融入情境，讓表達智趣共生

孫曉娓

【摘要】寫話是低年級語文教學的一項重要任務，也是訓練學生語言表達能力的一種方式。在低年級的寫話教學中，我們可以圍繞教學目標，結合具體的教學內容體驗生活情境、巧設教學情境、拓展課本情境、借助繪本情境。融入情境教學，讓學生易于動筆，樂于表達，讓表達智趣共生。

【關鍵詞】低年級 情境 寫話

《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎……”而語言文字的運用主要包括聽、說、讀、寫活動，也就是說小學語文教學要著力培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。小學語文從低年級開始就有了寫話教學，但是對于低年級的學生來說，寫話剛入門，不少學生對寫話會產生為難情緒，所以激發(fā)學生的寫話興趣非常重要。全國著名的語文教育專家李吉林老師提出了情境教學法，我們可以結合具體的教學內容，融入情境，讓學生的表達智趣共生。

一、體驗生活情境

人民教育家陶行知先生提出了“生活教育”的教育思想，即給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育。同樣在低年級的寫話教學中，我們也可以聯(lián)系生活，再現(xiàn)生活情境。

如蘇教版二年級上冊《練習8》中足球比賽的寫話片段，這與學生的生活相關。在教學中，我把課堂作為一個足球的賽場，男生為紅隊，女生為藍隊，生動再現(xiàn)了足球比賽的情境，帶著學生一起玩，一起說，一起寫。再現(xiàn)足球比賽的情境中，我先把球傳給藍隊一個學生，問他怎樣把球傳給隊友，讓學生用語言替代動作說出傳球的過程。

師：注意，有人來搶球了，怎么辦？

生：我?guī)е蛳认蜃蠖?，再向右躲?/p>

師：小心，旁邊又沖出一名紅隊的隊員。

生：我飛起一腳把球傳給隊員。

師：哎呀，現(xiàn)在球被紅隊的一名隊員搶到了。

師：（這時又把球傳給了紅隊的一名隊員）你會怎么做？

生：我迅速帶著球向球門跑去。

在寫話教學中，把生活中的情境再現(xiàn)出來可以讓教學過程充滿智慧。通過學生對角色的扮演，強化學生的主體意識，使學生自然地投入其中，營造了熱烈的學習氛圍，這樣學生才想寫、樂寫、會寫。

二、巧設教學情境

教學情境的創(chuàng)設需要教師的精心設計。在低年級的寫話教學中，我們要發(fā)揮自己的教學智慧，根據(jù)內容巧設一個個有趣的教學情境，讓學生在設定的情境中快樂表達。

如蘇教版二年級下冊第四單元《可愛的動物》的教學中，讓學生觀察一種生活中常見的動物，說說它的樣子，再用幾句話寫下來。根據(jù)教學內容，我把整個教學過程設計成選美大賽，先給學生介紹選美大賽的評委一只大公雞。

師：小朋友們，大公雞可是上一屆選美大賽的冠軍，你想怎樣來夸夸它？

生：它的雞冠火紅火紅的，像燃燒的火焰。

生：它的羽毛雪白雪白的，像穿著一身雪白的衣裙。

指導學生按一定的順序從顏色、形狀等方面描寫大公雞。隨后又給學生介紹另一個評委梅花鹿，并出示范文，讓學生在品讀范文中了解寫話時要抓住動物外形的重點來寫，不必面面俱到。最后讓學生按前面學習的方法介紹參賽的動物。一節(jié)課學生都沉浸在選美大賽愉快的情境中，他們學得認真，寫得傳神。

三、拓展課本情境

在小學語文閱讀課文中有很多留白，這些都是寫話的訓練點，可以指導學生在課本的情境中練習表達。

如蘇教版二年級下冊《狐假虎威》寓言故事的教學中，在指導學生理解故事、表演故事后，可以引導學生展開想象：從此，狐貍到處炫耀自己的聰明、了不起，有一天，老虎在森林里又遇到了這只狐貍。接下來會發(fā)生什么故事呢？借助課本情境讓學生續(xù)寫。又如教學《會走路的樹》一課時，最后可以讓學生借助這個故事進行情境想象：小鳥來到小馴鹿的家……

除了續(xù)寫，還可以根據(jù)課本情境練寫對話片段，學習課本中的句式進行情境仿寫，等等。利用文本留白，拓展課本情境，學生不僅易于動筆，而且也樂于表達。

四、借助繪本情境

繪本是學生接觸和學習知識的一個重要途徑?？梢哉f圖像精美絕倫、文字詩意清新的繪本天然就具備可寫的元素。繪本又是低年級學生喜愛的書籍，借助繪本情境，可以讓學生輕松寫話。

如《漏》這個繪本故事，講述了一只老虎和一個小偷到老夫婦家偷驢的故事。其中有大量人物內心的描寫，可以借用這個繪本情境指導低年級學生寫一寫人物內心活動的片段；《貝尼都會干什么》這個繪本故事中的貝尼在自己的房間里進行了一場想象之旅，可以借助這個繪本情境放飛低年級學生的想象，進行想象寫話片段練習；《我爸爸》中，安東尼布朗用了一系列的排比表達爸爸是多么厲害，教學中可以讓學生模仿繪本中的情境進行創(chuàng)作……

我們要善于借助繪本的情境進行寫話教學，這樣的教學就像有趣的故事會，在繪本故事的情境中學生的心靈無拘無束，他們的語言也就會自由歡快、有滋有味地流淌出來。

總之，在寫話教學中，巧妙地融入情境，在具體可感的情境中激發(fā)學生寫話的興趣，放飛思想，增添智慧，提升表達，讓學生的表達智趣共生。endprint