作才能真正達(dá)到滿意的效果。

作為思想政治教師，除了運用傳統(tǒng)的講述法之外，還可以采用多種范式，從問題情景的設(shè)置到同學(xué)的探究以及課堂辯論，都應(yīng)該體現(xiàn)創(chuàng)新性，盡力發(fā)揮學(xué)生的潛能。思想政治教育教學(xué)中，我們可以采用馬赫穆托夫的“問題教學(xué)法”來談?wù)撜軐W(xué)的物質(zhì)與意識問題，還可以采用瓦根舍因的“范例教學(xué)法”來學(xué)習(xí)矛盾分析的方法，甚至可以采用后現(xiàn)代“現(xiàn)象學(xué)”等方法來解釋為什么只有社會主義才能救中國等諸如此類的問題。

信息技術(shù)發(fā)展和大眾傳媒普及的影響已波及教育，新的技術(shù)——“慕課”、“微課”等運用于課堂中沖擊著我們的思維，教師在面對新生的事物時要用創(chuàng)新的眼光去看待它。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳播的新媒體，越來越成為人們獲得知識和各種信息的重要渠道。通過網(wǎng)絡(luò)可以快捷、準(zhǔn)確地了解人們的思想動態(tài)和他們關(guān)心的熱點問題，從而及時進(jìn)行溝通，有針對性地開展工作；通過網(wǎng)絡(luò)可以及時獲取大量有價值的知識和信息，豐富思想政治教育工作的資源和擴(kuò)大視野；可以利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性等特點，建立思想政治教育網(wǎng)站，運用信息網(wǎng)絡(luò)這個途徑，開展形式多樣、生動活潑的思想政治教育活動，開辟思想政治教育的新渠道。在充分利用互聯(lián)網(wǎng)的同時，還要加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)的管理。敵對勢力會利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行煽動，西方資產(chǎn)階級的世界觀、人生觀和價值觀等也會隨著網(wǎng)絡(luò)滲透進(jìn)來，影響教師特別是青年教師的思想。所以，要用正確的、積極的、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，防止一些人利用網(wǎng)絡(luò)傳播錯誤思想和信息。加強(qiáng)管理，趨利避害，不斷增強(qiáng)網(wǎng)上宣傳的影響力和戰(zhàn)斗力，使之成為思想政治工作的新陣地和新渠道。需要探索傳統(tǒng)方式以外的新的教學(xué)方式，來促進(jìn)師生的互動，把多媒體引入課堂，這也是創(chuàng)新教學(xué)的一個重要的方面。

4 創(chuàng)新教學(xué)評價體系，增強(qiáng)思想政治理論教育的規(guī)范性

建造一個科學(xué)的、可行的評價考核制度，有利于了解學(xué)生的真實情況，對教師也是一種監(jiān)督和激勵，更有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一個重要的內(nèi)容，創(chuàng)新型教育的考核手段應(yīng)該是多樣式、活內(nèi)容的考核體系。

教學(xué)評價主體要實現(xiàn)多元化。高校課堂教學(xué)評價的主體與客體的是“誰評”與“評什么”的問題。評價主體是指評價的組織者、實施者。評價主體人員的構(gòu)成關(guān)系到高校課堂教學(xué)評價的公正性。在傳統(tǒng)的高校課堂教學(xué)評價中，評價主體一般是處于教學(xué)管理者的地位的教育行政管理領(lǐng)導(dǎo)，或處于教學(xué)實施者地位的教師。現(xiàn)代教育理念中的高校課堂教學(xué)評價是一種開放性的評價，其評價主體是多樣化的，應(yīng)包括直接參與教學(xué)的教師和學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和同行、專家等。在評價主體方面，確立了多元主體的評價制度，克服了傳統(tǒng)評價中評價主體的單一。

教學(xué)評價形式要實現(xiàn)科學(xué)化。在思想政治理論課教學(xué)中，對學(xué)生成績的考核，應(yīng)采取理論考核與實踐考核相結(jié)合、平時考核與期末相結(jié)合、能力考核與素質(zhì)考核相結(jié)合的辦法，對學(xué)生所掌握的知識、形成的技能和發(fā)展的潛力進(jìn)行全方位立體化的考核。思想政治理論課教學(xué)評價應(yīng)從甄別式的評價轉(zhuǎn)向發(fā)展性的評價，既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，也要注重培養(yǎng)其健康的情感與良好的態(tài)度；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。評價要反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成績和進(jìn)步，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)、思維、能力上的長處與不足，認(rèn)識自我，建立自信，真正促進(jìn)自己的成功和進(jìn)步。

綜上所述，創(chuàng)新教學(xué)理念、創(chuàng)新教師隊伍素質(zhì)等，是堅持馬克思主義與時俱進(jìn)的理論品質(zhì)，不斷探索高校思想政治理論教育發(fā)展新情況、新問題，勇于發(fā)展和創(chuàng)新馬克思主義教育理論的當(dāng)然要求和必然結(jié)果，是時代賦予思想政治理論課教師的義不容辭的責(zé)任。endprint