用音樂元素點(diǎn)亮英語課堂

杜潔梅

【摘要】本文結(jié)合課前復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、鞏固新知三個(gè)教學(xué)片段分析教師利用音樂元素調(diào)節(jié)課堂氣氛、有效整合教學(xué)內(nèi)容的策略，論述在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用音樂元素的“四個(gè)注意”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 音樂元素

四個(gè)注意

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）08A-0060-02

一、背景介紹

2013年5月，我校的梁瓊老師代表玉林市參加了廣西小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課大賽，梁瓊老師的這節(jié)課按抽簽的順序被安排在上午的第四節(jié)課，時(shí)間是早上的11：20—12：00。上課的時(shí)候，不少學(xué)生已經(jīng)饑腸轆轆，注意力難以集中，聽課的教師也已經(jīng)相當(dāng)疲倦，意欲離場(chǎng)者不少。因此，我們團(tuán)隊(duì)在備課、磨課的過程中，不斷探索：如何利用要素組合課型上好這節(jié)課；怎樣吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；如何振奮學(xué)生精神，適時(shí)點(diǎn)亮英語課堂，提高英語課堂教學(xué)的效率。

二、案例呈現(xiàn)

梁瓊老師這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，教材內(nèi)容為外研社三年級(jí)起點(diǎn)小學(xué)英語第四冊(cè)Module 8 Changes Unit 1 I was two.教學(xué)過程分為五個(gè)部分：Warming up，Presentation，Practice，Extension and Conclusion，Sum up。

新課標(biāo)指出，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)之一。實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生在有音樂伴隨的學(xué)習(xí)中的記憶效率是在沒有音樂伴隨的學(xué)習(xí)中的記憶效率的2.17～2.50倍，可見音樂對(duì)于語言學(xué)習(xí)的重要作用。

【教學(xué)回顧一】

上課伊始，梁瓊老師先與學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的相互問候，再通過一個(gè)師生互動(dòng)的chant復(fù)習(xí)舊知：PPT呈現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容（如圖1所示），配上動(dòng)感的音樂，師生一起跟著音樂的節(jié)奏做動(dòng)作和朗讀。

Teacher：Lets chant，OK？

Students：Yes！

Teacher：One，two，go！

（Teacher & students do the actions.）

Teacher：Yeah！Youre very cool！Well done！

【評(píng)析】

美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是學(xué)生對(duì)所學(xué)教材的興趣。這節(jié)課的話題是Changes，如何讓四年級(jí)的小學(xué)生明白抽象名詞Changes的含義，從而引入新授課的內(nèi)容呢？本課是這一套教材中第一次出現(xiàn)一般過去時(shí)，這對(duì)于學(xué)生來說是陌生而抽象的。平鋪直敘的語法講解是不能引起學(xué)生興趣的，而且在沒有大量語言的積累的情況下講解語法，小學(xué)生也是比較難以接受的。因此在Warming up這一環(huán)節(jié)，我們團(tuán)隊(duì)決定運(yùn)用音樂快速抓住學(xué)生的注意力。教師采用TPR教學(xué)，伴以節(jié)奏明快的音樂讓學(xué)生動(dòng)起來，這樣既活躍了課堂氣氛，同時(shí)也快速地復(fù)習(xí)了be動(dòng)詞和一些形容詞，激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為新授課進(jìn)行了鋪墊。看、聽、講和做四個(gè)要素組合使用，也增強(qiáng)了復(fù)習(xí)效果。

【教學(xué)回顧二】

用chant復(fù)習(xí)之后，授課教師迅速導(dǎo)入新課，呈現(xiàn)課題。

Teacher：Now，lets listen to music，OK？

Students：Yes！

Teacher：And then，watch the changes of the water.

教師用多媒體播放一個(gè)一分鐘長(zhǎng)的音樂動(dòng)畫，該音樂動(dòng)畫截取自某礦泉水的創(chuàng)意廣告，動(dòng)畫伴以令人振奮的音樂——皇后樂隊(duì)的We will rock you。強(qiáng)勁的音樂響起，畫面中出現(xiàn)了一杯水，隨著強(qiáng)勁的節(jié)奏，小水珠爬出了杯子，勇往直前，學(xué)生一下被音樂的節(jié)奏振奮了精神，被有趣的畫面吸引住了視線。隨著視頻的播放，水的神奇變化引起了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，他們不由自主地跟著教師和節(jié)奏動(dòng)起來、笑起來了。一分鐘的視頻結(jié)束后，學(xué)生意猶未盡。這時(shí)，教師及時(shí)地引入話題。

Teacher：Thats the changes of the water. Today， our topic is changes. Today we will learn Module 8 Changes Unit 1 I was two.

