當(dāng)代青年知識(shí)人才群體發(fā)展與國(guó)家戰(zhàn)略

徐斌

[提要] 當(dāng)代青年知識(shí)人才群體發(fā)展是關(guān)系國(guó)家、民族、全球社會(huì)文明發(fā)展的關(guān)鍵問題。本文從國(guó)家戰(zhàn)略角度，運(yùn)用人力資源科學(xué)規(guī)律和方法，分析我國(guó)35周歲及以下?lián)碛写髮W(xué)及以上學(xué)歷受教育經(jīng)歷的人才群體發(fā)展情況，嘗試和探索撬動(dòng)青春的力量贏得未來與幸福的科學(xué)發(fā)展之道。

關(guān)鍵詞：青年知識(shí)人才群體；發(fā)展力；國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略；人力資源科學(xué)

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、青年知識(shí)人才群體的定位與發(fā)展

（一）定義和起源

1、知識(shí)人才群體。指依靠腦力勞動(dòng)并以主要知識(shí)為工具生存的社會(huì)群體，在我國(guó)當(dāng)代俗稱為知識(shí)分子。

它最早起源于人類社會(huì)發(fā)展的童蒙期。人類通過生產(chǎn)生活的勞動(dòng)時(shí)間經(jīng)驗(yàn)的不斷積累加速了進(jìn)化，使人類區(qū)別于一般動(dòng)物——即通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐擁有的智能發(fā)展程度、改造自然程度高、文明沉淀的跨度。伴隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展產(chǎn)生了剩余產(chǎn)品，促使了腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的社會(huì)分工。分工使知識(shí)擁有和傳承者群體承擔(dān)了重要的人類生存和社會(huì)發(fā)展職能。與其他的分工相同，是人類生存繁衍進(jìn)化不可分割無法替代的一部分，任何時(shí)期意識(shí)形態(tài)、生產(chǎn)力水平等均扮演著重要角色。

在21世紀(jì)的今天，知識(shí)人才群體是指受過系統(tǒng)專業(yè)教育，具有較高知識(shí)水準(zhǔn)、扎實(shí)理論基礎(chǔ)，掌握最新技術(shù)，具備開拓創(chuàng)新精神，引領(lǐng)組織文化發(fā)展，變革生產(chǎn)和制度的人。知識(shí)的創(chuàng)造、利用與增值，最終都要靠知識(shí)型人才來實(shí)現(xiàn)。在個(gè)人特質(zhì)、心理、價(jià)值觀念及工作方式等方面有著諸多的特殊性，根據(jù)馬斯洛的需求層次說，其需求主要集中在尊重和自我實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)較高層次上。

2、青年知識(shí)人才群體。在本文中特指35歲及以下的受過大學(xué)及以上學(xué)歷教育的群體范圍（以下簡(jiǎn)稱“群體”）。一方面這個(gè)年齡層的群體本身具有特殊性：（1）富有青春活力和創(chuàng)造力；（2）擁有可塑造性和潛力的巨大空間；（3）是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面臨職業(yè)選擇和發(fā)展、家庭和婚姻與生育等必經(jīng)環(huán)節(jié)，此時(shí)選擇將對(duì)人生產(chǎn)生重要的影響。另一方面作為國(guó)家發(fā)展重要的勞動(dòng)力和人才儲(chǔ)備力量，在學(xué)習(xí)和社會(huì)工作中磨煉和成長(zhǎng)。他們的發(fā)展情況影響著所在國(guó)家、民族、地區(qū)和家庭的當(dāng)下和未來發(fā)展。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《對(duì)世界青年問題的分析》中指出，“青年一向是變革的東西，重大的社會(huì)變革都是在他們身上并通過他們實(shí)現(xiàn)的。此時(shí)正是培養(yǎng)性格的時(shí)期，一個(gè)人最容易在新的問題前形成勇于創(chuàng)新的考慮問題的態(tài)度和作風(fēng)?！?/p>

（二）情懷。我國(guó)古代知識(shí)分子——士的“士子精神”?！笆俊闭摺笆恕币?。孟子說：“士之仕也，猶農(nóng)夫之耕也”（孟子·滕文公下），意思是說，士出來任職做官，為社會(huì)服務(wù)，就好像農(nóng)夫從事耕作一樣，是他的職業(yè)。孔子對(duì)于士階層精神的形塑，以筆者的看法，表現(xiàn)在如下幾個(gè)層面：第一，“志道”——高遠(yuǎn)的理想、確立士人的基本性格，在從政之外，從事教育的傳道、授業(yè)、解惑；第二，“不器”——通達(dá)的識(shí)見和主流價(jià)值取向；第三，“包容”——廣闊的胸襟；第四，“知命”——堅(jiān)定的信念，自覺地意識(shí)到并肩負(fù)起應(yīng)該擔(dān)負(fù)的歷史使命，即當(dāng)今的“關(guān)心政治、參與社會(huì)、投身文化”。這在今日依然對(duì)于知識(shí)分子重現(xiàn)士子情懷，具有啟示意義?！盀橹腥A之崛起而讀書”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的志向和處世態(tài)度與進(jìn)退有度、顯隱泰然的風(fēng)范都是自古以來一脈相承的士之優(yōu)秀精華所在，也是國(guó)家人文精神和歷史賴以完整傳承之所在。

