商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容的選擇與制定

陳林林

摘 要： 為滿足社會(huì)對(duì)跨學(xué)科英語(yǔ)專業(yè)人才日益增長(zhǎng)的需求，會(huì)計(jì)英語(yǔ)成為許多高校熱門的跨學(xué)科課程之一。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)既不能作為單純的語(yǔ)言課程教學(xué)，又很難作為純會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)，使得該課程教學(xué)陷入兩難。本文針對(duì)這樣的困境，回歸ESP課程的本質(zhì)，以CBI理論為指導(dǎo)，探討會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程在教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容兩方面可做的調(diào)整，指出教學(xué)內(nèi)容可以培養(yǎng)能力為核心設(shè)定五個(gè)教學(xué)目標(biāo)，再將會(huì)計(jì)學(xué)劃分三個(gè)模塊，采用相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 會(huì)計(jì)英語(yǔ) 教學(xué)內(nèi)容 實(shí)踐內(nèi)容

1.引言

我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界各大經(jīng)濟(jì)體聯(lián)系日益緊密，英語(yǔ)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中成為十分重要的一門語(yǔ)言。為了適應(yīng)社會(huì)需求，全國(guó)各大高校紛紛開設(shè)ESP（專門用途英語(yǔ)）課程，其中最常見的是將商科課程與英語(yǔ)課程結(jié)合。這類“雜交”課程或以雙語(yǔ)課的形式出現(xiàn)，或以語(yǔ)言類課程的形式出現(xiàn)。會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，并且成為最常見的ESP課程之一。然而，同一門課，教授的對(duì)象有所不同。有專門針對(duì)像會(huì)計(jì)專業(yè)這樣的商科專業(yè)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程，也有專門針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)這樣的語(yǔ)言類專業(yè)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程。面對(duì)不同的群體，會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容設(shè)置也應(yīng)不同。一直以來(lái)，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程教學(xué)探討已有很多，然而面對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)這樣的語(yǔ)言類專業(yè)，該課程的授課內(nèi)容卻較少涉及。本文將要討論以商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為授課對(duì)象的會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程內(nèi)容的設(shè)置。既然授課對(duì)象是語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生，會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程就應(yīng)該根據(jù)該專業(yè)特色、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)習(xí)者需求設(shè)置課程內(nèi)容。該課程作為專門型ESP課程，包括教學(xué)內(nèi)容（real content）和實(shí)踐內(nèi)容（carrier content）兩個(gè)部分[1]。教學(xué)內(nèi)容指要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，例如期望學(xué)習(xí)者特別關(guān)注某些語(yǔ)言特征，或者能更好地運(yùn)用這些特征，又或者掌握某些語(yǔ)言技能[1]。實(shí)踐內(nèi)容指教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方式，例如教學(xué)材料的運(yùn)用和教學(xué)活動(dòng)的安排等[1]。

2.會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的選擇與制定

會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置需要考慮以下幾個(gè)因素：該專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者需求、專用英語(yǔ)話語(yǔ)。

根據(jù)王立非教授在《商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)解讀》一文中對(duì)最新的《商英國(guó)標(biāo)》要件的解讀，指出商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)是外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)結(jié)合經(jīng)、管、法的跨學(xué)科專業(yè)，以商務(wù)語(yǔ)言運(yùn)用、商務(wù)知識(shí)與實(shí)踐、跨文化商務(wù)交際能力為人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)出兼?zhèn)湔Z(yǔ)言、經(jīng)、管、法等基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力的國(guó)際化、復(fù)合型、應(yīng)用型人才[2]。

除了國(guó)標(biāo)對(duì)專業(yè)的定位外，課程內(nèi)容的設(shè)置還需要做學(xué)習(xí)者需求分析，此分析可以從以下兩方面獲取信息：（1）調(diào)查已在本專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)的畢業(yè)生，通過與畢業(yè)生的交流可以了解他們工作中需要運(yùn)用的知識(shí)和技能；（2）與被調(diào)查的畢業(yè)生就業(yè)單位交流，通過與就業(yè)單位的交流可以獲悉實(shí)際工作崗位對(duì)工作人員知識(shí)和能力的要求。通過雙渠道獲取的信息顯示，商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)畢業(yè)生在財(cái)務(wù)領(lǐng)域更多從事交際性質(zhì)的工作，常見的如翻譯（包括接待陪同、走訪陪同、談判及一些涉外業(yè)務(wù)）、文案、宣傳等，也有少數(shù)對(duì)財(cái)務(wù)感興趣，在該領(lǐng)域繼續(xù)學(xué)習(xí)，拿到相關(guān)從業(yè)資格后，直接參與財(cái)務(wù)工作的畢業(yè)生。這些工作往往需要他們通曉國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)理論知識(shí)和規(guī)章制度，對(duì)國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)操作的差異具備較強(qiáng)的敏感度，能夠進(jìn)行財(cái)務(wù)信息分析，具備較高的對(duì)內(nèi)及對(duì)外交流溝通的能力。但是畢業(yè)生在工作中表現(xiàn)出的諸如分析和交際等能力仍有待提高。

