“福源”之水潤校園“幸?！敝ň`心田

李新宇

北京市朝陽區(qū)新源里第四小學是北京市朝陽區(qū)一所素質(zhì)教育示范校。學校擁有64年辦學歷史，占地面積近35畝，一校三址，兩址辦學。目前有教學班24個，學生近800名，教師61名。目前市、區(qū)、學區(qū)級骨干教師占一線教師總數(shù)的44.8%；學區(qū)及以上優(yōu)秀班主任占班主任總數(shù)的39.1%。學校先后榮獲“全國學校文化建設金獎”“特色育人單位”“北京市素質(zhì)教育評價先進單位”“京城百所特色學?！薄俺枀^(qū)素質(zhì)教育示范?！薄俺枀^(qū)科技示范校”等榮譽稱號。幾年來，學校帶領師生深刻領悟“福源”的文化內(nèi)涵；持續(xù)追求“這里走出幸福的人”的辦學目標；逐步落實“品福思源”的辦學理念，著力打造“幸?！苯逃奶厣放?。努力通過“福源文化”的滋養(yǎng)，讓幸福浸潤師生心田。

一、學校歷史發(fā)展階段及其理念傳承

文化是學校的靈魂，并潛移默化地影響和伴隨著學校的發(fā)展。1991年學校從少先隊“雛鷹爭章”活動和科技教育改革人手開展快樂教育。進入新世紀，學校將教育與管理上升到師生生命的高度來認識，提出“文化管理”的思想，明確提出“這里走出幸福的人”的辦學目標，逐漸構(gòu)建起“規(guī)范辦學、活躍辦學、科研辦學、特色辦學”四位一體的辦學模式，以教師成長為本，立足發(fā)展、挖掘潛能、人人成功；以學生發(fā)展為本，尊重個性、承認差異、個個成才。學校以科技教育、藝術教育為特色開展一系列改革。2009年，學校設立“培育‘福源文化，促進師生幸福成長”文化建設目標。2012年，學校構(gòu)建了以“福源文化”為核心的育人體系。2014年，學校進一步梳理辦學理念和思路，經(jīng)過廣泛征求師生和家長意見，修訂了“三風一訓一理念”，即“品福思源”的辦學理念、“求和、求美、求新”的校訓、“真實、樸實、扎實”的校風、“博愛育人，博學育才”的教風和“樂讀善問，樂學善思”的學風。努力實現(xiàn)幸福教師培育“愛、美、禮、智、健、誠”的幸福寶貝的學生發(fā)展目標。

二、學校辦學理念體系建設

1.辦學理念根植于心

學校在“以人的幸福、發(fā)展為本”的價值觀指導下，在長期辦學實踐中提煉出“品福思源”的辦學理念。“福源”二字取自幸福村學區(qū)的“?！?，新源里四小的“源”。這里的“?！敝笇W校教育的價值追求突出“幸?！?。就人而言，學生幸福，老師也要幸福；就教育而言，結(jié)果幸福，過程更要幸福?！霸础敝笇W校教育是生態(tài)的、本真的、源遠流長、繼承發(fā)展的。

踐行“品福思源”的過程中，我們體會到幸福的教育就是通過教育途徑，實現(xiàn)人對幸福的追求并在追求中獲得幸福。學校應成為實踐幸福教育的源頭，成就幸福學生的起點；引領教師追求卓越、享受教育幸福；引領學生快樂學習、健康成長、享受幸福童年。

“福源”文化凝聚了學校干部教師群體智慧，并引導教師將個人價值追求同學校發(fā)展目標相結(jié)合，進而內(nèi)化為教師的理想追求?！捌犯Ｋ荚础崩砟畹奶岢鲆彩菍W校幸福教育的價值追求落地、生根、發(fā)芽的過程，根植于師生心中。

2.辦學目標內(nèi)化于心

教育是為了學生的幸福生活而產(chǎn)生、存在和發(fā)展的，學校干部、教師達成共識：以“給孩子營造一個幸福快樂的童年”為己任，將顧明遠先生的題詞“這里走出幸福的人”作為辦學目標；蘊福源文化，做幸福教師，育幸福學生，建幸福學校；塑造具有特色的幸福教育，努力把學校辦成區(qū)級優(yōu)質(zhì)示范校、市級特色領先校。

學校構(gòu)建了以“福源文化”為核心的育人體系，通過“六源”措施，實現(xiàn)“五福”目標；通過“福源1+1”激勵性評價，落實“幸福教師培育幸福學生”的整體目標。

三、學校辦學實踐體系建設

1.立足隊伍建設，實施發(fā)展評價，讓師生平添動力

孔子云“從心所欲，不逾矩”，是指隨心所欲而不越出法度。學校管理，既要尊重人、關心人，又要建章立制，確立行為規(guī)范。著眼于打造教師幸福家園，新源里四小創(chuàng)造性地開展了標準化管理。學校堅持讓每一個層次的干部、教師自己制定自我的標準，享受“自我實現(xiàn)”的幸福。2014年學校啟動干部和部門主管的標準化管理，2015年標準化管理在新源里四小全面推進，涵蓋全體教職工。具體做法是：教師根據(jù)自己崗位職責自我制定工作標準，標準要求看得見、摸得著，定期接受全體教師的監(jiān)督與評價。在這個過程中，引導教師自我完善與發(fā)展，讓教師享受自我實現(xiàn)的幸福，最大程度地促進教師自我發(fā)展。

