談“三生”主題班會(huì)課的創(chuàng)設(shè)

寇曉艷

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0028-01

什么樣的班會(huì)課是一節(jié)好的班會(huì)課？這是我們廣大德育工作者和班主任老師永恒探索的一個(gè)課題。我認(rèn)為突出學(xué)生的自我教育過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體參與性，把功運(yùn)在“真實(shí)”二字上的班會(huì)課就是一堂好的班會(huì)課。這樣的班會(huì)課具備三個(gè)特點(diǎn)：內(nèi)容的“生活化”，過程的“生成性”和主題的“生本意識(shí)”。下面我將結(jié)合以上三個(gè)角度運(yùn)用多種方法對(duì)“三生”班會(huì)課的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行解讀。

（一）案例思辨式——談“人情與規(guī)則”

科任老師反映，最近班里交作業(yè)情況不好，課代表不能如實(shí)反饋不交作業(yè)的同學(xué)，有包庇失職之嫌。我和課代表們進(jìn)行了交流，知道他們是礙于同學(xué)情面，不好意思記名字。

對(duì)于高中生讓他們做到摒棄人情堅(jiān)持原則確實(shí)有難度，如何讓他們意識(shí)到兩者之間的關(guān)系呢，我根據(jù)自己的生活體驗(yàn)編制了一道思考題。

5月14號(hào)是母親節(jié)，蔻蔻提前一天為家人在網(wǎng)上從“幸福西餅”定制了兩份蛋糕，預(yù)約送到的時(shí)間是14號(hào)的10：30～11：30?！靶腋Ｎ黠灐笔且患椅⑿胖变N店，選擇它不僅因?yàn)樗兜栗r美，關(guān)鍵是送貨上門，而且還承諾：遲到一分鐘退一元，遲到半小時(shí)免費(fèi)吃?？勺屓藳]想到的是，母親節(jié)這天蛋糕送達(dá)已經(jīng)中午一點(diǎn)半了。送貨人一臉愧疚說是由于節(jié)日集中下單，蛋糕師早晨四點(diǎn)半就起來做蛋糕了，可還是供不上貨。果然，在派送車?yán)镞€放著十幾盒蛋糕！美味的蛋糕得到了老人和孩子們的一致贊揚(yáng)，可蔻蔻還是猶豫再三聯(lián)系了“幸福西餅的售后”，將延時(shí)送達(dá)的情況進(jìn)行了反映，并提出了建設(shè)性的意見。一天后，蔻蔻的支付寶收到了兩筆蛋糕的全額退款。

問題：你認(rèn)為蔻蔻這樣做的理由是什么？如果不這樣做，又會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？

學(xué)生立刻展開了熱烈的辯論，摒棄人情尊重規(guī)則的意義越來越明顯，然后我又拋出了科任老師反映的問題，讓孩子們從自身發(fā)展、同學(xué)情誼及班級(jí)建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行了討論。

（二）結(jié)果承擔(dān)式——悟“人生沒有彩排”

全市高考語文備考研討會(huì)我班同學(xué)將與外地專家共上一堂展示課。專家要求學(xué)生提前把上課要用到的卷子做了。當(dāng)我告訴他們收上來的這些作業(yè)要拍照在公開課的大屏幕展示時(shí)，你們一片惶恐，要求我把卷紙發(fā)回來重寫。確實(shí)，有的同學(xué)很不認(rèn)真，字跡潦草不說，有一道6分的題，只寫了十二個(gè)字，我也覺得不像話。我利用早讀時(shí)間開了一個(gè)簡短的班會(huì)。告訴學(xué)生如果重寫，這不是你們的真實(shí)表現(xiàn)，哪怕在大庭廣眾之下丟了人，也要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。人生沒有彩排，每個(gè)人都需要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。

公開課后，我對(duì)孩子們說：“我相信專家在展示時(shí)你們的心情一定是緊張的，不要慶幸“爛作業(yè)”沒有被展示出來，這種僥幸不是總能碰的到。專家說了，我們要有直面自己的勇氣，我理解這種“勇氣”不單是知道自己的不足還要改正自己的不足?！?/p>

（三）內(nèi)心獨(dú)白式——測(cè)“集體在你心中的位置”

廣播體操比賽結(jié)束，我給全班寫了一封公開信：孩子們，體委早在幾天前就讓大家統(tǒng)一穿白鞋，可隊(duì)伍進(jìn)場(chǎng)時(shí)在白鞋中赫然閃現(xiàn)著幾雙黑鞋、藍(lán)鞋、粉鞋。你解釋說你沒有白鞋，然后就這樣坦然地站在隊(duì)伍中，你知道穿白鞋的同學(xué)中有多少是借來的甚至是新買來的，這種積極的態(tài)度源于他們把集體的利益看得很高很重。你的消極，對(duì)這群積極的人極不公平，因?yàn)槟阕屗麄兊呐Υ蛄苏劭?，更讓集體的表現(xiàn)打了折扣。當(dāng)時(shí)我心里除了怒氣還有哀憐。孩子，你知道嗎，現(xiàn)在你以怎樣的方式對(duì)待集體，將來，集體就會(huì)以怎樣的方式對(duì)待你。換句話說就是：你決定了別人對(duì)待你的方式。

當(dāng)我語重心長地表達(dá)完內(nèi)心的難過后，我看見那幾個(gè)孩子陷入了沉思。告訴他（她）你受到的傷害及你的痛心，有時(shí)會(huì)比疾言厲色的批評(píng)更觸動(dòng)人心。

三、“三生”班會(huì)，考驗(yàn)教育智慧

教育智慧是動(dòng)態(tài)生成的，是融于現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐活動(dòng)之中的，它的顯現(xiàn)在很大程度上依賴于教師在此之前長期的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的積累，但往往表現(xiàn)為教師面對(duì)教學(xué)情境瞬間的反應(yīng)。要增加教育智慧，一方面要不斷地學(xué)習(xí)，另一方面要在教育活動(dòng)中不僅關(guān)注學(xué)生，而且十分注意自身的發(fā)展，且對(duì)自我完善的追求永無止境、不知滿足。

“三生”主題班會(huì)課的創(chuàng)設(shè)沒有固定的課時(shí)，也沒有固定的教材，因?yàn)榻逃吕S處可見，學(xué)生就是活生生的素材。我們的主題班會(huì)課應(yīng)堅(jiān)持內(nèi)容的“生活化”，過程的“生成性”和主題的“生本意識(shí)”，善于抓住契機(jī)即時(shí)引導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)捕捉課堂上師生、生生互動(dòng)中產(chǎn)生的有探究價(jià)值的新信息、新問題，在教育內(nèi)容看似矛盾處，在學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的多元解讀中，促進(jìn)德育的不斷生成與發(fā)展。endprint