淺談新建地方高校留學(xué)生管理工作中的問(wèn)題與對(duì)策

趙廈

摘 要： 文章對(duì)新建地方高校留學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行研究，認(rèn)為我國(guó)當(dāng)前地方高校逐漸成為海外留學(xué)生的重要目的地，但由于起步相對(duì)較晚，地方高校在留學(xué)生管理工作中存在一些問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題提出了實(shí)施對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 新建地方高校 留學(xué)生管理 招生管理 教學(xué)管理

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高校留學(xué)生數(shù)量不斷攀升，來(lái)自不同文化背景和種族背景的留學(xué)生紛紛前來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)。雖然目前外國(guó)留學(xué)生仍然主要集中在我國(guó)發(fā)達(dá)城市和重點(diǎn)大學(xué)，但隨著全國(guó)高校留學(xué)生招生的普遍化，一般城市和地方院校的留學(xué)生逐漸增多，尤其是一些新建地方院校的留學(xué)生招生和管理工作尚處于起步階段，招生規(guī)模相對(duì)較小，管理工作機(jī)制未成熟，但留學(xué)生的管理質(zhì)量將對(duì)學(xué)校的對(duì)外形象及今后國(guó)際化發(fā)展產(chǎn)生重要影響，因此如何較好地解決新建地方性高校留學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題對(duì)地方院校的發(fā)展具有重要意義。

1.地方院校留學(xué)生管理工作問(wèn)題分析

1.1招生管理問(wèn)題。

我國(guó)當(dāng)前的留學(xué)生招生一般有兩種渠道：一為官方渠道，即通過(guò)政府間的合作互送留學(xué)生，這部分學(xué)生一般成績(jī)較為優(yōu)秀，一般可獲得政府獎(jiǎng)學(xué)金；一為民間渠道，即高校根據(jù)相應(yīng)教育政策可自主吸收海外留學(xué)生，這種留學(xué)生教育一般為有償海外教育。由于當(dāng)前官方渠道的留學(xué)生教育尚不能滿足龐大的留學(xué)需求，因此民間渠道的留學(xué)逐漸盛行，我國(guó)地方院校在招收海外留學(xué)生過(guò)程中以民間留學(xué)為主。民間留學(xué)要有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，不僅要支付一筆不菲的學(xué)費(fèi)，還要支付留學(xué)中介費(fèi)，這主要在于我國(guó)地方院校在留學(xué)生招生過(guò)程中需要依賴專(zhuān)業(yè)的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，較高的招生成本導(dǎo)致留學(xué)生生源相對(duì)狹窄，主要集中在亞洲鄰國(guó)及非洲等地，東亞、東南亞和南亞國(guó)家的留學(xué)生相對(duì)較多，歐美留學(xué)生相對(duì)較少，新建地方院校更是如此。由于不具備碩博點(diǎn)，因此對(duì)生源的要求相對(duì)較低，總體而言，新建地方高校在招生成本和招生質(zhì)量上不太具備優(yōu)勢(shì)。

1.2教學(xué)管理問(wèn)題。

留學(xué)生教學(xué)管理過(guò)程中主要存在兩個(gè)問(wèn)題，其中一個(gè)是教的問(wèn)題，新建地方高校整體師資力量相對(duì)有限，主要針對(duì)國(guó)外大學(xué)本科生進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)國(guó)外留學(xué)生的教學(xué)則相對(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn)，并且由于國(guó)外留學(xué)生本身不具備規(guī)模優(yōu)勢(shì)，因此在留學(xué)生的教學(xué)上更多的是依賴外語(yǔ)系的教師，專(zhuān)職的留學(xué)生教師相對(duì)缺乏，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些模仿、套用他校的方法，甚至直接使用面對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)生的教學(xué)大綱的情況。另一個(gè)問(wèn)題是學(xué)的問(wèn)題，由于生源上存在一定的不足，因此這部分留學(xué)生具有一些弊端，如在學(xué)業(yè)的追求上更多的是想通過(guò)留學(xué)鍍鍍金，拿海外學(xué)歷，這樣就很難保證他們?nèi)硇耐度胂到y(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中。另外，由于文化差異的影響，這部分留學(xué)生一般較難接受中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的適應(yīng)問(wèn)題，這對(duì)教學(xué)兩方面都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。新建本科高校在留學(xué)生教學(xué)方面僅有為數(shù)不多的經(jīng)驗(yàn)，仍然需要不斷積累。

