高校思想政治理論課教學(xué)親和力的探析

【摘要】做好高校思想政治工作，必須發(fā)揮思想政治理論課這個(gè)主渠道，新形勢下，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新的要求下，增強(qiáng)思想政治理論課的親和力對(duì)提高高校學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效性起到重要作用，本文以“三因”為視角，從高校思想政治理論課親和力為切入點(diǎn)，結(jié)合高校思想政治理論課的實(shí)際，嘗試對(duì)如何提升高校思想政治教育親和力的具體路徑問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】親和力 因事而化 因時(shí)而進(jìn) 因勢而新 高職院校 思想政治理論課

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0079-02

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上講話強(qiáng)調(diào)，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待?！边@是習(xí)近平總書記對(duì)思想政治理論課提出的要求和殷切期望。

一、思想政治理論課教學(xué)中“三因”要求與“親和力”的關(guān)系

（一）思想政治理論課教學(xué)的因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新的理解

思想政治理論課教學(xué)的“因事而化”，就是根據(jù)大學(xué)生實(shí)際關(guān)心關(guān)注的問題實(shí)施教化，要將思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生實(shí)際關(guān)心關(guān)注的問題結(jié)合起來，將熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，講細(xì)講活講透，盡量實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的思想關(guān)注點(diǎn)有效對(duì)接。

思想政治理論課教學(xué)的“因時(shí)而進(jìn)”，就是內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，方法要有吸引力，要緊扣時(shí)代脈搏，使教學(xué)內(nèi)容反映時(shí)代聲音，教學(xué)形式新鮮活潑，得到青年學(xué)生真心喜愛。

思想政治理論課教學(xué)的“因勢而新”，就是要善于借助社會(huì)歷史發(fā)展的大趨勢大背景下講好中國故事，傳遞中國好聲音，使青年大學(xué)生明大勢、知大理、順大道，抓住新背景下的時(shí)代話題，幫助大學(xué)生答疑解惑，真正做到引領(lǐng)學(xué)生。

（二）思想政治理論課親和力的理解

高校思想政治教育工作作為一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，不僅要研究其實(shí)體性的要素，如：教育主體、教學(xué)設(shè)施等，而且要注重其非實(shí)體性的要素，如親和力對(duì)各個(gè)教育環(huán)節(jié)滲透所起的作用等。思想政治理論課親和力就是思想政治理論教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教育對(duì)象所具有的親近、吸引、融合的傾向或特征，以及教育對(duì)象對(duì)思想政治理論課實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生的和諧感、親近感、趨同感。

（三）思想政治理論課教學(xué)中“三因”要求與“親和力”的關(guān)系

1.“三因”是提高思想政治理論課教學(xué)“親和力”的要求

當(dāng)今，高校思想政治理論課的親和力各個(gè)要素之間存在不銜接的狀況，如思想政治教育工作方法、途徑越來越顯得滯后和薄弱；同時(shí)大學(xué)生受到外界的影響因素也正逐步增加，所以，高校思想政治教育理論課在新的時(shí)代要求呼喚下，在因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新的要求下，必須提升其親和力。

2.“親和力”是“三因”要求下提高思想政治理論課教學(xué)針對(duì)性的要求

思想政治教育理論課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想政治教育的主渠道和主陣地，旨在提高大學(xué)生思想素質(zhì)、政治素質(zhì)和道德素質(zhì)等方面，但是目前，其作為到大學(xué)生的理想信念和精神支柱的基礎(chǔ)教育在實(shí)際中還存在一定的問題，如“上公共課難，上政治課更難””成為許多高校思想政治理論課教師的一個(gè)普遍感受，而枯燥、無趣、乏味、老套等也成為了許多大學(xué)生的感受。所以，提高高校思想政治理論課的時(shí)效性與針對(duì)性，必須開拓思想政治教育的新境界，提升高校思想政治理論課“親和力”為重要切入點(diǎn)。

二、“三因”視角下思想政治理論課教學(xué)“親和力”缺失的主要原因

當(dāng)今特別是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，國內(nèi)國際環(huán)境的影響，帶來的必然是現(xiàn)代思想政治教育環(huán)境更加豐富和復(fù)雜，所以，影響高校思想政治教育親和力的因素必然是多樣、多層的。