在國(guó)際發(fā)展歷史上，就有兩次世界大戰(zhàn)中一位愛國(guó)科學(xué)家的：“科學(xué)史無國(guó)界的，但科學(xué)家是有國(guó)籍的”的激昂愛國(guó)言行。

古今中外，涌現(xiàn)出許多因?qū)?guó)家、民族和人類發(fā)展的大愛和拳拳之心而砥礪發(fā)展的著名人才，他們于青年時(shí)期深植使命感和責(zé)任感，以此強(qiáng)大的動(dòng)力，不懈拼搏而獲得異人優(yōu)秀的能力，同時(shí)以此能力和畢生精力投入和促進(jìn)自己的國(guó)家、民族和人類發(fā)展。

（三）人才的競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展戰(zhàn)略。古今中外，這個(gè)群體不斷傳承發(fā)展，在各個(gè)歷史時(shí)期都發(fā)揮著巨大的作用。在人類發(fā)展的歷史舞臺(tái)上演出了一場(chǎng)場(chǎng) “天時(shí)不如地利，地利不如人和”的時(shí)代大劇。

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，國(guó)家兼并戰(zhàn)亂頻繁，士以國(guó)士之譽(yù)與德能為尊榮，為國(guó)家和百姓的生存和發(fā)展，奔走呼號(hào)、慷慨赴義、籌謀天下、縱橫捭闔。列國(guó)均以得士為榮，均知得國(guó)士者得強(qiáng)盛，社稷百姓以士舉而安。正如《墨子·親士》說：“入國(guó)而不存其士，則亡國(guó)矣……非士無與慮國(guó)，緩賢忘士，而能以其國(guó)存者，未曾有也?！庇谑亲鹗俊?zhēng)士、養(yǎng)士遂成為上層人物的一種社會(huì)風(fēng)尚。

以近現(xiàn)代為例：從二戰(zhàn)時(shí)期，美國(guó)采取非常規(guī)手段向當(dāng)時(shí)科技最發(fā)達(dá)的歐洲甚至德國(guó)境內(nèi)爭(zhēng)奪和掠取國(guó)際頂尖人才、同時(shí)醞釀面向未來的全新制度化人才戰(zhàn)略，處于國(guó)家安全，特別是戰(zhàn)后社會(huì)發(fā)展進(jìn)行人才儲(chǔ)備的戰(zhàn)略思考并其確立了“不分國(guó)籍、不分膚色、為我所用”的全球人才競(jìng)爭(zhēng)理念，使引進(jìn)培養(yǎng)高層次人才成為國(guó)家制度、達(dá)到利用戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期及戰(zhàn)后較短時(shí)間迅速在計(jì)算機(jī)等各主要科學(xué)領(lǐng)域確立了世界領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，崛起并引領(lǐng)了世界第三次技術(shù)革命的目的。到二戰(zhàn)戰(zhàn)敗后，日本以其舉國(guó)之力首要保障本土青少年在廢墟上讀書、科教興國(guó)、人才立國(guó)強(qiáng)國(guó)的人才戰(zhàn)略使其越出自然資源與國(guó)土匱乏的瓶頸制約迅速崛起為世界第二的經(jīng)濟(jì)科技大國(guó)；甚至于后來居上的以色列，憑借“堅(jiān)持教育立國(guó)戰(zhàn)略，構(gòu)建完備的國(guó)民教育體系——以色列歷屆政府都把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；堅(jiān)持人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，把培養(yǎng)高質(zhì)量的人才視為關(guān)系到民族生死存亡的一個(gè)根本性問題”理念和國(guó)策，迅速崛起創(chuàng)造了二戰(zhàn)后的“世界奇跡”……這些世界矚目的成就，無一不是國(guó)家以人力資源為本，以國(guó)家首要戰(zhàn)略高度重視發(fā)展教育與培養(yǎng)吸引人才，尤其是高層次知識(shí)型人才為核心競(jìng)爭(zhēng)力而達(dá)成的。

今天人類已走過貨幣資本時(shí)代跨入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才正成為最重要、最寶貴的資源，世界各國(guó)均將人才的培養(yǎng)、引進(jìn)和使用及人才安全視為強(qiáng)國(guó)之匙，并提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度。

（四）當(dāng)代國(guó)際國(guó)內(nèi)背景下我國(guó)青年知識(shí)人才群體的發(fā)展面對(duì)人類數(shù)量激增和粗放型過度開發(fā)，自然環(huán)境承載力下降，資源日趨匱乏。世界能源等戰(zhàn)略性資源爭(zhēng)奪依然激烈。21世紀(jì)，人類進(jìn)入以信息科技、全球一體化為代表的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才成為稀缺戰(zhàn)略性資源。世界處于經(jīng)歷國(guó)際金融危機(jī)后經(jīng)濟(jì)疲軟期——“后金融危機(jī)”時(shí)期，同時(shí)孕育著新一輪科技革命。在此環(huán)境下，我國(guó)采取積極對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開放合作的政策，意圖抓住珍貴的戰(zhàn)略機(jī)遇逆勢(shì)崛起、引領(lǐng)世界發(fā)展。endprint