1.3生活管理問(wèn)題。

留學(xué)生的生活管理問(wèn)題是新建院校留學(xué)生管理問(wèn)題中不容忽視的重要問(wèn)題之一。一是學(xué)生融合問(wèn)題，由于留學(xué)生群體占據(jù)少數(shù)，并且主要來(lái)自亞洲領(lǐng)國(guó)，有些更是來(lái)自一些偏遠(yuǎn)的非洲國(guó)家，因此在價(jià)值觀念和文化差異上，留學(xué)生群體本身就存在內(nèi)部差異，更是與國(guó)內(nèi)學(xué)生存在顯著差異，因此，對(duì)普通學(xué)生而言，這些留學(xué)生是“外族”，加之部分留學(xué)生有些在國(guó)內(nèi)看來(lái)的“不習(xí)慣”，這更容易引起不同學(xué)生群體間的隔閡，同時(shí)由于外交上可能會(huì)存在一定周期的外交矛盾，也可能成為留學(xué)生管理上的困難。此外，在后勤方面，留學(xué)生存在一定的適應(yīng)問(wèn)題，如在居住和飲食等方面學(xué)校的配套能否滿足留學(xué)生的需要存在一定的變數(shù)。總而言之，在日常生活中，新建院校的軟硬件配套能夠保障留學(xué)生日常生活的適應(yīng)也是留學(xué)生管理工作中需要重視的問(wèn)題。

1.4文化管理問(wèn)題。

留學(xué)生文化管理問(wèn)題主要是指基于中外文化差異在中外文化進(jìn)行溝通和交流時(shí)可能產(chǎn)生的不適應(yīng)問(wèn)題。在新建地方高校師生在與國(guó)外留學(xué)生交流和溝通時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生一些文化障礙，尤其是互相對(duì)各自民族的文化習(xí)俗存在一定的陌生感，甚至有些學(xué)生完全不了解對(duì)方的表達(dá)方式、語(yǔ)言風(fēng)格、價(jià)值取向、宗教特質(zhì)，這樣的文化隔閡將降低新建院校對(duì)留學(xué)生的管理效率，提高管理風(fēng)險(xiǎn)和管理成本，將對(duì)新建院校在留學(xué)生管理的后續(xù)發(fā)展層面產(chǎn)生大的影響。同時(shí)，留學(xué)生文化管理問(wèn)題并不是管理機(jī)構(gòu)單方面能解決的問(wèn)題，涉及外來(lái)文化對(duì)地方文化的適應(yīng)，也涉及地方文化對(duì)外來(lái)文化的了解，是一個(gè)涉及新建地方院校整體國(guó)際化素質(zhì)的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是影響留學(xué)生管理工作中成效的根本問(wèn)題和深層次問(wèn)題。這就需要新建地方院校有更廣的國(guó)際視野，師生有更高的國(guó)際素養(yǎng)。

2.地方院校留學(xué)生管理工作對(duì)策探討

2.1優(yōu)化招生機(jī)構(gòu)，提高招生效率，設(shè)置更具吸引力的專(zhuān)業(yè)體系。

新建地方高校要提高留學(xué)生的招生效率和質(zhì)量，首先要優(yōu)化自身的招生機(jī)構(gòu)設(shè)置，需要引進(jìn)更多高層次的國(guó)際招生方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)工作人員，基于此構(gòu)建分工明確，業(yè)務(wù)嫻熟的工作梯隊(duì)，同時(shí)為進(jìn)一步提升招生效率，需要不斷與不同國(guó)家的不同學(xué)校建立長(zhǎng)期的留學(xué)生合作項(xiàng)目，形成穩(wěn)定的留學(xué)生生源群，減少不必要的通過(guò)中介留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的成本。另外，為進(jìn)一步提升國(guó)際留學(xué)生對(duì)新建高校留學(xué)的動(dòng)力及吸引力，需進(jìn)一步結(jié)合地方實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置和構(gòu)建具有新建院校特色的專(zhuān)業(yè)體系及課程，促進(jìn)和吸引國(guó)外留學(xué)生前來(lái)學(xué)習(xí)。