（一）不重視思想政治理論課的認(rèn)識(shí)問題

在一些高校，不重視思想政治理論課的現(xiàn)象仍然比較普遍，將思想政治理論課邊緣化，讓學(xué)生自主“選學(xué)”，課程的“過時(shí)論”“無用論”“僵化論”“否定論”不同程度存在。這些錯(cuò)誤思想和認(rèn)識(shí)，造成實(shí)際教學(xué)工作中教學(xué)“親和力”難以實(shí)現(xiàn)，影響了思想政治理論課在思想意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中的作用。

（二）思想政治理論課教學(xué)中教育者與教育對(duì)象的協(xié)同連貫性問題

由于現(xiàn)實(shí)中許多主客觀復(fù)雜因素的影響，思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)問題依然存在，對(duì)受教育者是思想政治教育客體的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中不是很科學(xué)，如部分教師理論功底不扎實(shí)，其能力與形勢發(fā)展的需要和擔(dān)負(fù)的責(zé)任不相適應(yīng)，在思想政治理論課教學(xué)的過程中，教育者和受教育者地位是一樣的等等，因此上述問題，一定程度上造成了思想政治理論課抬頭率不高的尷尬局面，故兩者之間彼此間思想政治教育內(nèi)容和信息的傳遞有賴于“親和力”。

（三）思想政治理論課載體問題

在教材上，由于時(shí)間差等因素的存在，難免還有滯后于形勢發(fā)展的需要。在其內(nèi)容上，基于理論的表述，難免過于理論化、概念化和抽象化，在教學(xué)方式上，依賴于傳統(tǒng)的課件講解，在一定程度上無法吸引大學(xué)生的興趣，換言之，思想政治理論課載體缺乏親和力。

三、提升思想政治理論課教學(xué)“親和力”的路徑

當(dāng)前，思想政治理論課在認(rèn)識(shí)、教學(xué)、學(xué)科建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)等方面，還存在一些與形勢發(fā)展要求不相適應(yīng)的問題。就勢必影響思想政治理論課教學(xué)“親和力”。因此要實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，必須重點(diǎn)突破以下幾個(gè)方面，增強(qiáng)教學(xué)吸引力，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

（一）思想政治理論課內(nèi)容放在核心位置

思想政治理論課是中國特色社會(huì)主義大學(xué)的重要體現(xiàn)和顯著特征，承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。endprint

思想政治工作實(shí)質(zhì)是做人的工作，所以在實(shí)踐中必須圍繞學(xué)生，這要求教師把符合時(shí)代要求的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、研究、探討，因此，實(shí)踐在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，高校思政課教學(xué)內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)向前發(fā)展，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，把精力和重點(diǎn)放在對(duì)問題的研究上，對(duì)大學(xué)生中存在的思想認(rèn)識(shí)問題、對(duì)現(xiàn)實(shí)感到困惑的問題、在理論上存在的難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題進(jìn)行攻關(guān)研究，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生思想、貼近客觀現(xiàn)實(shí)、貼近時(shí)代特征。把教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)改革的核心內(nèi)容，需要研究的問題很多，教師所能發(fā)揮的用武之地極其廣闊，教師的價(jià)值、作用、能量將得到充分的體現(xiàn)，提高思政課質(zhì)量和水平的目標(biāo)也能夠變得更具有可操作性。真正做到思政課教學(xué)內(nèi)容能夠入耳、入腦、入心，這是對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容改革提出的新要求。

（二）提高思想政治理論課教師的親和力是突破口

高校思想政治理論課的“親和力”，實(shí)質(zhì)上是通過思想政治理論課教師的通過自身的的態(tài)度、方法、素養(yǎng)等方面聯(lián)系和帶動(dòng)學(xué)生，尤其是與學(xué)生之間產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的親近和信任，從而在這種真摯流露的情感力量，有助于提升向心力、凝聚力、感召力。

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)信息傳播多而雜，當(dāng)今高校的學(xué)生一般都是90后的學(xué)生，其作為網(wǎng)絡(luò)原生態(tài)的主體，使得學(xué)生掌握的信息甚至多于、快于教師，思想政治教育者只有具備扎實(shí)的理論功底，進(jìn)行自我教育與自我養(yǎng)成，才能在大學(xué)生思想政治教育中產(chǎn)生親近、和諧的力量，產(chǎn)生感染、凝聚的力量，才能增強(qiáng)高職院校“思政課”的理論深度，有針對(duì)性地、深入地回答學(xué)生關(guān)心的問題，使其真正提高思想認(rèn)識(shí)。

