高職院校輔導(dǎo)員管理能力現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

李磊

摘 要 高職院校輔導(dǎo)員是大學(xué)校園建設(shè)的重要組成部分，是當(dāng)前高校管理學(xué)生必不可少的環(huán)節(jié)，也是貫徹落實(shí)中央國(guó)務(wù)院進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要決策。本文就當(dāng)前大學(xué)輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，探討高職院校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容、工作職責(zé)、任職要求等等，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 高職院校 輔導(dǎo)員 現(xiàn)狀分析 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前的社會(huì)越來越重視教育問題，也有更多的孩子們走向大學(xué)校園。而大學(xué)盡管進(jìn)行擴(kuò)招，仍舊有很多學(xué)生因?yàn)楦呖汲煽?jī)的不理想選擇了高職院校，目前高職院校的發(fā)展速度非?？?，數(shù)量已經(jīng)超過了本科院校。由于高職院校的建校歷史比較短，師資力量以及校園管理機(jī)制的不完善，加上很多高職院校是由原來的中?；蛘呒夹：喜⒍?，大多數(shù)的高職院校沒有完善的大學(xué)生思想修養(yǎng)教育體系，也缺乏管理。因此建立一個(gè)完善的輔導(dǎo)員管理體系，壯大輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是提高高職院校管理的一個(gè)非常重要的途徑。

1 高職院校輔導(dǎo)員管理現(xiàn)狀分析

1.1 輔導(dǎo)員與學(xué)生比例情況

在高職院校中輔導(dǎo)員主要分為以下幾種模式，一種是年級(jí)輔導(dǎo)員模式，即一個(gè)年級(jí)只設(shè)置一名輔導(dǎo)員，高職學(xué)校有的學(xué)院學(xué)生人數(shù)量非常大，多達(dá)上千人，即使是小的學(xué)院也要有四五百人，輔導(dǎo)員與學(xué)生比例是1：500，一名輔導(dǎo)員需要管理的學(xué)生過多，可能高職院校短短三年的時(shí)間甚至都不能認(rèn)全所有學(xué)生，更不用說去了解學(xué)生們的心理狀況，與學(xué)生溝通了。另一種是一個(gè)班級(jí)設(shè)置一名班主任，班主任模式的輔導(dǎo)員相對(duì)好很多，一個(gè)班主任輔導(dǎo)員對(duì)應(yīng)30人左右，這樣輔導(dǎo)員就有更多的時(shí)間與精力去了解同學(xué)們，與同學(xué)們溝通。

1.2 輔導(dǎo)員學(xué)歷年齡情況

據(jù)我們調(diào)查結(jié)果來看，專職輔導(dǎo)員碩士學(xué)位的比例在2.8%，本科學(xué)歷比例在88%，其他輔導(dǎo)員都是專科學(xué)歷。年齡分布來看，30-40歲年齡層的輔導(dǎo)員占25%，20-30年齡層的輔導(dǎo)員占72%，其他年齡段的輔導(dǎo)員人數(shù)較少，只占3%。由此可見輔導(dǎo)員的年齡比較年輕化，我們認(rèn)為這并不是一個(gè)缺點(diǎn)，因?yàn)檩o導(dǎo)員年齡稍微年長(zhǎng)學(xué)生們幾歲時(shí)比較好的，可以更利于與學(xué)生們溝通交流，打成一片。年齡太大，也會(huì)與學(xué)生們有較大代溝。

1.3 輔導(dǎo)員工作情況

輔導(dǎo)員的工作是非常重要的，他們?cè)趯W(xué)生們的心理思想教育與管理、生活上都發(fā)揮著重要的作用，這一點(diǎn)是非常值得肯定的。但是從我們目前的輔導(dǎo)員管理工作來看，很多輔導(dǎo)員的工作能力、工作完成情況還不能讓人十分滿意。很大一定數(shù)量的輔導(dǎo)員并沒有足夠的工作經(jīng)驗(yàn)，工作積極性也比較低，同學(xué)們表示一個(gè)學(xué)期都見不到輔導(dǎo)員幾次，學(xué)生們也很不認(rèn)同。