2.2構(gòu)建完善的留學(xué)生教學(xué)師資，提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化效果，加大教研研究力度。

留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量是體現(xiàn)留學(xué)生教學(xué)管理工作的重要指標(biāo)之一，沒(méi)有高水平的教學(xué)質(zhì)量，留學(xué)生管理將失去意義，因此，必須進(jìn)一步解決目前新建院校在留學(xué)生教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，首先要改善的就是師資隊(duì)伍，有必要設(shè)置專(zhuān)制的留學(xué)生教學(xué)崗位，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)外的留學(xué)生教學(xué)，尤其是留學(xué)生的漢語(yǔ)教師必須是具有一定資質(zhì)并且具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)制教師。對(duì)留學(xué)生教學(xué)要設(shè)置一個(gè)較為系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促使教師不斷強(qiáng)化教學(xué)效果。另外，還要加大教師在留學(xué)生教科研方面的研究力度，當(dāng)前留學(xué)生教學(xué)研究方面的成果相對(duì)不足，這間接導(dǎo)致留學(xué)生教學(xué)管理水平相對(duì)低下，以研究促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)反哺研究是提高留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的重要手段。endprint

2.3加大留學(xué)生的后勤保障力度，提高對(duì)留學(xué)生的生活關(guān)照程度。

后勤部門(mén)要進(jìn)一步加大對(duì)留學(xué)生的后勤保障力度，除了日常的飲食和住宿以外，還要給予后勤服務(wù)上的多方面支持，比如留學(xué)生家鄉(xiāng)和國(guó)家節(jié)日期間，可給他們送上節(jié)日的問(wèn)候，通過(guò)舉辦晚會(huì)、交流會(huì)、研討會(huì)等形式進(jìn)一步促進(jìn)他們和學(xué)校的互動(dòng)，同時(shí)在過(guò)中國(guó)各種節(jié)日的時(shí)候，可邀請(qǐng)他們參與，并且通過(guò)設(shè)計(jì)各種互動(dòng)節(jié)目提高他們對(duì)節(jié)日的關(guān)注和興趣。

2.4加大留學(xué)生和本土學(xué)生的文化融合度，強(qiáng)化共同的文化意識(shí)和相互認(rèn)同。

新建院校要具有國(guó)際素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的日常國(guó)際文化教育必不可少，某些院校為進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)率，想方設(shè)法提高專(zhuān)業(yè)課的課程密度，而對(duì)公共課程則采取削減態(tài)度，更談不上對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)和國(guó)際文化素養(yǎng)的培育，這樣的教育模式不但不能達(dá)到預(yù)期的效果，反而會(huì)扼殺學(xué)生的人文思想和創(chuàng)新思維，仍然是一種封閉式的填鴨教育、流水線教育。在加強(qiáng)國(guó)際化教育的當(dāng)下，新建院校不僅需要提高對(duì)留學(xué)生的文化教育水平，而且需要從本國(guó)學(xué)生入手，加深他們對(duì)國(guó)際文化的了解，這樣才能達(dá)到國(guó)內(nèi)外學(xué)生相互融合的目的。因此，要在學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)本國(guó)學(xué)生和留學(xué)生之間的互動(dòng)溝通，引導(dǎo)雙方建立成為校園文化主人的意識(shí)，提高認(rèn)同感。

3.結(jié)語(yǔ)

留學(xué)生教育越來(lái)越成為地方新建院校對(duì)外宣傳形象，對(duì)國(guó)內(nèi)提高質(zhì)量的發(fā)展手段，隨著國(guó)際教育間合作的不斷深入發(fā)展，留學(xué)生管理工作已經(jīng)成為各個(gè)地方院校常態(tài)化的工作環(huán)節(jié)，雖然招生的歷史較為短暫，留學(xué)生管理質(zhì)量尚待進(jìn)一步提高，但總體的發(fā)展形勢(shì)和格局仍然具有積極性，只要在招生、教學(xué)、生活和文化管理中進(jìn)一步提高工作效率，新建地方院校的留學(xué)生管理工作仍然具有較廣闊的發(fā)展前景。

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