（三）堅(jiān)持以受教育者為本是基礎(chǔ)

進(jìn)行思想政治教育時(shí)，新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)必須要求我們要想搞好此項(xiàng)工作，只有增加思想政治教育的親和力，才有可能取得最佳的效果。而在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法、觀點(diǎn)及疑問卻被忽略，學(xué)生的主體意識(shí)得不到有效發(fā)揮，具有一定的滯后性特點(diǎn)，因此堅(jiān)持以受教育者為本，在親和力教育中，需要重點(diǎn)注意找出教育者及教育對(duì)象面對(duì)面的溝通、心與心的交流所產(chǎn)生的感情共鳴，從而拉近彼此問的距離。由此，可以充分利用親和力、融合性及吸引性較強(qiáng)的教育模式，使親和力得到充分張揚(yáng)，人們的信任及親近感會(huì)隨之提升，主體能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，思想政治教育的導(dǎo)向作用也會(huì)隨之增強(qiáng)，在思想政治教育中，親和力具有一定的積極意義。

（四）親和力是當(dāng)前思想政治載體和環(huán)境的需要

高校思想政治理論課是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的課程，而人是環(huán)境的產(chǎn)物，同時(shí)也改變著環(huán)境。所以，更為重要的則是要不斷主動(dòng)地開發(fā)、優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境。大學(xué)生是“早上八九點(diǎn)鐘的太陽”，思維敏捷、智力發(fā)展達(dá)到高峰，易于接受新知識(shí)、新思想，對(duì)先進(jìn)技術(shù)和知識(shí)有著特有的直覺和敏銳，而高科技這些特性很好地滿足了大學(xué)生的求知欲、探索精神和學(xué)習(xí)興趣。

思想政治教育載體的有效運(yùn)用，可以說，一方面要對(duì)“已有載體”必須充分的認(rèn)識(shí)，但仍有許多需要完善的地方，而互聯(lián)網(wǎng)猶如一支無形的觸角伸延到人類生活的方方面面，其所能提供的內(nèi)容和形式是非常豐富的，也是非常復(fù)雜的，這有待于我們不斷研究與發(fā)展，以使這把令又刃劍”在高校思想政治教育中的正面功能不斷得到加強(qiáng)。 另一方面對(duì)于“新興載體”，它以虛擬的方式再現(xiàn)實(shí)客觀實(shí)踐的過程，探索客觀實(shí)踐不能完成或不能實(shí)現(xiàn)的過程，虛擬實(shí)踐是客觀實(shí)踐的繼續(xù)，所以，在高?，F(xiàn)實(shí)思想政治教育中，不管是工作方式、教育內(nèi)容，還是管理模式都要努力實(shí)現(xiàn)與學(xué)生虛擬實(shí)踐的完整結(jié)。因而，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體的功能使之具有協(xié)同性，如當(dāng)今時(shí)代，手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)是青年大學(xué)生獲取信息的重要來源，我們要善于把教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和微博、微信等新媒體新技術(shù)中去，搭建師生互動(dòng)交流的橋梁和平臺(tái)，建設(shè)“慕課”等在線課程，增強(qiáng)思想政治理論課的時(shí)代感和吸引力，才可能更好地發(fā)揮高校思想政治教育的親和力。

綜上所述，面對(duì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的多元與作用強(qiáng)化的現(xiàn)實(shí)，思想政治理論課要從觀念、內(nèi)容、形式、方法、途徑、手段等多方面給予學(xué)生“新”的感覺。學(xué)生能隨時(shí)感到教學(xué)新鮮、新穎、新奇，并產(chǎn)生“新”的需求和欲望，因此，高校思想政治理論課只有具有了親和力，才能使教學(xué)內(nèi)容堅(jiān)持在改進(jìn)中創(chuàng)新，使正確的“引導(dǎo)力”在與環(huán)境“牽引力”的博弈中勝出，使教育對(duì)象在選擇、權(quán)衡中確立正確的“參照系”，激發(fā)他們的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)他們規(guī)劃人生，形成健全人格，從而著力提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，努力把思想政治理論課建設(shè)成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程。

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作者簡介：

王丹丹（1985-）女，漢族，重慶南川人，碩士研究生，講師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。endprint