會(huì)計(jì)英語(yǔ)作為專門用途英語(yǔ)，還需要對(duì)這種專用英語(yǔ)話語(yǔ)進(jìn)行分析。這種專用英語(yǔ)話語(yǔ)主要用于財(cái)務(wù)報(bào)告、財(cái)經(jīng)新聞撰寫、翻譯等工作任務(wù)，要求語(yǔ)言專業(yè)、凝練、準(zhǔn)確、具體。

通過上述三個(gè)因素分析，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程應(yīng)著重培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)的理解能力、復(fù)述能力、翻譯能力、分析能力、寫作能力及簡(jiǎn)單的實(shí)務(wù)操作能力，使他們將已習(xí)得的通識(shí)英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為會(huì)計(jì)領(lǐng)域所需的英語(yǔ)語(yǔ)言。根據(jù)以上六種能力培養(yǎng)需求，教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)置為會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)、財(cái)務(wù)新聞閱讀、財(cái)務(wù)信息翻譯、寫會(huì)計(jì)分錄和編制財(cái)務(wù)報(bào)表、分析財(cái)務(wù)報(bào)表和出具分析報(bào)告。

3.會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程實(shí)踐內(nèi)容的選擇與制定

教學(xué)內(nèi)容確定之后，需要選取和制定合適的實(shí)踐內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。會(huì)計(jì)英語(yǔ)作為專門型ESP課程，同樣受以內(nèi)容為依托的英語(yǔ)教學(xué)法（Content-Based Instruction， CBI）的影響。作為ESP課程的主要教學(xué)方式之一，CBI被Brinton等定義為語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)與特定內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)法[3]。CBI倡導(dǎo)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入具體的知識(shí)內(nèi)容中，而非就語(yǔ)言而學(xué)語(yǔ)言，僅僅停留在字、詞、句用法的層面。同時(shí)，根據(jù)CBI的三個(gè)特征：以內(nèi)容為中心、真實(shí)的語(yǔ)言和文本、關(guān)注特定學(xué)習(xí)群體的需求[3]，在選擇和制定實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，除了教科書上的內(nèi)容外，教師還要將實(shí)際工作內(nèi)容引入課堂，采用真實(shí)的會(huì)計(jì)素材。然而，實(shí)際的工作內(nèi)容和真實(shí)的會(huì)計(jì)素材往往過于復(fù)雜，不適應(yīng)課堂教學(xué)。由此，教師需要對(duì)實(shí)際的知識(shí)內(nèi)容做改編，以滿足課堂教學(xué)的需要。會(huì)計(jì)英語(yǔ)以會(huì)計(jì)學(xué)為內(nèi)容知識(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言在財(cái)務(wù)專門領(lǐng)域的應(yīng)用。然而會(huì)計(jì)涵蓋的范圍很廣，有限的課時(shí)不可能涉及財(cái)務(wù)領(lǐng)域的方方面面。本課程因?yàn)獒槍?duì)語(yǔ)言類學(xué)生，所以僅涉及基礎(chǔ)會(huì)計(jì)內(nèi)容，將會(huì)計(jì)英語(yǔ)分為三個(gè)內(nèi)容模塊：（1）基本會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)；（2）簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)；（3）財(cái)務(wù)分析與報(bào)告。通過這三個(gè)模塊實(shí)現(xiàn)五項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)及著重培養(yǎng)學(xué)生六個(gè)方面的專業(yè)能力。

3.1第一模塊：基本會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)

第一模塊是搭建學(xué)生的理論框架。通過學(xué)習(xí)英文版的會(huì)計(jì)產(chǎn)生與發(fā)展的歷史，會(huì)計(jì)的對(duì)象、職能、作用與目標(biāo)，會(huì)計(jì)方法與會(huì)計(jì)管理循環(huán)，會(huì)計(jì)基本假設(shè)和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求，會(huì)計(jì)規(guī)范，我國(guó)的會(huì)計(jì)法規(guī)體系，會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展和職業(yè)道德等基礎(chǔ)理論內(nèi)容，使學(xué)生迅速熟悉會(huì)計(jì)領(lǐng)域的英語(yǔ)語(yǔ)言特色，增強(qiáng)他們對(duì)該領(lǐng)域的理解能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這一部分主要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、復(fù)述能力、翻譯能力，達(dá)到學(xué)習(xí)者熟悉并通曉主要會(huì)計(jì)理論、能夠進(jìn)行財(cái)務(wù)新聞閱讀、從事財(cái)務(wù)信息翻譯的教學(xué)目的。endprint