2 高職院校輔導(dǎo)員工作中存在問題與對(duì)策

2.1 輔導(dǎo)員的錄取要求以及崗位設(shè)置

輔導(dǎo)員對(duì)高職院校的同學(xué)們管理作用是非常重要的。從學(xué)生角度來看，進(jìn)入高職院校的學(xué)生們相比本科重點(diǎn)院校的學(xué)生們成績(jī)差一些，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)性不高，特別是進(jìn)入大學(xué)以后，離開父母的束縛，更加自由，所以這時(shí)候需要一個(gè)輔導(dǎo)員適當(dāng)進(jìn)行督促他們學(xué)習(xí)。所以對(duì)于輔導(dǎo)員崗位的錄取，我們需要一些有責(zé)任心的輔導(dǎo)員來督促學(xué)生們學(xué)習(xí)，另外輔導(dǎo)員與學(xué)生們的比例也不能太懸殊，如果輔導(dǎo)員人數(shù)實(shí)在不足，可以找一些成績(jī)好的學(xué)生兼職，比如大四即將畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)，各方面能力較強(qiáng)的同學(xué)，可以勝任班級(jí)班主任的工作，這樣不僅可以更好的管理學(xué)生，與剛進(jìn)入高職院校的學(xué)生們無障礙的溝通，又鍛煉了這位學(xué)長(zhǎng)的能力。但對(duì)于專職的輔導(dǎo)員來說，他的全部工作就是管理學(xué)生們，所以可以適當(dāng)多管幾個(gè)班級(jí)，但對(duì)于專職輔導(dǎo)員來說，一定要選出高素質(zhì)高質(zhì)量的輔導(dǎo)員，要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)高起點(diǎn)，對(duì)于學(xué)歷要求不能低于本科畢業(yè)，最好是黨員，并且三觀正確，思想政治、心理輔導(dǎo)等方面比較擅長(zhǎng)的人員，對(duì)于年齡也不適宜過大，最好在25-30之間，年級(jí)過小同學(xué)們管理起來有一定難度，年級(jí)過大又有代溝，與學(xué)生們交流起來也有難度?？傊欢ㄒx拔政治立場(chǎng)堅(jiān)定、作風(fēng)正派、樂于助人、工作負(fù)責(zé)的年輕人來擔(dān)任輔導(dǎo)員這樣一項(xiàng)重要工作。

2.2 輔導(dǎo)員的培養(yǎng)與管理

輔導(dǎo)員在開始工作時(shí)，經(jīng)驗(yàn)并不豐富。一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員是長(zhǎng)期的工作積累，以及很多培訓(xùn)，并在實(shí)踐中不斷磨練而成的優(yōu)秀輔導(dǎo)員。所以輔導(dǎo)員崗位在設(shè)定好以后，并不是說高校的管理工作就全部交給輔導(dǎo)員完成就完全拋下。作為校方，要把輔導(dǎo)員的對(duì)于建設(shè)以及培訓(xùn)提到正式工作上來，要像培養(yǎng)學(xué)術(shù)教授一樣，培養(yǎng)輔導(dǎo)員，加大輔導(dǎo)員對(duì)于建設(shè)。在保證輔導(dǎo)員收入的前提下，保證工作待遇情況下，制定一系列的考察、績(jī)效考核工作，一個(gè)學(xué)期末集齊學(xué)生們對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行調(diào)查問卷，對(duì)輔導(dǎo)員的看法以及建議等。對(duì)于考核結(jié)果排在末尾的輔導(dǎo)員要進(jìn)行考核淘汰制度，提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)。對(duì)于排在前邊的輔導(dǎo)員進(jìn)行鼓勵(lì)，激勵(lì)輔導(dǎo)員更加積極工作。對(duì)于校方，也要經(jīng)常性的舉辦一些輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)交流會(huì)，以及輔導(dǎo)員管理講座、心理教育講座等，提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平，讓輔導(dǎo)員們向更專業(yè)化的方向努力，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的輔導(dǎo)員。

3 結(jié)語

當(dāng)代的中國(guó)社會(huì)，教育問題是重中之重，它決定中國(guó)未來的發(fā)展，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，高職院校是培養(yǎng)中國(guó)技術(shù)人才、高科技人員的搖籃，如何培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生，是考驗(yàn)高職院校管理能力的重要一項(xiàng)指標(biāo)，而輔導(dǎo)員在管理學(xué)生、輔導(dǎo)學(xué)生等諸方面起著重要作用。所以我們高職院校要把培養(yǎng)輔導(dǎo)員也當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來看待，輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，一定程度上是會(huì)對(duì)同學(xué)們產(chǎn)生一定影響的，輔導(dǎo)員自身也要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平、管理能力，把自己培養(yǎng)成學(xué)生思想政治教育、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)的專家，來為將來的中國(guó)培養(yǎng)更多的人才。

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