淺談?wù)Z文實(shí)踐活動(dòng)課程的開展

呂柱芳

摘 要 語言實(shí)踐活動(dòng)是以實(shí)踐活動(dòng)方式把素質(zhì)教育的因素組織起來加以施教的一種課型。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就語文實(shí)踐活動(dòng)課的開展略談幾點(diǎn)心得。

關(guān)鍵詞 語文實(shí)踐活動(dòng) 氣氛 拓寬 興趣 素質(zhì)

中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”這種全新的教育理念，要求我們面向全體學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。語言實(shí)踐活動(dòng)是以實(shí)踐活動(dòng)方式把素質(zhì)教育的因素組織起來加以施教的一種課型。它對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展各種能力，發(fā)揮他們的聰明才智都有舉足輕重的意義。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就語文實(shí)踐活動(dòng)課的開展略談幾點(diǎn)，以供各位同行共同商榷。

1表演課本劇，活躍課堂氣氛

表演課本劇是促進(jìn)學(xué)生對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始，要讓學(xué)生動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)耳、眼、口、手、腦的全頻道參與。”“情動(dòng)于中而行于外”。在初步理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演，把抽象的語言文字符號化轉(zhuǎn)為形象的表情動(dòng)作。這樣，既可活躍課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；既加深學(xué)生對課文的深人理解，又提高了學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。如《苦柚》一課，讓同桌的學(xué)生扮演小姑娘和老華僑。通過劇中角色的一系列動(dòng)作和語言，使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)小姑娘誠實(shí)、善良的高尚品質(zhì)。這是學(xué)習(xí)，也是活動(dòng)，更是輕松愉快的享受。教師應(yīng)時(shí)時(shí)注意為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)無拘無束的表演舞臺(tái)，讓他們充分施展自己的才華。

2展開討論，開發(fā)課外“金礦”

課文只是個(gè)例子，不能以此作為定式，重要的是要訓(xùn)練學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文這個(gè)例子，得到啟迪，觸類旁通，習(xí)得更多的方法策略，拓展想象空間。學(xué)生的發(fā)言，內(nèi)容思路可以不拘一格，只要健康合理就行。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生思維的發(fā)散性，給予學(xué)生充分展示自己思想的空間，還訓(xùn)練了他們的語言交際能力，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性化語言。如《烏鴉喝水》一課，除了扔石子，讓水位升高外，還有什么辦法？針對此問題展開討論，可謂是眾說紛紜，各有千秋。如一生：烏鴉拍拍翅膀，往遠(yuǎn)處飛走了，不久，它銜來了一根麥桿插人瓶子里，對著麥桿吸起來，終于吸著水了。學(xué)生的思維多么浪漫，富有神奇的童話色彩。

3設(shè)計(jì)廣告、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容

廣告是一種藝術(shù)，創(chuàng)的廣告，在短短幾秒時(shí)間內(nèi)卻給我們留下了一幅幅讓人過目不忘的畫面和一句句令人回味無窮的廣告詞。在語文教學(xué)中，如能適時(shí)合理地引用便能為你的課堂增添色彩。如《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課，要求學(xué)生為成熟的楊梅設(shè)計(jì)一則廣告。生甲：江南楊梅，又紅又圓，又嫩又甜，吃了都說好。生乙：江南楊梅，天下有名。還有利用成語的諧音做廣告，如“天嘗地酒（天長地久）”、“咳不容緩（刻不容緩）”、“鱉來無恙（別來無恙）”等。這樣，不僅加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容鞏固，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛力和全部靈性。

4當(dāng)好小導(dǎo)游，提高語言表達(dá)素質(zhì)

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。讓演寓教于樂，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的有效途徑，不僅可以加深學(xué)生對新知識的內(nèi)化，提升能力，還可以讓學(xué)生具體感受到知識的價(jià)值，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，全方位提高語言素質(zhì)。如學(xué)習(xí)《黃山奇石》、《記金華的雙龍洞》，可組織學(xué)生模擬一次旅游活動(dòng)，按旅游團(tuán)模式，由學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游和當(dāng)演員。表演時(shí)，小導(dǎo)游指著圖上的各個(gè)景點(diǎn)，依次向全班同學(xué)做介紹，并讓同學(xué)質(zhì)疑問難。學(xué)生興趣盎然，學(xué)得扎實(shí)。這樣的課堂表演，在訓(xùn)練學(xué)生內(nèi)化語言提高表達(dá)能力的同時(shí)，也促進(jìn)其對交際語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