在學生中，以“合格+特長”為標準，開展“幸福寶貝”評價?！靶腋Ｈ龑殹贬槍Φ隆⒅?、體三方面，“幸福欣欣”鼓勵學生們在德育上做到知行統(tǒng)一；“幸福思思”帶領同學們在智育方面做到四基兼顧；“幸福笑笑”要求學生在體育上揚長補短?！靶佬馈薄八妓肌薄靶πΑ边B起來就是我們學校的校名簡稱“新四小”的諧音?！靶腋Ｘ愗悺贬槍μ亻L方面，體現(xiàn)了尊重個性差異，引領學生充分發(fā)掘個人潛能并發(fā)展個性特長。

2.立足教育改革，借助課題引領，讓課堂煥發(fā)活力

有了幸福的教師和學生，才能造就幸福的課堂。教學是以生命感召生命的過程，教學是一個師生共同參與的互動過程。教師和學生只有共同體驗、共同創(chuàng)造，才能共同享受教育的幸福，才能共同受益于幸福的課堂。

學校以課題引領，激趣提質(zhì)為根本，開展“福源‘6+4課堂教學模式實效性”的研究。將40分鐘的課堂分“六步走”，即創(chuàng)設問題隋境、提出研討問題、提出探究要求、暴露資源、組織研討、提升認識；同時以“四體現(xiàn)”為標準進行評價，即體現(xiàn)激情授課、體現(xiàn)問題中心、體現(xiàn)師生互動、體現(xiàn)講練評結(jié)。福源“6+4”的研究讓教師走上科研之路，讓教師自覺參與研究與實踐，實現(xiàn)了在輕松的氛圍中引導學生快樂學習。學生在課堂上由被動地接受變?yōu)橹鲃拥匚铡０颜n堂真正還給學生時，幸福之花才會綻放于每一位新四人的心田。實行福源“6+4”教學模式后，學校教育教學質(zhì)量顯著提升，2015年獲得朝陽區(qū)教育教學質(zhì)量專項優(yōu)秀獎和綜合考核優(yōu)秀獎。

3.立足特色建設，開發(fā)校本課程，讓特色激活潛力

京劇和拉丁舞是我校兩個特色項目，兩個社團均為朝花團。endprint

北京市22所京劇進課堂實驗校中我校是朝陽區(qū)唯一的一所小學。學校注重營造國戲文化氛圍，培養(yǎng)和引進京劇師資，探索與專業(yè)院校合作辦學的模式。幾年來，社團學生得到了我國京劇表演藝術家梅葆玖先生、楊春霞老師、朱世慧先生等藝術家的親臨指導。學生獲獎100余人次，近30名學生因京劇特長考入專業(yè)院校。中央電視臺曾連續(xù)七天報道學校京劇進課堂的成果。

學校的拉丁舞已有14年歷史，在朝陽區(qū)可謂是先行者。我們始終堅持“師資先行、課程跟進、重點培養(yǎng)、全面育人”的原則發(fā)展特色，連續(xù)三年榮獲北京市藝術節(jié)一、二等獎。拉丁舞社團還被評為全國優(yōu)秀紅領巾社團，并兩次登上央視《星光大道》舞臺，社團舞蹈老師還曾接受《半邊天》欄目的專訪。2016年，學校將語文學科與拉丁舞相融合，創(chuàng)建了拉丁舞劇特色課程?？梢哉f，這既是原創(chuàng)也是首創(chuàng)，為展示階段性研究成果，2016年學校舉辦“樂文·筑夢”拉丁舞劇專場演出，被多家媒體報道，引起了很大的反響。

作為朝陽區(qū)校本課程先進校，學校將多年積累的經(jīng)歷、經(jīng)驗進行認真梳理，形成了以“我幸?！睘楹诵牡牧箢?2種校本課程。目前，京劇類校本課程《福源京劇學生讀本》已正式出版并發(fā)行，這標志著學校將從重點打造特色項目向全面推進辦學特色方向發(fā)展。構(gòu)建“張揚個陛、才藝雙全”的特色課程，讓特色激活潛力！

4.立足福源文化，營造育人氛圍，讓文化彰顯魅力

“福源”景觀石是我校辦學特色福源文化的標志?！案Ｔ础倍质菒坌掠X羅毓嵐題寫，周圍環(huán)繞的6塊小石上面分別刻有愛、美、禮、智、健、誠六個字。這六個字是面向全體學生和家長征集而來，是學生們自己設定的自我成長的目標，正是學校的育人目標。

教學樓大廳的“幸福寶貝主題墻”和“福源七星圖”，寓意走進新四小，就是要做“愛、美、禮、智、健、誠的幸福寶貝”，在“福源文化”引領下，邁上成長的新臺階?！拔甯ＶT”即：“福之源、福之境、福之融、福之怡、福之燦”，詮釋著學校不斷發(fā)展的歷程，記載著師生共創(chuàng)幸福教育，同享教育幸福的精彩瞬間，凝聚著新四小不斷追求卓越的精神?！靶腋Ｒ患矣H”的設計將班級文化與學校文化緊密結(jié)合，于潛移默化中影響帶動師生享受團隊和諧之美。

一灣清幽福源，潤化靈秀無限。正如顧明遠先生的題詞：“這里走出幸福的人?！比缃竦男滤男@，時時洋溢著幸福的氣氛，處處彌漫著幸福的味道。“福源”之水潤校園，“幸?！敝ň`心田，幸福在前方，我們在路上……endprint