【評(píng)析】

Education must be fun.有趣的視頻和令人振奮的經(jīng)典音樂能激起學(xué)生和聽課教師的興趣，為原來已經(jīng)疲勞和饑餓的師生帶來了興奮，仿佛為原來沉悶而巨大的體育館注入了新的活力。這就是音樂的力量，藝術(shù)的魅力！授課教師通過水的變化，自然而貼切地引出了話題Changes，這樣直觀而生動(dòng)的教學(xué)符合小學(xué)生的特點(diǎn)。最后，由這個(gè)話題引出師生自身的變化，由舊入新，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文教學(xué)中。

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大動(dòng)力源。教師要采用有效的教學(xué)手段和措施激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從心理上來看，唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶。而且，由于歌曲悅耳、動(dòng)聽，歌詞和旋律可激發(fā)人的情緒記憶，所以歌曲教學(xué)非常受學(xué)生的歡迎。而兒童的記憶特點(diǎn)也正好是形象記憶和情緒記憶先于邏輯記憶。這樣的教學(xué)方式是符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

【教學(xué)回顧三】

教師創(chuàng)設(shè)情境，把課文的對(duì)話文本變?yōu)殛愂鲂晕谋?，有效而?jiǎn)潔明了地教會(huì)學(xué)生I was...，he/she was...，you/we/they were...之后，學(xué)生已經(jīng)能初步感知和理解一般過去時(shí)的用法了。這時(shí)，課已經(jīng)上了二十五分鐘，又得放松一下了。為了加強(qiáng)教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率，教師及時(shí)利用音樂元素，整合教學(xué)內(nèi)容，再次點(diǎn)亮英語的課堂，調(diào)節(jié)學(xué)生疲憊的神經(jīng)。

Teacher：Now，lets make a new song.Do you like singing songs？endprint

Students：Yes！

Teacher：Can you sing the song？I was，I was，I was two，then.

（教師運(yùn)用學(xué)生已熟悉的旋律教唱）

Students：I was，I was...（學(xué)生跟著學(xué)唱）

Teacher：I was，I was...

Students：...naughty！

Teacher：They were，they were...

Students：...young，then！

Teacher：We were，we were...

Students：...happy！Happy！

教師利用PPT呈現(xiàn)歌詞（如圖3所示），重現(xiàn)本課重點(diǎn)內(nèi)容：

學(xué)生在學(xué)會(huì)這首新歌之后再次齊唱并伴以動(dòng)作。音樂再次為課堂教學(xué)注入了新的活力，也幫助師生多次強(qiáng)化了新授課的關(guān)鍵內(nèi)容。

【評(píng)析】

四年級(jí)的學(xué)生初次接觸一般過去時(shí)，因?yàn)檎Z言文化的差異，be動(dòng)詞的過去式對(duì)學(xué)生來說陌生而多變，造成學(xué)生難以理解的現(xiàn)象。英語課堂上，教師把be動(dòng)詞的過去式融入學(xué)生喜歡而熟悉的音樂旋律中，師生一起創(chuàng)編一首新的英語歌曲，歌詞簡(jiǎn)單易懂，朗朗上口，不僅便于記憶，而且讓學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)新的快樂。

三、反思與啟示

這節(jié)課下課時(shí)已經(jīng)超過中午12點(diǎn)了，但是孩子們有的依然興致盎然，有的哼著歌曲高興地離開了課堂，We will rock you這首歌的旋律已經(jīng)深深地刻在了聽課老師和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課老師的腦海中。

這節(jié)課最后獲得了2013年廣西小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)。

音樂元素的使用成為了本節(jié)課的最大亮點(diǎn)之一。音樂讓學(xué)生學(xué)得高興，使課堂教學(xué)成為一種愉快的體驗(yàn)；音樂增強(qiáng)語言的節(jié)奏感，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的記憶。音樂元素使師生在語言學(xué)習(xí)方面找到了共鳴。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師除了要懂得利用要素組合方式上課外，還要提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，懂得音樂和語言的韻律和節(jié)奏，學(xué)會(huì)用好音樂元素。音樂元素的利用，首先要求教師能很好地解讀教材，熟悉文本的內(nèi)容，理解和把握文本的情感。英語課堂利用音樂元素要注意：

（一）創(chuàng)編英語歌曲的旋律應(yīng)該是學(xué)生所熟悉和喜歡的；

（二）歌詞要緊扣課文重點(diǎn)內(nèi)容，要符合音樂和語言的節(jié)拍；

（三）音樂的使用時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)靈活使用；

（四）以英語教學(xué)為主，音樂為輔，要控制好音樂的音量和時(shí)間長(zhǎng)度。

“語言是有聲的，所以課堂教學(xué)是聽和說的體驗(yàn)；語言是有情的，所以課堂教學(xué)是情感交流的體驗(yàn)?！鄙虾Ｊ杏⒄Z教研員朱浦老師如是說道。音樂是有聲、有情的，更是無國(guó)界的美好的語言，所以課堂教學(xué)是可以運(yùn)用音樂元素的；英語是有節(jié)奏和韻律的，它跟音樂有不少相似之處，像教音樂一樣去教語言值得廣大教育工作者嘗試。

一節(jié)成功的英語課不僅在于語言知識(shí)的強(qiáng)化與落實(shí)，還在于激發(fā)學(xué)生持久的興趣。音樂能使人放松神經(jīng)，舒緩情緒；音樂能深入人心，幫助強(qiáng)化記憶。利用音樂元素點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)亮英語課堂教學(xué)，這值得英語教師不斷實(shí)踐與探索。小學(xué)英語課堂需要音樂，教師也需要靈感與熱情。

（責(zé)編 劉小瑗）endprint