這一部分以會(huì)計(jì)理論內(nèi)容知識(shí)為載體，主要涉及文字工作，因此，仍應(yīng)偏重于傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，如會(huì)計(jì)英語(yǔ)詞匯、句型、篇章、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)。實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)著重于既找相似又找不同，注意提醒學(xué)生詞與詞之間的細(xì)微差別，為翻譯的準(zhǔn)確性打好基礎(chǔ)；課內(nèi)教材與課外真實(shí)素材相結(jié)合，課內(nèi)教材用于理解掌握核心概念，課外真實(shí)素材幫助深入地理解和靈活地運(yùn)用語(yǔ)言。

具體例子如下：以會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展的歷史，會(huì)計(jì)的對(duì)象、職能、作用與目標(biāo)這兩個(gè)部分的詞匯教學(xué)內(nèi)容為例，其中會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)“accountant”，“accounting”，“accountancy”出現(xiàn)頻次特別高，針對(duì)這三個(gè)形似詞匯，可以選擇課本結(jié)合課外的閱讀文章，集中學(xué)習(xí)涉及“accountant”，“accounting”，“accountancy”的詞匯。針對(duì)這三個(gè)詞匯可做如下課堂活動(dòng)安排，詳見表。

首先，選取權(quán)威的英英詞典，要求學(xué)生了解三者的字面意思；其次，選取為了教學(xué)目的而經(jīng)過改寫的課本內(nèi)容（包括課本內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)講解及課本提供的閱讀文章）。經(jīng)過改寫的文本更符合學(xué)生的認(rèn)知水平，知識(shí)點(diǎn)清晰明了，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。因此，運(yùn)用課本中的材料，要求學(xué)生首先學(xué)習(xí)課本對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的解析，例如課本accounting的定義。然后，閱讀課內(nèi)閱讀文章，找出閱讀文章是如何介紹這三個(gè)詞匯的，他們?cè)谖恼轮蟹謩e是什么意思，有沒有其他詞匯進(jìn)行搭配，搭配后是什么意思。最后，為了學(xué)生習(xí)得真實(shí)語(yǔ)言的應(yīng)用，還要采用真實(shí)的語(yǔ)言材料。這些真實(shí)的語(yǔ)言材料通常來(lái)自于國(guó)外的財(cái)經(jīng)時(shí)事要聞、專家觀點(diǎn)、訪談等文字內(nèi)容。材料如果過長(zhǎng)，就可節(jié)選，方便學(xué)生閱讀。在閱讀過程中，找出這些課外語(yǔ)言材料為什么提到上述詞匯，上述詞匯是如何被運(yùn)用在句子中的，句意是什么，是否有其他詞匯與之搭配等。

以會(huì)計(jì)基本概念為依托的會(huì)計(jì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合了閱讀與翻譯學(xué)習(xí)，這是一個(gè)整體，貫穿于第一模塊的始終。

3.2第二模塊：簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)

第二模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力，實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)寫會(huì)計(jì)分錄和編制財(cái)務(wù)報(bào)表的教學(xué)目標(biāo)。此模塊僅安排簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，包括會(huì)計(jì)循環(huán)、會(huì)計(jì)分錄、部分財(cái)務(wù)報(bào)表編制（現(xiàn)金流量表因?yàn)閺?fù)雜程度和有限的課時(shí)原因，只要求學(xué)生理解）。這是一個(gè)承上啟下的階段。承上，指第一模塊以會(huì)計(jì)概論知識(shí)為依托的專業(yè)英語(yǔ)，在此部分通過會(huì)計(jì)實(shí)操環(huán)節(jié)得到實(shí)踐。知識(shí)的具象化加深學(xué)生對(duì)抽象理論知識(shí)的理解，從而對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更好地掌握此行業(yè)的英語(yǔ)語(yǔ)言。啟下，指為第三模塊的財(cái)務(wù)分析與報(bào)告奠定基礎(chǔ)。只有清楚了會(huì)計(jì)流程和記賬的方式，才能看得懂財(cái)務(wù)報(bào)表，才能分析企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，才能給出自我觀點(diǎn)并訴諸文字。