5開展辯論，提高辯論能力

辯論就是彼此用一定的理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便最后得到正確的認(rèn)識和共同的意見。康德說過：“雄辯術(shù)是悟性的事作為想象力的自由活動(dòng)來進(jìn)行。”開展辯論無疑是一種視野開闊、知識的拓展、智慧的啟迪，能使學(xué)生感受到漢語的藝術(shù)魅力。同時(shí)辯論是一種平等的交流，是各種信息的交匯和碰撞，疑問總會(huì)在這種碰撞中得以澄清。如教學(xué)《第一場雪》時(shí)，學(xué)生就“枯枝被積雪壓斷了”是否能說明雪下得很大展開辨論：反方認(rèn)為，枯枝根本就不結(jié)實(shí)，是脆弱的，即使雪不積在枯枝上，它枯到了一定程度也會(huì)斷的，因此枯枝的斷與雪的大沒有聯(lián)系；正方認(rèn)為：雖然不能排除枯枝太枯朽時(shí)會(huì)自斷的可能，但請同學(xué)們認(rèn)真地讀一下課文，前面“刮了一下午的狂風(fēng)"，狂風(fēng)沒有把枯枝吹斷，還有這里的“積”字說明枯枝上的雪太多了，枯枝是承受不了積雪的壓力而斷的。在這節(jié)課上，老師沒對學(xué)生不同的看法給予“對”或“不對”的簡單表示，而是讓他們充分地對話，使課堂氣氛十分活躍，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

6參觀調(diào)查，拓寬學(xué)生知識面

參觀調(diào)查是引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、參與社會(huì)、了解社會(huì)，提高適應(yīng)社會(huì)生活能力和實(shí)踐能力的重要途徑，能促使學(xué)生把書本知識與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)聯(lián)系起來。因此，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容盡可能地不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生參觀調(diào)查。如學(xué)了《狼和鹿》這篇課文后，為了讓學(xué)生知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難，教師把學(xué)生分成小組，讓他們分頭去調(diào)查目前的環(huán)?，F(xiàn)狀。人類對自然資源過度的開發(fā)利用以及自然環(huán)境的污染，觀察分析生態(tài)平衡的情況，查找各種污染源，訪問在環(huán)保局工作的家長，了解環(huán)保實(shí)施情況。在調(diào)查研究中，學(xué)生被一個(gè)個(gè)令人驚愕的數(shù)字震住，寫出了一份份加強(qiáng)環(huán)保的倡議書，設(shè)計(jì)出一條條情真意切的環(huán)保標(biāo)語。總之，語文實(shí)踐活動(dòng)課的開展方法很多，形式各異?？梢愿鶕?jù)不同課文、不同學(xué)生，因地制宜、因課而異地創(chuàng)造出更多有效的方法來，諸如改寫故事結(jié)局、敘寫人物新傳、看圖看動(dòng)作猜成語、上網(wǎng)閱讀、制作卡片、辦手抄報(bào)、小組研究、做實(shí)驗(yàn)、演講比賽等。讓學(xué)生對課文有所聯(lián)想，有所遷移，有所置疑，有所發(fā)掘，有所深化，有所實(shí)踐，有所檢驗(yàn)，有所完善。課內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，是語文學(xué)習(xí)的大課堂。我們要樹立大語文教學(xué)觀，把語文學(xué)習(xí)的觸角伸向社會(huì)，伸向生活，伸向各個(gè)方向，以學(xué)定教，“目中有人”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，充分開發(fā)利用語文資源，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，知、能、情得到和諧統(tǒng)一發(fā)展，使語文教學(xué)充滿朝氣與活力，富有情趣與魅力。endprint