由于本課程仍然是以語(yǔ)言為重點(diǎn)，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)為載體，對(duì)學(xué)習(xí)者的會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)要求不及會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。因此，第二部分的實(shí)務(wù)教學(xué)材料的選擇，以課本為主，會(huì)做課本提供的模擬習(xí)題。這些為教學(xué)目的而改寫的練習(xí)資料，尤其適合非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。為了使非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生較快掌握記賬方式，可以把企業(yè)分為服務(wù)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)和工業(yè)企業(yè)三個(gè)類型，從記賬方式最簡(jiǎn)單的服務(wù)業(yè)開始，由簡(jiǎn)入繁，循序漸進(jìn)，基礎(chǔ)薄弱甚至零基礎(chǔ)的學(xué)生，也能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。此外，會(huì)計(jì)分錄中涉及的都是最常用的會(huì)計(jì)科目，如資產(chǎn)類的cash on hand（庫(kù)存現(xiàn)金），cash at bank（銀行存款），accounts receivable（應(yīng)收賬款），inventories（庫(kù)存商品），advanced payments（預(yù)付款），fixed assets（固定資產(chǎn)），intangible assets（無(wú)形資產(chǎn)），accumulated depreciation（累計(jì)折舊）；負(fù)債類的accounts payable（應(yīng)付賬款），deposit received（預(yù)收款），loans（借款）；所有者權(quán)益類的capital（實(shí)收資本）；損益類的revenue（收入），cost of goods sold（主營(yíng)業(yè)務(wù)成本），expenses（費(fèi)用）等。

3.3第三模塊：財(cái)務(wù)分析與報(bào)告

第三模塊通過學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)報(bào)表分析及分析報(bào)告寫作，培養(yǎng)學(xué)生的分析和寫作能力，是語(yǔ)言輸出的訓(xùn)練階段，也是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的部分。要求學(xué)生根據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)等信息計(jì)算財(cái)務(wù)比率，例如償付能力比率（solvency ratios）、盈利能力比率（profitability ratios）、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)比率（activity ratios）等。根據(jù)計(jì)算出來(lái)的比率，對(duì)比同行業(yè)其他競(jìng)爭(zhēng)者，分析企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)狀況等，并給出投資建議。這一部分教學(xué)材料應(yīng)該選擇課本內(nèi)容結(jié)合實(shí)際內(nèi)容。以課本內(nèi)容為范例，通過簡(jiǎn)化的公司財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算比率及進(jìn)行基本的分析。課本外的內(nèi)容可通過各大公司的網(wǎng)站，下載他們官網(wǎng)上已經(jīng)公布的年度財(cái)務(wù)報(bào)表，結(jié)合各大財(cái)經(jīng)網(wǎng)站，例如雅虎財(cái)經(jīng)，選擇某一行業(yè)，擇取一家公司為主要分析對(duì)象，再擇取另外兩家同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)公司作為參照物，結(jié)合行業(yè)整體情況，對(duì)這家公司的財(cái)務(wù)情況進(jìn)行分析，并出具報(bào)告。最終要求學(xué)生完成一個(gè)完整的公司財(cái)務(wù)狀況資料收集、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告寫作的流程，如課堂時(shí)間仍充裕，可進(jìn)行匯報(bào)演示。

4.結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程作為一門跨學(xué)科課程，某些專業(yè)已開設(shè)。然而，會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)需求設(shè)計(jì)。針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)開設(shè)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)課，面對(duì)的是語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)目的主要是習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用。課程內(nèi)容必須適應(yīng)該專業(yè)特色、學(xué)習(xí)者需求及會(huì)計(jì)英語(yǔ)話語(yǔ)的應(yīng)用特征。作為ESP課程的會(huì)計(jì)英語(yǔ)，課程內(nèi)容的選擇和制定可以從教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容兩方面出發(fā)，先明確教學(xué)內(nèi)容，包括培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，要實(shí)現(xiàn)哪些具體的教學(xué)目標(biāo)；再選取實(shí)踐內(nèi)容，以實(shí)踐內(nèi)容為載體，達(dá)到教學(xué)目的。針對(duì)語(yǔ)言類學(xué)生，會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)著重培養(yǎng)他們的理解能力、復(fù)述能力、翻譯能力、分析能力、寫作能力及簡(jiǎn)單的實(shí)務(wù)操作能力，使他們熟悉國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)理論，進(jìn)行財(cái)務(wù)新聞閱讀，較準(zhǔn)確地翻譯財(cái)務(wù)信息，會(huì)寫會(huì)計(jì)分錄和編制財(cái)務(wù)報(bào)表，分析財(cái)務(wù)報(bào)表和出具分析報(bào)告。實(shí)踐內(nèi)容以CBI理論為指導(dǎo)，以會(huì)計(jì)內(nèi)容知識(shí)為依托，結(jié)合真實(shí)的素材，從學(xué)習(xí)基本會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)及財(cái)務(wù)分析與報(bào)告三個(gè)模塊，完成本課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定。通過以上經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望有助于完善針對(duì)不同專業(yè)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程設(shè)置。

參考文獻(xiàn)：

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